论文部分内容阅读
【摘 要】高职院校公差配合与测量技术课程是机械类专业的基础课程，笔者通过对《公差配合与测量技术》课程枯燥乏味的的现状讨论，对课程改革进行教学探索，由此笔者认为实施以能力为本位的教学，可以解决由于公差理论课的抽象、难学而导致学生学不会、厌学的问题，提高了学生技能，提高教学质量。
【关键词】公差配合与测量技术 工学一体 教学改革
传统高职教学中，公差配合课程枯燥无味，课程多以理论和抽象为主线，学生难于理解，而对这门课程进行必要的改革探索，将有利于学生创造能力的形成，有利于学生协调能力和合作能力的形成，逐步地提高学生实际动手能力，提高学生对社会需求的适应性。
一、《公差配合与测量技术》课程配置
《公差配合与测量技术》是高职高专院校机械类及相关专业必修的一门专业基础课程。它是联系设计课程和工艺课程的纽带，是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁，也是从事机械加工工作必备的知识和技能，对于从事产品设计、制造、检测、装配与维修等人员来说至关重要。根据高职教育“基于能力培养，面向岗位群”的教育理念，为提高学生的学习兴趣，培养学生的自我学习能力和可持续发展能力，教师在企业和校内做了大量的调研，对本门课程重新进行了优化设计，体现以职业活动为导向，以学生为主体，以项目为载体的设计基本原则，实现基于工作过程的知识、理论、实践一体化教学。
《公差配合与技术测量》这门课程，而向的是基础知识相对较差的高中毕业生，水平参差小齐，而且他们没有生产实践经验，而且缺乏机械制造和使用机械设各的感性认识，学生们普遍感到教材内容生疏、枯燥无味，从而影响他们的学习兴趣给教学带来了一定困难针对学生这些具体情况，教师首先应从学生在中学所掌握的有关检测的基础知识入手，明确课程教学的日的和要求，合理分析，教学中可采用小组讨论、正反辩论、模拟现场等多种形式教学，主要培养学生开放型思维及解决实际问题的能力在教材的组织选用上由易到难，循序渐进，才能增加学生们学好该课程的信心
二、《公差配合与测量技术》教学现状
现阶段，高职院校《公差配合与测量技术》课程片面强调系统性和完整性，完全以抽象的理论为主，学生不能适应，教师课堂上也不能做到通俗易懂，直接导致这门基础课难学甚至学不会，与此同时，教材内容也不能适应工科机械类院校的背景要求和与时俱进的趋势，理论与实践严重脱节，学生得不到必要的技能训练。
具体的讲，《公差配合与技术测量》课程上，教师的理论性较强，授课时多以灌输式讲解为主，所授内容比较抽象、乏味，并且该课程知识点多而杂，常常出现课堂枯燥无味、缺乏互动的尴尬局面，因此教师有必要采用现代多媒体技术，引起学生的兴趣，改进教学手段，学生积极参与其中，进行有效的教学改革。
三、《公差配合与测量技术》教学改革与创新
（一）培养学生职业道德
工科背景下，提供学生的行业职业道德感尤为重要，笔者在实践教育中，认为学生职业岗位职业素养的培养要密切联系学生的思想实际，在理论与实训课程中直接或间接的传递正确的思想价值观，为学生建良好的职业道德观提供支持，促进学生建立无私、正直、勤奋、诚实、守信、坚定等优秀职业品质。
（二）培养学生心理素养和学习兴趣
公差配合与技术课程教学是学校在高职机械专业的基础课程之一。由于对理论与实践的双重要求，本课程需要有效地通过现场教学，引导学生明白要生产一个合格产品的重要性。教师与学生产生互动，进入角色，一起体验要生产出一个合格产品的艰辛，从中培养他们的心理素质。 与此同时，教师要跳出抽象教学，要生动、直观地促进学生理解，做到事半功倍的效果，使学生比较容易又比较深刻地掌握每个理论和概念，以及延伸出来的实践。
（三）培养实际能力
公差配合与技术测量课程，在实训中，提高学生的实际检测能力，让学生实实在在的观察到，让学生到生产一线去体验，提高操作能力，根据学生的情况，进行各層次的实践训练，激发学习的兴趣，培养了学生的观察和归纳能力。总之，本课程是一门实践性强的课程，教师要充分调动学生的能动性结合课程理论性和实践性强的特点，把理论和实验合起来。
（四）采用多媒体教学法等现代教学手段
多媒体教学可以帮助学生理解与掌握教学内容，，可以更好地激发学生学习兴趣，体现形象化，在此教学过程中，教师多利用动画模拟进行课件制作，有效地进行演示教学，将静态的理论形象、生动、直观的展现出来，图文并茂、有声有色，有效地提高学生的观察力、想象力，引起学生的求知欲，提高学生的辨析能力。
四、 结束语
公差课程实施理论与实践一体化教学有利于培养学生的综合素质和综合能力，促进了学生的基础理论、职业素养、技术测量能力提高，同时又激发了学生的交流能力、管理能力、协作能力拓展，同时通过师生的互动，得到良好的教学效果。高职教师要在特定工科院校背景下，从教学上把握行业环境氛围，制作生动、有趣、行业性、实践性强调课件，吸引学生，做到理论与实践的更有效结合。最重要地，高职院校也要注重教师队伍的训练，教师要具备一线生产或实践的经验，有较高的知识水平和实践能力，这样在工学交替一体化教学中教师可以合理、有效地把握学生，面对基础不同的学生给予因材施教，引导学生顺利完成课业。由此，教师有必要在公差配合与技术测量课程中，进行深入地教学地改革化创新和探索。
参考文献：
[1] 乔元信.公差配合与技术测量[Ml.北京：中国劳动社会保障出版社，2005
[2] 罗杜宇李哲林.高职《公差配合与技术测量》项目化教学改革初探[J].中国校外教育理论，2007，（3）：118-121.
[3] 范强，刘浩亮，高职《公差配合与技术测量》课程教学改革实践与探索[J].科技信息，2007， （8）：87-89.
[4] 王洪龄.公差配合与技术测量（技师学院/高级技术）[J].中国劳动社会保障出版社，2008，1.
【关键词】公差配合与测量技术 工学一体 教学改革
传统高职教学中，公差配合课程枯燥无味，课程多以理论和抽象为主线，学生难于理解，而对这门课程进行必要的改革探索，将有利于学生创造能力的形成，有利于学生协调能力和合作能力的形成，逐步地提高学生实际动手能力，提高学生对社会需求的适应性。
一、《公差配合与测量技术》课程配置
《公差配合与测量技术》是高职高专院校机械类及相关专业必修的一门专业基础课程。它是联系设计课程和工艺课程的纽带，是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁，也是从事机械加工工作必备的知识和技能，对于从事产品设计、制造、检测、装配与维修等人员来说至关重要。根据高职教育“基于能力培养，面向岗位群”的教育理念，为提高学生的学习兴趣，培养学生的自我学习能力和可持续发展能力，教师在企业和校内做了大量的调研，对本门课程重新进行了优化设计，体现以职业活动为导向，以学生为主体，以项目为载体的设计基本原则，实现基于工作过程的知识、理论、实践一体化教学。
《公差配合与技术测量》这门课程，而向的是基础知识相对较差的高中毕业生，水平参差小齐，而且他们没有生产实践经验，而且缺乏机械制造和使用机械设各的感性认识，学生们普遍感到教材内容生疏、枯燥无味，从而影响他们的学习兴趣给教学带来了一定困难针对学生这些具体情况，教师首先应从学生在中学所掌握的有关检测的基础知识入手，明确课程教学的日的和要求，合理分析，教学中可采用小组讨论、正反辩论、模拟现场等多种形式教学，主要培养学生开放型思维及解决实际问题的能力在教材的组织选用上由易到难，循序渐进，才能增加学生们学好该课程的信心
二、《公差配合与测量技术》教学现状
现阶段，高职院校《公差配合与测量技术》课程片面强调系统性和完整性，完全以抽象的理论为主，学生不能适应，教师课堂上也不能做到通俗易懂，直接导致这门基础课难学甚至学不会，与此同时，教材内容也不能适应工科机械类院校的背景要求和与时俱进的趋势，理论与实践严重脱节，学生得不到必要的技能训练。
具体的讲，《公差配合与技术测量》课程上，教师的理论性较强，授课时多以灌输式讲解为主，所授内容比较抽象、乏味，并且该课程知识点多而杂，常常出现课堂枯燥无味、缺乏互动的尴尬局面，因此教师有必要采用现代多媒体技术，引起学生的兴趣，改进教学手段，学生积极参与其中，进行有效的教学改革。
三、《公差配合与测量技术》教学改革与创新
（一）培养学生职业道德
工科背景下，提供学生的行业职业道德感尤为重要，笔者在实践教育中，认为学生职业岗位职业素养的培养要密切联系学生的思想实际，在理论与实训课程中直接或间接的传递正确的思想价值观，为学生建良好的职业道德观提供支持，促进学生建立无私、正直、勤奋、诚实、守信、坚定等优秀职业品质。
（二）培养学生心理素养和学习兴趣
公差配合与技术课程教学是学校在高职机械专业的基础课程之一。由于对理论与实践的双重要求，本课程需要有效地通过现场教学，引导学生明白要生产一个合格产品的重要性。教师与学生产生互动，进入角色，一起体验要生产出一个合格产品的艰辛，从中培养他们的心理素质。 与此同时，教师要跳出抽象教学，要生动、直观地促进学生理解，做到事半功倍的效果，使学生比较容易又比较深刻地掌握每个理论和概念，以及延伸出来的实践。
（三）培养实际能力
公差配合与技术测量课程，在实训中，提高学生的实际检测能力，让学生实实在在的观察到，让学生到生产一线去体验，提高操作能力，根据学生的情况，进行各層次的实践训练，激发学习的兴趣，培养了学生的观察和归纳能力。总之，本课程是一门实践性强的课程，教师要充分调动学生的能动性结合课程理论性和实践性强的特点，把理论和实验合起来。
（四）采用多媒体教学法等现代教学手段
多媒体教学可以帮助学生理解与掌握教学内容，，可以更好地激发学生学习兴趣，体现形象化，在此教学过程中，教师多利用动画模拟进行课件制作，有效地进行演示教学，将静态的理论形象、生动、直观的展现出来，图文并茂、有声有色，有效地提高学生的观察力、想象力，引起学生的求知欲，提高学生的辨析能力。
四、 结束语
公差课程实施理论与实践一体化教学有利于培养学生的综合素质和综合能力，促进了学生的基础理论、职业素养、技术测量能力提高，同时又激发了学生的交流能力、管理能力、协作能力拓展，同时通过师生的互动，得到良好的教学效果。高职教师要在特定工科院校背景下，从教学上把握行业环境氛围，制作生动、有趣、行业性、实践性强调课件，吸引学生，做到理论与实践的更有效结合。最重要地，高职院校也要注重教师队伍的训练，教师要具备一线生产或实践的经验，有较高的知识水平和实践能力，这样在工学交替一体化教学中教师可以合理、有效地把握学生，面对基础不同的学生给予因材施教，引导学生顺利完成课业。由此，教师有必要在公差配合与技术测量课程中，进行深入地教学地改革化创新和探索。
参考文献：
[1] 乔元信.公差配合与技术测量[Ml.北京：中国劳动社会保障出版社，2005
[2] 罗杜宇李哲林.高职《公差配合与技术测量》项目化教学改革初探[J].中国校外教育理论，2007，（3）：118-121.
[3] 范强，刘浩亮，高职《公差配合与技术测量》课程教学改革实践与探索[J].科技信息，2007， （8）：87-89.
[4] 王洪龄.公差配合与技术测量（技师学院/高级技术）[J].中国劳动社会保障出版社，2008，1.