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花儿被春雨感动，于是开得更加鲜艳；小草被大地感动，于是长得更加茁壮；小鸟被天空感动，于是更加勇敢地飞翔。作为一名小学语文教师，我们同样渴望感动，我们渴望被学生的作文感动。说到写作，有许多学生害怕写作，提笔就抓耳挠腮，总觉得无话可写。
怎么解决这一问题呢？叶圣陶先生说“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息”。因此，如何帮助学生积累素材，激发学生的写作兴趣是作文教学迫切需要解决的问题。如何解决这一问题，使学生觉得写作是一种快乐呢？根据自己多年教学经验，我认为在写作方面应该做到“多、细、真、常、精”五个字。
一、多阅读
阅读是基础，写作是运用，阅读对于写作非常重要。那么有人要问了，阅读什么书呢？首先是阅读课文，它们经专家们精心挑选，能代表各类文体特点，非常适合学生们学习。在此基础上，向课外阅读延伸，让他们阅读一些自己喜欢的书籍。培养学生阅读的习惯。为了让学生能够阅读大量的书籍，我们班上办了图书角。书籍全是学生自己捐助的。有《三国演义》、《中国百科全书》、《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》等等。
这时，有的老师家长会问，学生每天在学校已经很紧张了，回到家还有许多家庭作业，没时间阅读啊！在这个问题上，我是这样安排的：第一，让学生每天睡觉前阅读10—20分钟，大家想一下，一分钟阅读150—200个字，10分钟就能阅读1500—2000字，那么一个星期阅读多少字，一个月又阅读多少呢？我相信这样长期下去就会阅读很多文章。第二，每个星期抽出两节课自由阅读，让学生尽情畅游在知识的海洋中。
二、细观察
老舍曾说：“生活是最伟大的一部活语汇。”初学写作，要把生活作为写作的材料。我们要时常观察事物，多留心各样的事情，从司空见惯的事物中看出别人看不出的特点，从平淡无奇的生活中发现其神奇之处。例如：四年级的时候有篇这样的作文，让学生写观察日记。当时我就想，不能让学生凭空想象去写。于是我给了学生一个题目：豆芽记。我让同学自己动手生豆芽，让他们把豆芽每天的变化记录下来。比如：看看豆芽长胖了没有，芽儿出来了没有，每天豆芽大概会长多少等等。在这个星期中学生们每天放学就跑回家，一进门先看自己的豆芽长成什么样儿了，然后给它们换水，并把自己的发现记录到本子上。一个星期结束了，我让学生把自己的豆芽带到教室展示。在这次作文教学中既培养了学生的观察能力，又让学生在快乐中完成了一次写作。
三、写真情，表实感
文章的生命在于真实。只有说真话、吐心声,才能使文章具有感染力和生命力。否则只能是剪彩为花,刻纸为叶,鲜艳一时,终难流传。我们在写作文时也要从说真话、抒真情开始。“感人心者在乎真”,文章要达到感染读者的目的,那就要说真话、抒真情。作文如何才能有真情实感呢？
记得女儿的老师在一次联欢会结束后，让她以联欢会为题材写一篇作文，写出自己的真情实感。女儿放学回家不知该如何写。我问她你当时听说要举行联欢会了，心情如何？她说当时不高兴，因为她没有校服，老师让穿校服，她没有校服就得站在后面，我说：“对啊，那就把你当时这个感受写出来。”那天下着蒙蒙细雨，她的同桌很气那个天气，嘴里一直在嘀咕别下了别下了，我又问她你当时看见这样的天气心里怎么想的啊，她说当时她可高兴了，因为联欢会举行不成了，她不用去队伍后面站队了。我又一笑說:“对啊，把你同桌的感受和你的感受都写出来。”我又问联欢会举行了吗？她说联欢会举行了，那你站在哪？看得见吗？看不见的时候心里想什么了？把你的这些真实想法写出来就是好文章。她的这次作文获得了甲等，老师还在班上表扬了她。只有动情写作的文章才能打动读者，和读者产生共鸣。
四、常练笔
正像知道了游泳知识并不一定会游泳一样，懂得写作方法也不一定能写出好文章。作文要写得好，还必须常练笔。例如，学完《猫》这篇课文后,我布置了小练笔,要求学生留心观察山羊和绵羊的外形。观察后,一位学生在《山羊和绵羊》一文中用对比的方法写道:“山羊生性好动,爱攀登,绵羊懒洋洋的,吃饱了就卧下来,不停地咀嚼。山羊的角比较直,角尖向后竖着,绵羊的角比较弯,多向下盘在脖子两侧。公山羊有胡须,公绵羊没有胡须。山羊的尾巴又短又直,爱摇动,绵羊的尾巴又肥又长,老是耷拉着。山羊的毛又短又直,绵羊的毛又长又密。”这篇作文,写得具体、详细。我一边批改作文,一边问他:“你写公山羊有胡须,母山羊有胡须没有?“有!”他毫不迟疑地回答。我又问他:“你知道绵羊是如何咀嚼的吗?”他想了想说,羊先一低头,然后有一个鸡蛋大小的包从羊的下巴向上移动,经过喉咙到达口中,经过反复咀嚼后又咽下去了。”我认为这位同学留心观察了,也动脑筋想了 ,否则就不会写得这样生动了。在以后的教学中，每学完一篇课文我都会让学生写小练笔或者写写自己的感受。
还要求学生坚持每天写日记。记下平时身边发生的事，写下自己的体会。多少字我不限制，只要动笔写就是好的开始。
五、精修改
文章写好还要进一步的修改才会更完美。古人说得好，“文章不厌百回改”，曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载。增删五次”。平时，我在辅导学生写作时，注意在修改上多下工夫。每篇作文写完，我会让学生自己先修改，然后相互修改，把学生的作文本打乱发到学生手里，原则是自己不能评自己的作文，然后每四个人结成一组，四个人同时看一篇作文，看完后，四个人每人最少找出作文中的一个优点和一个缺点，不能重复，组长把同学说的优缺点记录下来。还要求他们在批改作文中想一想自己的作文是否也存在这样的缺点，以后在写作中要做到取长补短。这样既减轻了老师批改作文的烦恼，也发挥了学生的主动性。
总之，在作文教学过程中，应该培养学生的观察能力，激发学生的写作兴趣，才能进一步引导他们喜爱写作，让他们觉得老大难的作文变成了小儿科，把他们带进快乐写作的园地。■
怎么解决这一问题呢？叶圣陶先生说“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息”。因此，如何帮助学生积累素材，激发学生的写作兴趣是作文教学迫切需要解决的问题。如何解决这一问题，使学生觉得写作是一种快乐呢？根据自己多年教学经验，我认为在写作方面应该做到“多、细、真、常、精”五个字。
一、多阅读
阅读是基础，写作是运用，阅读对于写作非常重要。那么有人要问了，阅读什么书呢？首先是阅读课文，它们经专家们精心挑选，能代表各类文体特点，非常适合学生们学习。在此基础上，向课外阅读延伸，让他们阅读一些自己喜欢的书籍。培养学生阅读的习惯。为了让学生能够阅读大量的书籍，我们班上办了图书角。书籍全是学生自己捐助的。有《三国演义》、《中国百科全书》、《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》等等。
这时，有的老师家长会问，学生每天在学校已经很紧张了，回到家还有许多家庭作业，没时间阅读啊！在这个问题上，我是这样安排的：第一，让学生每天睡觉前阅读10—20分钟，大家想一下，一分钟阅读150—200个字，10分钟就能阅读1500—2000字，那么一个星期阅读多少字，一个月又阅读多少呢？我相信这样长期下去就会阅读很多文章。第二，每个星期抽出两节课自由阅读，让学生尽情畅游在知识的海洋中。
二、细观察
老舍曾说：“生活是最伟大的一部活语汇。”初学写作，要把生活作为写作的材料。我们要时常观察事物，多留心各样的事情，从司空见惯的事物中看出别人看不出的特点，从平淡无奇的生活中发现其神奇之处。例如：四年级的时候有篇这样的作文，让学生写观察日记。当时我就想，不能让学生凭空想象去写。于是我给了学生一个题目：豆芽记。我让同学自己动手生豆芽，让他们把豆芽每天的变化记录下来。比如：看看豆芽长胖了没有，芽儿出来了没有，每天豆芽大概会长多少等等。在这个星期中学生们每天放学就跑回家，一进门先看自己的豆芽长成什么样儿了，然后给它们换水，并把自己的发现记录到本子上。一个星期结束了，我让学生把自己的豆芽带到教室展示。在这次作文教学中既培养了学生的观察能力，又让学生在快乐中完成了一次写作。
三、写真情，表实感
文章的生命在于真实。只有说真话、吐心声,才能使文章具有感染力和生命力。否则只能是剪彩为花,刻纸为叶,鲜艳一时,终难流传。我们在写作文时也要从说真话、抒真情开始。“感人心者在乎真”,文章要达到感染读者的目的,那就要说真话、抒真情。作文如何才能有真情实感呢？
记得女儿的老师在一次联欢会结束后，让她以联欢会为题材写一篇作文，写出自己的真情实感。女儿放学回家不知该如何写。我问她你当时听说要举行联欢会了，心情如何？她说当时不高兴，因为她没有校服，老师让穿校服，她没有校服就得站在后面，我说：“对啊，那就把你当时这个感受写出来。”那天下着蒙蒙细雨，她的同桌很气那个天气，嘴里一直在嘀咕别下了别下了，我又问她你当时看见这样的天气心里怎么想的啊，她说当时她可高兴了，因为联欢会举行不成了，她不用去队伍后面站队了。我又一笑說:“对啊，把你同桌的感受和你的感受都写出来。”我又问联欢会举行了吗？她说联欢会举行了，那你站在哪？看得见吗？看不见的时候心里想什么了？把你的这些真实想法写出来就是好文章。她的这次作文获得了甲等，老师还在班上表扬了她。只有动情写作的文章才能打动读者，和读者产生共鸣。
四、常练笔
正像知道了游泳知识并不一定会游泳一样，懂得写作方法也不一定能写出好文章。作文要写得好，还必须常练笔。例如，学完《猫》这篇课文后,我布置了小练笔,要求学生留心观察山羊和绵羊的外形。观察后,一位学生在《山羊和绵羊》一文中用对比的方法写道:“山羊生性好动,爱攀登,绵羊懒洋洋的,吃饱了就卧下来,不停地咀嚼。山羊的角比较直,角尖向后竖着,绵羊的角比较弯,多向下盘在脖子两侧。公山羊有胡须,公绵羊没有胡须。山羊的尾巴又短又直,爱摇动,绵羊的尾巴又肥又长,老是耷拉着。山羊的毛又短又直,绵羊的毛又长又密。”这篇作文,写得具体、详细。我一边批改作文,一边问他:“你写公山羊有胡须,母山羊有胡须没有?“有!”他毫不迟疑地回答。我又问他:“你知道绵羊是如何咀嚼的吗?”他想了想说,羊先一低头,然后有一个鸡蛋大小的包从羊的下巴向上移动,经过喉咙到达口中,经过反复咀嚼后又咽下去了。”我认为这位同学留心观察了,也动脑筋想了 ,否则就不会写得这样生动了。在以后的教学中，每学完一篇课文我都会让学生写小练笔或者写写自己的感受。
还要求学生坚持每天写日记。记下平时身边发生的事，写下自己的体会。多少字我不限制，只要动笔写就是好的开始。
五、精修改
文章写好还要进一步的修改才会更完美。古人说得好，“文章不厌百回改”，曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载。增删五次”。平时，我在辅导学生写作时，注意在修改上多下工夫。每篇作文写完，我会让学生自己先修改，然后相互修改，把学生的作文本打乱发到学生手里，原则是自己不能评自己的作文，然后每四个人结成一组，四个人同时看一篇作文，看完后，四个人每人最少找出作文中的一个优点和一个缺点，不能重复，组长把同学说的优缺点记录下来。还要求他们在批改作文中想一想自己的作文是否也存在这样的缺点，以后在写作中要做到取长补短。这样既减轻了老师批改作文的烦恼，也发挥了学生的主动性。
总之，在作文教学过程中，应该培养学生的观察能力，激发学生的写作兴趣，才能进一步引导他们喜爱写作，让他们觉得老大难的作文变成了小儿科，把他们带进快乐写作的园地。■