【摘 要】
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我是梧桐妹的妈妈,梧桐妹快七个月大了。我也是一名军嫂,在农发行西藏区分行工作。在中国有9吆万留守儿童,而我眼睁睁的看着我的梧桐妹即将加入这个群体。和大多数从农村进城
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我是梧桐妹的妈妈,梧桐妹快七个月大了。我也是一名军嫂,在农发行西藏区分行工作。在中国有9吆万留守儿童,而我眼睁睁的看着我的梧桐妹即将加入这个群体。和大多数从农村进城务工的打工族相比,我们有的是一份相对可靠稳定的工作,不同的是,我们身处自然条件恶劣的高原。然而,我们的孩子都在盼着我们回家,等待我们陪伴,想到这里心中五味皆苦。梧桐妹四个半月的时候就会叫爸爸了,
I am the Indus sister’s mother, Indus sister almost seven months old. I am also a military sister, working in the Agricultural Development Bank branch in Tibet. There are 90,000 left-behind children in China, and I watched as soon as my Wutong sister would join the group. Compared with most working migrant workers who come to cities in rural areas, we have a relatively reliable and stable job. The difference is that we are in a plateau with poor natural conditions. However, our children are waiting for us to go home and wait for us to accompany us. Indus sister four and a half months will be called when the father,
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【摘 要】教学活动的有效性是教学活动始终追求的重要目标,本文从尊重学生学习的主体地位,设立科学合理的教学目标,注重教学评价对教学活动的促进作用等三个方面来探讨提高小学数学教学活动的有效性的理论和实践。 【关键词】小学数学 学生主体地位 教学目标 教学评价 中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.177 一、提
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