论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，我国一直致力于教育的发展与改革，以期改善传统应试教育带来的弊端，教育改革要注重视学生的素质教育。社会对人才的要求与课程改革对教育目标提出了新的要求，不仅要培养学生的知识与技能，同时还需要重视学生行为习惯的养成教育，是学生发展的主要素质之一。对于行为习惯来说需要从小做起，尤其是小学低段，刚入学的学生受各方面因素的影响，在步入小学后存在一些不好的行为习惯，教师抓住行为习惯形成的关键阶段，对小学l一2年级进行养成习惯培养，为将来的学习提供有利保障，具有重要的教育价值。
关键词：小学低段;养成教育;良好习惯;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
由于1-2年级的学生，刚刚进入小学生活时间不长，学习安排、常规等都与以前存在较大差异，虽然有一些不良的行为习惯，但是习惯养成的时间不长，可能及时进行干预与纠正，学生的接受度也会更好。随着年龄的增加不断强化，慢慢就会形成其自身的优秀品质。因此，班主任需要重视现阶段学生习惯养成教育，采用多种教育方式和教学策略有意识地培养良好的行为习惯。
一、在学科中渗透习惯养成教育
班主任要意识到良好行为习惯的重要性，重视学生习惯养成教育，尤其是刚入学的两年内，培养好的行为习惯，为后期高年级知识的学习与品格的培养奠定良好的基础。随着教育改革 的发展，要求进行基本知识学习的同时，还需要渗透德育教育，习惯养成也是德育教育的重要内容。班主任在进行语文教学时，结合教学内容渗透习惯养成教育，抓住教育契机，培养学生好的习惯。例如：在进行教学一年级上册课文《升国旗》时，在完成教学活动后，深入感知体会升国旗时的肃穆与仪式。教师可以结合教学内容，进行行为习惯养成教育。结合学生参与过升旗仪式，提出排队、纪律要求等行为，同时升旗仪式一般在早上进行，还可以引申到遵守时间规则意识，有意识地培养学生形成良好的行为习惯。
二、组织丰富的养成教育活动
对于学生进行习惯养成有教育，不仅要在课堂中进行有机渗透，还可以抓住实践活动，将教育内涵通过活动的形式进行外化，让学生在活动中践行理解学习观念与行为内涵，产生个体认同感。校园活动是展开教育的主要方法与途径，教师组织丰富多样的实践活动，引导学生参与进来，起着不可替代的教育优势，这对于初入学的学生来说，显得尤为重要。例如：学校组织感恩教育活动，以《感恩》为主题，专门针对低年级学生，请家长和孩子们一同参与，主要以家长为主，让孩子们用画笔画出自己眼中的爸爸妈妈或是我心中希望的爸爸妈妈。这样的活动，看似简单，但是让孩子和父母的心走得更近了，懂得父母的养育之恩;当然也可以是教师与同学等，这项活动一方面理解了家长、老师的辛苦培育;另一方面引导学生树立正确的情感观念，为学习与教育活动奠定基础。其次，组织与习惯养成相关的校本课程教育与培训，专门针对一二年级学生，开展了一些课程，如三字经讲演、弟子规讲堂、思维训练课、注意力训练课等等，这些课程从低年级就对学生的行为习惯进行训练，同时也大力弘扬了我国的传统文化。
三、家校合作，统一养成教育
教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，在教育过程中普遍存在这种现象，学校里老师要求严格，学生表现良好，但是回到家里，家长没能及时督促，孩子很快就出现了各种不良习惯。很多班主任说学生回家和在校差距很大，尤其是在每个学期的开学初行为习惯最差。例如：有的学生在学校，热爱劳动，上课认真听讲，积极发言，见到老师礼貌问好等行为习惯都很好，可是回到家里却行为懒散，学习效率低，预习复习不到位，偶尔顶撞父母，校内校外反差很大。这样的问题在低年级学生中比较严重，主要因为低年级孩子还没有能力做到自我监督，自我约束，必须有人看管和教育，很多家长不在家或是管理教育不得当，学校里培养的良好习惯在家无法得到巩固，最终养成教育很难成功。所以家长要注意家庭教育中的方法和要求尽量与学校一致，这样才能快速扎实地培养学生的好习惯。例如：学校需要为教师定期进行专家培训，可以邀请教育教学成功的知名人士，或是经验丰富的省市级骨干教师前来做报告进行培训，让老师们听听外面的世界和别人的教学是如何进行的，吸收更多的宝贵经验。然后利用qq、飞信、微信等等都是可以组建家长群的平台，帮助老师利用网络电子平台快速高效的与家长取得联系，传播一些教育理念与方法，实现家校养成教育的统一，提高教育效果。
总结
综上所述，小学低段班主任要重视学生行为習惯的培养，包括生活、学习、常规等方面，将养成教育与学科教学活动进行有机结合;组织实践教育活动;重视家庭习惯养成的巩固作用，保障家校教育的统一，提高习惯养成教育的效果。由于本人受经验与水平等因素的了限制，在班级管理方面还存在不足，研究成果具有一定的局限性，从理论和实践上还需要进一步完善。
参考文献
[1]吴永忠.小学生良好行为习惯养成教育的实践[J].遵义师范学院学报，2021，23（03）：151-153.
[2]张彩云.小学低年级班主任管理工作科学性的策略分析[J].启迪与智慧（中），2021（03）：95.
关键词：小学低段;养成教育;良好习惯;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
由于1-2年级的学生，刚刚进入小学生活时间不长，学习安排、常规等都与以前存在较大差异，虽然有一些不良的行为习惯，但是习惯养成的时间不长，可能及时进行干预与纠正，学生的接受度也会更好。随着年龄的增加不断强化，慢慢就会形成其自身的优秀品质。因此，班主任需要重视现阶段学生习惯养成教育，采用多种教育方式和教学策略有意识地培养良好的行为习惯。
一、在学科中渗透习惯养成教育
班主任要意识到良好行为习惯的重要性，重视学生习惯养成教育，尤其是刚入学的两年内，培养好的行为习惯，为后期高年级知识的学习与品格的培养奠定良好的基础。随着教育改革 的发展，要求进行基本知识学习的同时，还需要渗透德育教育，习惯养成也是德育教育的重要内容。班主任在进行语文教学时，结合教学内容渗透习惯养成教育，抓住教育契机，培养学生好的习惯。例如：在进行教学一年级上册课文《升国旗》时，在完成教学活动后，深入感知体会升国旗时的肃穆与仪式。教师可以结合教学内容，进行行为习惯养成教育。结合学生参与过升旗仪式，提出排队、纪律要求等行为，同时升旗仪式一般在早上进行，还可以引申到遵守时间规则意识，有意识地培养学生形成良好的行为习惯。
二、组织丰富的养成教育活动
对于学生进行习惯养成有教育，不仅要在课堂中进行有机渗透，还可以抓住实践活动，将教育内涵通过活动的形式进行外化，让学生在活动中践行理解学习观念与行为内涵，产生个体认同感。校园活动是展开教育的主要方法与途径，教师组织丰富多样的实践活动，引导学生参与进来，起着不可替代的教育优势，这对于初入学的学生来说，显得尤为重要。例如：学校组织感恩教育活动，以《感恩》为主题，专门针对低年级学生，请家长和孩子们一同参与，主要以家长为主，让孩子们用画笔画出自己眼中的爸爸妈妈或是我心中希望的爸爸妈妈。这样的活动，看似简单，但是让孩子和父母的心走得更近了，懂得父母的养育之恩;当然也可以是教师与同学等，这项活动一方面理解了家长、老师的辛苦培育;另一方面引导学生树立正确的情感观念，为学习与教育活动奠定基础。其次，组织与习惯养成相关的校本课程教育与培训，专门针对一二年级学生，开展了一些课程，如三字经讲演、弟子规讲堂、思维训练课、注意力训练课等等，这些课程从低年级就对学生的行为习惯进行训练，同时也大力弘扬了我国的传统文化。
三、家校合作，统一养成教育
教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，在教育过程中普遍存在这种现象，学校里老师要求严格，学生表现良好，但是回到家里，家长没能及时督促，孩子很快就出现了各种不良习惯。很多班主任说学生回家和在校差距很大，尤其是在每个学期的开学初行为习惯最差。例如：有的学生在学校，热爱劳动，上课认真听讲，积极发言，见到老师礼貌问好等行为习惯都很好，可是回到家里却行为懒散，学习效率低，预习复习不到位，偶尔顶撞父母，校内校外反差很大。这样的问题在低年级学生中比较严重，主要因为低年级孩子还没有能力做到自我监督，自我约束，必须有人看管和教育，很多家长不在家或是管理教育不得当，学校里培养的良好习惯在家无法得到巩固，最终养成教育很难成功。所以家长要注意家庭教育中的方法和要求尽量与学校一致，这样才能快速扎实地培养学生的好习惯。例如：学校需要为教师定期进行专家培训，可以邀请教育教学成功的知名人士，或是经验丰富的省市级骨干教师前来做报告进行培训，让老师们听听外面的世界和别人的教学是如何进行的，吸收更多的宝贵经验。然后利用qq、飞信、微信等等都是可以组建家长群的平台，帮助老师利用网络电子平台快速高效的与家长取得联系，传播一些教育理念与方法，实现家校养成教育的统一，提高教育效果。
总结
综上所述，小学低段班主任要重视学生行为習惯的培养，包括生活、学习、常规等方面，将养成教育与学科教学活动进行有机结合;组织实践教育活动;重视家庭习惯养成的巩固作用，保障家校教育的统一，提高习惯养成教育的效果。由于本人受经验与水平等因素的了限制，在班级管理方面还存在不足，研究成果具有一定的局限性，从理论和实践上还需要进一步完善。
参考文献
[1]吴永忠.小学生良好行为习惯养成教育的实践[J].遵义师范学院学报，2021，23（03）：151-153.
[2]张彩云.小学低年级班主任管理工作科学性的策略分析[J].启迪与智慧（中），2021（03）：95.