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[摘 要：快乐教育理念的实施可以在很大程度上满足学生的语文学习需求，让学生感受到学习的快乐。本文对此做了深入研究，首先阐述了快乐教育的内涵与价值，并结合实际情况针对快乐教育理念在小学语文教学中的实施提出了几点有效策略，仅供参考。
关键词：快乐教育；小学语文；课堂教学]
随着素质教育的开展，快乐教育理念得到了广泛的应用。这种教学法注重学生的学习感受，强调学生的快乐体验，通过创造轻松愉快的课堂氛围提高教学质量，可以有效培养学生的学习兴趣，在实际课堂教学过程中极具应用价值。
一、快乐教学法的内涵与价值
1.快乐教学的内涵
相较于传统的教育理念来说，快乐教育理念存在着明显的不同，其强调的是学生的学习体验，重视学生的课堂感受，关注学生的学习学习情绪。基于快乐教育理念开展课堂教学，教师可以结合实际需要选择不同的教学方式进行教学，从而营造快乐的课堂氛围，让学生体会不一样的语文课堂。可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，开发其创新思维，同时感受到学习的快乐。此外，在这种理念的基础上開展课堂教学，也可以更快的实现教学目标。
2.快乐教学的价值
对于小学教育来说语文是重要内容之一，而快乐教学法是保证学生语文兴趣，提高课堂教学质量的有效途径。基于快乐教育理念的基础上实施语文教学，十分符合新课改中对于“全面落实素质教育”的目标，对于培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力以及语文核心素养来说有着重要的现实意义，可以促使学生更加主动的参与加教学活动，充分调动其对于语文学习的热情，在潜移默化中迎合了新课改的教学要求，极具应用价值。
二、小学语文快乐教育的有效策略
1.开展游戏教学
小学生年龄较小，活泼好动，思想单纯，因此教师在教学过程中要根据学生的年龄特点创新教学模式，尽可能增强课堂教学内容的趣味性，在这里，游戏教学就是一个有效途径。通过游戏的设计和参与让学生在娱乐的同时学习知识，有助于培养其学习兴趣，真切的感受到学习的快乐，从而达到快乐教育的目的。
例如在教学《陶罐和铁罐》一课的时候，为了更好的调节课堂气氛，实现快乐教育，教师可以引入“角色扮演”游戏进行课文教学。具体设计如下：
（1）将全体学生划分小组。
（2）指导每组学生按照课文内容进行课本剧表演。
（3）由学生自主投票选出表演最好的一组，并予以奖励。
过程中学生为了自己小组能够获得胜利全都积极参与，认真排练，相互帮助相互配合，有的甚至还制作了道具，通过对话还原课本，将陶罐和铁罐的性格特点淋漓尽致的表现了出来。这种游戏扮演方式在很大程度上激发了学生的学习积极性，课堂氛围轻松而愉快，在表演的过程中对文章内容也有了一个更加深入的理解和感受，达到了快乐教育的目的。
2.积极赞美学生
语言激励是激励教育的一种重要方式，教师应该结合实际情况合理实施语言激励，善于运用自己的语言给与学生鼓励和帮助。帮助学生调动学习热情，活跃课堂气氛，充分体现学生的课堂主体地位，为其创造一个民主、自由的学习环境。同时将教师亲切、善良的形象深入人心，让学生更愿意亲近教师，尊重教师，从心底感受到学习的快乐。
例如在教学小学语文《望庐山瀑布》的时候，会涉及到关于古诗的背诵问题。古诗背诵向来枯燥无趣，学生很难激发热情，因此教师在学生背诵的过程中要注意抓住时机予以鼓励和夸奖。比如学生背下来前两句诗的时候鼓励学生“你们真聪明，这么快就被下来前两句！”，当学生背下来整首诗的时候，教师要及时表扬学生“你们背的真好，太棒了！”过程中教师也要注意激励语言的合理性，不能夸大其词，褒奖要适度，避免学生产生膨胀心理。这种语言激励可以帮助学生树立良好的学习信心，使其感受到学习的快乐。
3.注意关爱学生
对于学生来说小学时期是成长中的关键阶段，虽然年龄较小，思想简单，但是对于外界的情感体会却十分敏感。这一时期，学生十分渴望得到老师和家长的肯定和关爱，对此，教师必须要重视起来，在平时教学过程中注意走进学生，爱护学生，而不是一味的批评教育，放下教师的架子，遇到问题及时与其进行沟通和交流，让学生清晰的感受到来自老师的关爱。只有这样才能创造良好的教学环境，让学生在爱的世界里快乐的学习和成长。
尤其是语文老师，应该时刻注意温暖学生的内心，将学生当成自己的家人和朋友，平时注意问题学生的心理指导和教育，留心观察学生，一旦发现问题要立即予以引导和帮助，避免学生由于过大的情感起伏影响到正常的学习和生活。尤其是对于学习成绩较差的学生更要予以关爱，善于发现他们的闪光点，积极予以鼓励和夸奖，告诉学生相信他们能够做到更好，帮助学生树立良好的学习信心。这样不仅可以端正学生对于学习的态度，同时也能使其更加的认可和信任自己的老师，这样一来对于语文这门学科的学习也就会更加积极，有助于促进快乐教育的实施。
三、结语
总而言之，对于小学教育来说，快乐教育理念发挥着重要作用，有着丰富的内涵和无尽的价值，对此教师必须要重视起来，结合学生的年龄特点和实际教学内容合理引入快乐教育理念，在创新教学方法的同时注重学生的心理教育，帮助其带来良好的情感体验，真正意义上感受到语文学习的乐趣，从而爱上语文、爱上学习，这也正是开展快乐教育的根本目的。
参考文献
[1]赵雪莲.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].人间，2016，224（29）.
[2]沈琳.基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].好家长，2018，（03）.
[3]曹银.快乐教育理念下的小学语文课堂教学[J].科普童话：新课堂，2017，（5X）.
关键词：快乐教育；小学语文；课堂教学]
随着素质教育的开展，快乐教育理念得到了广泛的应用。这种教学法注重学生的学习感受，强调学生的快乐体验，通过创造轻松愉快的课堂氛围提高教学质量，可以有效培养学生的学习兴趣，在实际课堂教学过程中极具应用价值。
一、快乐教学法的内涵与价值
1.快乐教学的内涵
相较于传统的教育理念来说，快乐教育理念存在着明显的不同，其强调的是学生的学习体验，重视学生的课堂感受，关注学生的学习学习情绪。基于快乐教育理念开展课堂教学，教师可以结合实际需要选择不同的教学方式进行教学，从而营造快乐的课堂氛围，让学生体会不一样的语文课堂。可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，开发其创新思维，同时感受到学习的快乐。此外，在这种理念的基础上開展课堂教学，也可以更快的实现教学目标。
2.快乐教学的价值
对于小学教育来说语文是重要内容之一，而快乐教学法是保证学生语文兴趣，提高课堂教学质量的有效途径。基于快乐教育理念的基础上实施语文教学，十分符合新课改中对于“全面落实素质教育”的目标，对于培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力以及语文核心素养来说有着重要的现实意义，可以促使学生更加主动的参与加教学活动，充分调动其对于语文学习的热情，在潜移默化中迎合了新课改的教学要求，极具应用价值。
二、小学语文快乐教育的有效策略
1.开展游戏教学
小学生年龄较小，活泼好动，思想单纯，因此教师在教学过程中要根据学生的年龄特点创新教学模式，尽可能增强课堂教学内容的趣味性，在这里，游戏教学就是一个有效途径。通过游戏的设计和参与让学生在娱乐的同时学习知识，有助于培养其学习兴趣，真切的感受到学习的快乐，从而达到快乐教育的目的。
例如在教学《陶罐和铁罐》一课的时候，为了更好的调节课堂气氛，实现快乐教育，教师可以引入“角色扮演”游戏进行课文教学。具体设计如下：
（1）将全体学生划分小组。
（2）指导每组学生按照课文内容进行课本剧表演。
（3）由学生自主投票选出表演最好的一组，并予以奖励。
过程中学生为了自己小组能够获得胜利全都积极参与，认真排练，相互帮助相互配合，有的甚至还制作了道具，通过对话还原课本，将陶罐和铁罐的性格特点淋漓尽致的表现了出来。这种游戏扮演方式在很大程度上激发了学生的学习积极性，课堂氛围轻松而愉快，在表演的过程中对文章内容也有了一个更加深入的理解和感受，达到了快乐教育的目的。
2.积极赞美学生
语言激励是激励教育的一种重要方式，教师应该结合实际情况合理实施语言激励，善于运用自己的语言给与学生鼓励和帮助。帮助学生调动学习热情，活跃课堂气氛，充分体现学生的课堂主体地位，为其创造一个民主、自由的学习环境。同时将教师亲切、善良的形象深入人心，让学生更愿意亲近教师，尊重教师，从心底感受到学习的快乐。
例如在教学小学语文《望庐山瀑布》的时候，会涉及到关于古诗的背诵问题。古诗背诵向来枯燥无趣，学生很难激发热情，因此教师在学生背诵的过程中要注意抓住时机予以鼓励和夸奖。比如学生背下来前两句诗的时候鼓励学生“你们真聪明，这么快就被下来前两句！”，当学生背下来整首诗的时候，教师要及时表扬学生“你们背的真好，太棒了！”过程中教师也要注意激励语言的合理性，不能夸大其词，褒奖要适度，避免学生产生膨胀心理。这种语言激励可以帮助学生树立良好的学习信心，使其感受到学习的快乐。
3.注意关爱学生
对于学生来说小学时期是成长中的关键阶段，虽然年龄较小，思想简单，但是对于外界的情感体会却十分敏感。这一时期，学生十分渴望得到老师和家长的肯定和关爱，对此，教师必须要重视起来，在平时教学过程中注意走进学生，爱护学生，而不是一味的批评教育，放下教师的架子，遇到问题及时与其进行沟通和交流，让学生清晰的感受到来自老师的关爱。只有这样才能创造良好的教学环境，让学生在爱的世界里快乐的学习和成长。
尤其是语文老师，应该时刻注意温暖学生的内心，将学生当成自己的家人和朋友，平时注意问题学生的心理指导和教育，留心观察学生，一旦发现问题要立即予以引导和帮助，避免学生由于过大的情感起伏影响到正常的学习和生活。尤其是对于学习成绩较差的学生更要予以关爱，善于发现他们的闪光点，积极予以鼓励和夸奖，告诉学生相信他们能够做到更好，帮助学生树立良好的学习信心。这样不仅可以端正学生对于学习的态度，同时也能使其更加的认可和信任自己的老师，这样一来对于语文这门学科的学习也就会更加积极，有助于促进快乐教育的实施。
三、结语
总而言之，对于小学教育来说，快乐教育理念发挥着重要作用，有着丰富的内涵和无尽的价值，对此教师必须要重视起来，结合学生的年龄特点和实际教学内容合理引入快乐教育理念，在创新教学方法的同时注重学生的心理教育，帮助其带来良好的情感体验，真正意义上感受到语文学习的乐趣，从而爱上语文、爱上学习，这也正是开展快乐教育的根本目的。
参考文献
[1]赵雪莲.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].人间，2016，224（29）.
[2]沈琳.基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].好家长，2018，（03）.
[3]曹银.快乐教育理念下的小学语文课堂教学[J].科普童话：新课堂，2017，（5X）.