【摘 要】
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本研究以1089名师范生为被试,采用问卷测量法,考察师范生的学习动机、学习投入与教学效能感之间的关系,检验学习投入在学习动机与教学效能感之间的中介效应,结果表明:师范生
【机 构】
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绵阳师范学院 创新学院,四川 绵阳,621000绵阳师范学院 发展规划处,四川 绵阳,621000;
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本研究以1089名师范生为被试,采用问卷测量法,考察师范生的学习动机、学习投入与教学效能感之间的关系,检验学习投入在学习动机与教学效能感之间的中介效应,结果表明:师范生的学习动机主要源于对职业成就和学业成就的期望,其学习投入的专注维度高于活力和奉献维度,个人教学效能感比一般教育效能感高;师范生学习动机、学习投入与教学效能感之间以及此三者的其各维度之间都显著相关;学习动机对教学效能感的直接效应显著,学习投入在学习动机与教学效能感之间起到部分中介作用.在学习投入的三个维度中,专注维度对学习动机与教学效能感的中介作用更加显著.
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