摘要：新课改的发展背景下，教师为有效提升课堂教学的质量水平，需要在课堂教学方法的创新应用上加强重视。但实际的英语课堂教学中存在的问题比较多样，主要是由于教师没有及时转变教学观念所致。如课堂教学中教师没有突出学生主体地位，一味以自己的方式展开教学活动，缺乏和学生学习的需求紧密联系起来，这就必然会影响学生学习的主动性。课堂教学中由于没有采用创新的教学方法，导致学生学习英语知识的动力不足。英语课堂教学过程中教师采用传统的教学方式，没有和学生学习的特点紧密结合起来，使得学生学习的效率低下，如果不能及时改变教学的现状，对学生后续英语的学习也会产生很大的影响。当然，我们一些老师也注重教学方式的改变，课堂教学中，让学生多读、多说，但是没有给学生提供比较好的交流、展示的情境，学生知识记忆和交流一些单词和句子，不能够联系生活进行英语的学习和运用。

关键词：小学英语;情境教学

一、采取多元化的教学手段创造情景

小学英语主要是训练学生初级的听、写、读的能力，在小学英语课堂上可以适当地运用现代化多媒体教学来解决英语课堂上晦涩难懂的问题，将新的情景和新的直观感受带到课堂中来，在英语课堂教授课程的同时，穿插多媒体式的辅助工具和教学手段，让学生激发学习英语的兴趣。多媒体教学的应用不仅仅是灌输学生学习思考的方式，更多的是要让学生在英语课堂的情景创设中感受到来自学习英语的乐趣。在实践中可以适当播放英文歌曲，英文短句和英文动画，吸引学生的眼球，对于可接受的新鲜的事物，学生们总是以好奇的眼光来看待。多媒体手段可以增强课堂教学的灵活性和创造性，也是让学生容易接受和愿意接受的一种手段，在这样的氛围中，孩子们一边看一边思考，思考不明白的地方就激起了探索知识的渴望，发挥孩子们的想象力，最大程度地激发出小学生对于英文课堂的关注，让小学生有想要继续学习和主动参与的想法。多媒体教学在课堂中扮演着不可缺少的作用，现代化的情景教学中多媒体的运用可以帮助教师更容易地去教授课程，同时也可以让学生更加感同身受地去理解新知识的传授。比如运用多媒体播放制作好的幻灯片，將英语课堂的知识点穿插在富有感染力的动画片中，同时也可以借助现在热门的学生层面可以关注的新鲜事物予以合理融合;比如小学生课下感兴趣的是手机游戏，教师可以考虑将手机游戏课堂化，运用多媒体制作出小故事，将教学的知识点穿插进去，这样的手段让学生们更容易地接受和理解知识，学习效果才能事半功倍，产生连锁反应。

二、采用肢体语言来构建英文式的课堂情景

对于处于年龄幼小阶段的学生来说，刚刚进入校园就接触到新鲜事物，很容易让他们激起对未知事物的探索欲。但是小学生对于新鲜事物的接受能力有限，这就要求教师在英语课堂上将英语知识碎片化，循序渐进地教授给学生。对于陌生的语言体系，孩子们想要快速入门不容易，这是一门与汉语相比完全陌生的语言学科，与现代所用汉语的体系完全不一样。因此，在小学英语课堂上，要求教师将英语课堂生动地表现出来，让学生们容易接受，这就很考验我们教师对于课堂的把握能力。在课堂的情景创设当中要推陈出新，摆脱教师在三尺讲台上的固有姿态，教师也是课堂情景设定的实施者和策划者，更是一名表演者，采用肢体语言和口中的语言将课本中的单词和短句有机地结合起来，让学生们切实感受到单词飞出了课本，仿佛在教师身上跳跃的感觉。在教师运用生动的肢体语言和富有幽默的口语语言将晦涩难懂的英语展现在学生面前的同时能够更好地对该单词进行阐述，比如“hand”这一名词，教师可以将手展现出来，并且让在场的学生同时也伸出双手一起互动，学生们在互动的同时也能用感官来直观地感受单词带来的乐趣，从而让学生们知道，学知识也是可以用来感受，大大激发学生的上课热情。

三、采用生活中的日常来创造情景设定

虽然小学生对于事物的认知体系还没发育健全和完善，但是小学生对于日常事物的直观感受是深刻的，在日常的生活当中，他们对于事物的观察和分辨特别敏感。因此在英语课的情景教学当中，教师可以在教授课程当中穿插日常的事物来做举例和说明，让学生能够认出教师举例中事物的本质特征，直观生动的举例说明该事物在英语情景课堂上的代表意义，用一种深刻的感觉和认识来理解英语。英语的基础是字母，单词是由字母组成，这种循序渐进式的教学可以更好地挖掘学生学习英语的契合点。在英语课堂上，教师可以在课堂上创造出日常的事物来进行教学，日常的事物是学生在这个阶段能够接触并且理解的日常事物，教师应该用学生的角度思考来选取举例说明和需要的枚举，从而更好地吸引学生的目光，让学生愿意把更多的精力投入到英语课堂中，学生的注意力自然而然地聚焦在教师的手中，理解和学习掌握能力自然就提高了。但是仅仅停留在对英语字母或者短句的认识程度上还是不够的，从课堂的延伸意义上来讲，能够让学生通过学习来加深并且能够举一反三才是重要的，加深理解程度，比如我们身边随处可见的日用品，小百货还有零食等，学生们在日常生活中接触得多，自然理解得就越快。在课堂上，教师应该尽量将想要教授的实物展现出来，展现困难的可用图片展现，运用直观的情景设定让学生们更加容易理解，让学生们感受到英语单词和短句原来是和生活密切关联的。

在课堂上，英语教师可以通过多种有效的手段来提高教学质量，比如多媒体教学、情景模拟、试听等方法来衬托英语知识的学习，将有效的英语教授方法通过以上新颖而富有吸引力的方式来表达出最终的教学成果，只有这样，英语课堂才会变得生动，学生对于知识的掌握程度也就更高。

参考文献

[1] 刘志明.创新情境教学模式，提高小学英语课堂教学效率[J].英语广场，2018（06）：143-144.