【摘 要】
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＜正＞提问是课堂教学的重要组成部分,是在课堂教学过程中,根据教学内容、教学目的、教学要求设置问题进行教学问答的一种方法。一、提问要注意问题的趣味性和生活化生物学的理论和原理通常是比较枯燥无味的,学生会感到难学,没有兴趣。一个有效的问题,首先应该是学生感兴趣的问题。什么样的问题学生感兴趣?贴近生活的、与学生已有的知识储备有关联的才是学生感兴趣的问题。二、控制问题数量,提高问题质量,突出重、难点课堂提
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＜正＞提问是课堂教学的重要组成部分,是在课堂教学过程中,根据教学内容、教学目的、教学要求设置问题进行教学问答的一种方法。一、提问要注意问题的趣味性和生活化生物学的理论和原理通常是比较枯燥无味的,学生会感到难学,没有兴趣。一个有效的问题,首先应该是学生感兴趣的问题。什么样的问题学生感兴趣?贴近生活的、与学生已有的知识储备有关联的才是学生感兴趣的问题。二、控制问题数量,提高问题质量,突出重、难点课堂提问不在多,贵在精,要恰到好处。在教学过程中,教师应重视课堂提问的质量,而不是仅仅追求提问的数量,没有质量的数量是低效的,甚至是
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“跟进式教育”遵循教育基本规律，从有利于毕业生成才的角度出发，给学生提供乐于接受的教育形式，实现潜移默化的教育效果，使“跟进式教育”在高校人才培养过程中起到积极作用。本文通过调查分析毕业生在素质发展、就业竞争力提升、专业对口度、工作发展前景等方面的问题，提出了对“跟进式教育”提高毕业生就业质量实施路径的建议，通过构建“五位一体”跟进体系，不断提高毕业生的就业质量。
提问是课堂教学的重要环节,在日常教学中,教师应结合课堂实践积极探索和总结,以期提升课堂提问的有效性,促进课堂整体效果。本文简要探讨了三点高中生物课堂提问的有效性原则,分别是课堂提问要围绕重难点、课堂提问要难度适中和课堂提问要有一定的启发性。
课堂提问的有效性是检验整堂课质量和效果的标尺。因此,如何安排好课堂提问环节对于教师来说并不是一件随意又轻松的事。高效率的课堂提问能让教学流程顺利开展,还能让学生将注意力时刻集中到课堂。通过课堂提问,教师能迅速地掌握和了解学生对所讲授知识的掌握情况,便于及时对教学内容进行调整和改进。对高中生物学科来说,课堂提问是学生学习新知的重要推动力。文章主要探讨如何提高高中生物课堂提问的有效性,促进学生更好地进
随着新课改和素质教育的深入推进和实施,传统的教学模式和理念已很难适应时代的发展及人才培育的需求。如何通过教学模式的改进和更新实现教学有效性的提升已是教师普遍关注的话题。就高中生物这门具有较强抽象性、以理论知识为主的自然学科来说,学生学起来具有一定的难度。基于此,本文从笔者自身的教学实践工作经验出发,针对如何提高高中生物教学的有效性进行一番个人看法的阐述,以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。