论文部分内容阅读
摘要：本文从军校教员的实际情况，新教育环境的特征，军校教员的自我塑造三个方面，探讨和论证了当代军校教员所应具备的基本素质和教员角色的自我塑造等问题。目的是使军校教员认清新形势和教育发展趋势，积极地进行自我完善。
关键词：素质教育；创新精神；终身教育；教育环境
中图分类号：G42
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0112-01
随着教育体制改革的不断深入，素质教育，创新教育等全新的教育模式已逐步建立和完善。军校教育也逐渐形成了一个全新的教育环境，而军校教员要适应这种新的教育环境，就必须不断更新科学文化知识，提高教学能力，在各方面进行自我完善，以适应新的教育环境。因为教育是获得人才资本和技术知识最有效、最基本的途径。未来高技术战争对军事人才提出了更新更高的要求，而这要靠高质量的军校教育来实现。这对传统的、封闭型的军校教育提出了挑战，而对军校教员自身的挑战显得更加严峻。
一、军校教员的实际状况不符合新教育环境的要求
(一)教员素质的欠缺性
只有拥有广泛的知识背景，丰富的一线教学经验、极强的创新意识和科研能力的教员，才能担负起培养未来军事指挥人才的重任。军队需要“通才”，同时也需要具有“通才”的教员。然而，与军校教育的实际要求相比，军校教员的各方面素质还有待加强和进一步培养、提高。
(二)教员对学员的絕对权威性
不可否认，教育的力量部分来自于教员对学员的权威，然而当这种权威绝对化后，有些教员迷恋于“高压控制”，视学员的不同见解为“不尊”或“叛逆”。
(三)传授知识无集成性
教员因教学和科研等工作的压力较重，在教学过程中疏于对知识结构的梳理，因而所传授的知识缺乏系统性和集成性，不利于学员知识迁移能力的培养。
(四)教育的程序化
“教育的功能并不是信息加工，而是认识生活本身的意义”传统教育体制和教育的功利化倾向，导致教育与人本身的逐渐疏离，教员只是机械地遵循各种规定的程序去培养人，却不关心人的内心世界隐藏着的兴趣，创新才智和潜能。
二、军校教员应看到新教育环境的特征
由于现代信息技术的快速发展和现代教育技术的日新月异，使得教育原有的面貌发生了根本性的改变，形成了一个全新的教育环境。
(一)多媒体远程教育
随着现代数字化信息技术的发展，特别是计算机多媒体、互联网络以及其它电子通信技术在教育领域不断推广和应用，计算机和网络的普及，使教学方法手段和旧的教学模式发生巨大变革。
(二)资源共享
数字化信息技术特别是互联网技术打破了时空限制，知识和信息的传播可以在任何时候传播到任何地方。通过互联网全世界教育信息数据库将逐步实现资源共享。各个国家的学校、图书馆、研究机构甚至公司企业和个人所拥有的知识信息、科技成果和教学资源都能够共享，人们可以快捷、方便的检索提取那些人数共享的信息资源。高质量的教学资源可以得到优化利用。教员多年的钻研和探索的结晶和优秀的教学经验的成果成为网络上的学习“课件”。这使有限的教育资源得到充分利用，优秀教学资源能够得到大多数人的共享。
(三)终身教育
现代社会的发展要求人们不断学习，学习已成为人们生存的先决条件，教育也将从传统的一次性学校教育转向终身教育。
三、军校教员应重新塑造自我以适应新的教育环境
未来军事人才的特点预示着军校教育的发展走向——开放教育、创新教育、素质教育，同时对军校教员提出了新的挑战，教员必须重新进行自我塑造和完善：
(一)加强职业理想熏陶，树立正确的教育价值观
职业理想是一个人对其社会生命和精神生命追求的反映，教员的职业理想还折射出一定时期教育的价值选择。作为新时代的军校教育，其价值在于培养高素质的指挥人才。因此，我们要尊重教员的情感需要和职业意愿，并加强对教员的职业理想教育。
(二)具有创新精神
教员自身的创新意识、创新精神及创新能力，使教员在课堂教学中有创新的暗示性，它能感染、推动学员创新意识、创新能力的形式和发展。教员的创新精神表现为：对教育发展有前瞻能力，能迅速感悟，准确判断处于生成和变动的教育过程中可能出现的新趋势和新问题；能及时把准教育时机，能根据实际环境选择和决策，调节自己的教育行为；尊重科学，不盲从和迷信权威；有创新的教学模式、创新的教学方法、灵活的教学内容选择、以创新思维培养为核心的评价标准等。
(三)懂外语，会操作网络
在当今时代，任何国家都是国际社会中不可缺少的成员，任何人都可以通过网络与地球上任何区位的人沟通、交往、相互学习，并从网络上接受教育发达国家先进的教育而实现教育国际化；不仅如此，某些研究领域也往往需要多科学、跨国界的联合研究与开发，在这种情况下，不通晓外语，不会操作网络，是难以获得知识和信息的；不通晓、不会操作网络的教员是“不合格”的教员，是难以受到学员欢迎的。
(四)善于学习，熟知学科结构
随着科学认识的不断深化和技术应用范围的扩散和延伸，学科划分愈来愈细化，在学科分化的基础上，由于学科联系加强而相互渗透，又出现了许多综合性的边缘学科。可以预见，未来的知识门类会更多、更复杂。然而，即时实用的，新颖而不具有迁移性的知识转瞬即逝，因此学员对知识的掌握不是强调记忆多少知识，而是会更注重学会学习，掌握知识的结构，具备迁移性知识，具有集成知识的能力，实现创新和超越等。因此，教员应该是熟知学科结构，并且是善于学习的。
总之，全新的教育环境给当代军校教员提出了挑战，同时也提供了新的发展机遇，我们一定要抓住这个机遇，积极探索新的教学规律，大胆改革，为培养适应未来高技术战争需要的合格军事人才做出应有的贡献。
关键词：素质教育；创新精神；终身教育；教育环境
中图分类号：G42
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0112-01
随着教育体制改革的不断深入，素质教育，创新教育等全新的教育模式已逐步建立和完善。军校教育也逐渐形成了一个全新的教育环境，而军校教员要适应这种新的教育环境，就必须不断更新科学文化知识，提高教学能力，在各方面进行自我完善，以适应新的教育环境。因为教育是获得人才资本和技术知识最有效、最基本的途径。未来高技术战争对军事人才提出了更新更高的要求，而这要靠高质量的军校教育来实现。这对传统的、封闭型的军校教育提出了挑战，而对军校教员自身的挑战显得更加严峻。
一、军校教员的实际状况不符合新教育环境的要求
(一)教员素质的欠缺性
只有拥有广泛的知识背景，丰富的一线教学经验、极强的创新意识和科研能力的教员，才能担负起培养未来军事指挥人才的重任。军队需要“通才”，同时也需要具有“通才”的教员。然而，与军校教育的实际要求相比，军校教员的各方面素质还有待加强和进一步培养、提高。
(二)教员对学员的絕对权威性
不可否认，教育的力量部分来自于教员对学员的权威，然而当这种权威绝对化后，有些教员迷恋于“高压控制”，视学员的不同见解为“不尊”或“叛逆”。
(三)传授知识无集成性
教员因教学和科研等工作的压力较重，在教学过程中疏于对知识结构的梳理，因而所传授的知识缺乏系统性和集成性，不利于学员知识迁移能力的培养。
(四)教育的程序化
“教育的功能并不是信息加工，而是认识生活本身的意义”传统教育体制和教育的功利化倾向，导致教育与人本身的逐渐疏离，教员只是机械地遵循各种规定的程序去培养人，却不关心人的内心世界隐藏着的兴趣，创新才智和潜能。
二、军校教员应看到新教育环境的特征
由于现代信息技术的快速发展和现代教育技术的日新月异，使得教育原有的面貌发生了根本性的改变，形成了一个全新的教育环境。
(一)多媒体远程教育
随着现代数字化信息技术的发展，特别是计算机多媒体、互联网络以及其它电子通信技术在教育领域不断推广和应用，计算机和网络的普及，使教学方法手段和旧的教学模式发生巨大变革。
(二)资源共享
数字化信息技术特别是互联网技术打破了时空限制，知识和信息的传播可以在任何时候传播到任何地方。通过互联网全世界教育信息数据库将逐步实现资源共享。各个国家的学校、图书馆、研究机构甚至公司企业和个人所拥有的知识信息、科技成果和教学资源都能够共享，人们可以快捷、方便的检索提取那些人数共享的信息资源。高质量的教学资源可以得到优化利用。教员多年的钻研和探索的结晶和优秀的教学经验的成果成为网络上的学习“课件”。这使有限的教育资源得到充分利用，优秀教学资源能够得到大多数人的共享。
(三)终身教育
现代社会的发展要求人们不断学习，学习已成为人们生存的先决条件，教育也将从传统的一次性学校教育转向终身教育。
三、军校教员应重新塑造自我以适应新的教育环境
未来军事人才的特点预示着军校教育的发展走向——开放教育、创新教育、素质教育，同时对军校教员提出了新的挑战，教员必须重新进行自我塑造和完善：
(一)加强职业理想熏陶，树立正确的教育价值观
职业理想是一个人对其社会生命和精神生命追求的反映，教员的职业理想还折射出一定时期教育的价值选择。作为新时代的军校教育，其价值在于培养高素质的指挥人才。因此，我们要尊重教员的情感需要和职业意愿，并加强对教员的职业理想教育。
(二)具有创新精神
教员自身的创新意识、创新精神及创新能力，使教员在课堂教学中有创新的暗示性，它能感染、推动学员创新意识、创新能力的形式和发展。教员的创新精神表现为：对教育发展有前瞻能力，能迅速感悟，准确判断处于生成和变动的教育过程中可能出现的新趋势和新问题；能及时把准教育时机，能根据实际环境选择和决策，调节自己的教育行为；尊重科学，不盲从和迷信权威；有创新的教学模式、创新的教学方法、灵活的教学内容选择、以创新思维培养为核心的评价标准等。
(三)懂外语，会操作网络
在当今时代，任何国家都是国际社会中不可缺少的成员，任何人都可以通过网络与地球上任何区位的人沟通、交往、相互学习，并从网络上接受教育发达国家先进的教育而实现教育国际化；不仅如此，某些研究领域也往往需要多科学、跨国界的联合研究与开发，在这种情况下，不通晓外语，不会操作网络，是难以获得知识和信息的；不通晓、不会操作网络的教员是“不合格”的教员，是难以受到学员欢迎的。
(四)善于学习，熟知学科结构
随着科学认识的不断深化和技术应用范围的扩散和延伸，学科划分愈来愈细化，在学科分化的基础上，由于学科联系加强而相互渗透，又出现了许多综合性的边缘学科。可以预见，未来的知识门类会更多、更复杂。然而，即时实用的，新颖而不具有迁移性的知识转瞬即逝，因此学员对知识的掌握不是强调记忆多少知识，而是会更注重学会学习，掌握知识的结构，具备迁移性知识，具有集成知识的能力，实现创新和超越等。因此，教员应该是熟知学科结构，并且是善于学习的。
总之，全新的教育环境给当代军校教员提出了挑战，同时也提供了新的发展机遇，我们一定要抓住这个机遇，积极探索新的教学规律，大胆改革，为培养适应未来高技术战争需要的合格军事人才做出应有的贡献。