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摘 要： 留守儿童由于远离父母，缺失正常的家庭生活和家庭教育，其心理健康、价值观念、道德水准、学习成绩等方面都存在一系列问题。同时，因为留守儿童正处在义务教育阶段，可塑性比较强，所以班主任只要具有“四心”，即责任心、宽容心、关爱心和亲情心，就可以引导他们健康成长。
关键词： 留守儿童 班主任工作 教育方法 “四心”
随着我国改革开放的不断深入，农村产业化和城镇化进程的加快，大量农村剩余劳动力不断向非农产业和城镇转移，加入到“农民工”的行列，然而，其子女大多滞留在农村，由隔代的老人监管或寄托在其他亲戚朋友家里，于是便诞生了新的特殊群体——“留守儿童”。由于远离父母，缺失正常的家庭生活和家庭教育，留守儿童的心理健康、价值观念、道德水准、学习成绩等方面都存在失管、失教、失衡等一系列问题。同时，因为留守儿童正处在义务教育阶段，可塑性比较强，所以班主任只要具有“四心”——责任心、宽容心、关爱心和亲情心，就可以引导他们健康成长。
一、班主任要有责任心
班主任是促使学生德、智、体全面发展的关键责任者，这就要求班主任具有强烈的责任心。责任心来源于班主任对教育事业的深刻理解和对教育对象的正确认识，它是班主任做好学生教育工作的前提条件。责任心主要表现为班主任能够用正确的人生观、价值观、世界观去教育学生，引导学生学会做人、学会探索、学会求知，以促使学生健康成长。班主任只有具有高度的责任心，才能用客观、正确的标准衡量学生，既能看到后进生的闪光点，又能发现尖子生存在的不足。留守儿童由于父母不在身边，缺少父母关爱，容易形成孤僻的性格，在班级里往往活动不合群，学习不合力，纪律不合拍，成为学困生。这就要求班主任用正确的态度去看待他们，不能简单粗暴地否认他们，要看到他们身上的闪光点，肯定他们的优点，鼓励他们进步。
二、班主任要有宽容心
留守儿童由于长期得不到父母的呵护，心理比较脆弱，道德观念正处于形成的关键期，难免会有这样或那样的问题。班主任面对犯错的留守儿童，应以宽容、理解的心态，帮其指点迷津，促其知错就改，唤其浪子回头，切不可简单粗暴，伤其自尊。心胸的宽容，是促使留守儿童成长的春风雨露；善意的批语，推心置腹的诱导，能使班主任工作事半功倍。宽容错误绝不是纵容留守儿童，更不是对留守儿童犯的错误视而不见，而是要求班主任用一颗宽容心去引导他们，使他们有改过自新的机会。宽容也是教育的一种艺术，能使教育者和受教育者沟通情感，使受教育者的精神世界得到净化，有利于把受教育者塑造成为具有高尚人格的人。“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉”，如果每个班主任都能宽容善待每个留守儿童，给他们营造一个改正错误的宽松环境，那么学生成人成才的概率就会大一些，将来对社会的贡献就会更大一些。
三、班主任要有关爱心
教育是一种责任，班主任应该对每一位学生都倾注爱心，尤其是离开了父母的留守儿童，他们更需要班主任关爱，希望得到班主任的真诚相待、热情鼓励和耐心帮助。大多数留守儿童都是由爷爷奶奶监护看管，而隔代教育很不适应当今少儿智力发展的需求，教育方法简单，加上现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，老观念和教育方法很难为孙辈接受，督促监管不到位，导致他们学习困难。因此，班主任要全面了解、正确认识他们，在平时的学习生活中，注意观察他们的一言一行，努力挖掘他们内在的积极因素，善于捕捉他们的闪光点，维护他们的尊严，激发他们的学习兴趣，根据他们的不同特点，因人施教，努力做到“一把钥匙开一把锁”。对留守儿童，只要给他们一个点头，一个微笑，一道赞许的目光，一声轻轻的问候，就会令他们感动不已。所以，班主任应对他们多关注，用双倍的爱抚平他们心灵的创伤，拨动他们内心深处的琴弦，唤起他们的自尊，扬起他们的自信心。
四、班主任要有亲情心
由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，因而部分留守儿童缺少亲情，导致孤独、自卑，不愿意与老师和同学交往，极易产生心理失衡、道德失范、行为失控等问题。如一篇“留守儿童”的作文《我不喜欢月亮》就写道：“我不喜欢看月亮，因为月亮每个月的十五都会圆，而我的家人却没有团圆。我是那么的希望父母能够和我一起吃团圆饭，一起看月亮。”字里行间渗透着对亲情的渴望，所以在很多人眼里，浪漫而美好的月亮，却成为令他们痛苦的存在之物。留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子，情感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。班主任面对着这样一群“情感饥饿”的孩子，除了负起教师的责任外，还要担当起父母的责任，去呵护、疼痛、关爱他们，用大爱的胸怀关心他们生活中的困难，帮助他们树立学习信心，引导他们纠正行为的偏差。要建立留守儿童档案资料，随时掌握他们的思想动向，了解他们的行为习惯。要加强与家长沟通联系，把家长的爱心和孩子的心声连接起来，让孩子时刻感受到父母的爱，感受到父母时刻在身边，感受到父母给予的温馨，从而充满自信，融入学校这个大家庭，保持活泼开朗的学习和生活心态。
留守儿童的教育问题，关系到教育的振兴，社会的和谐，家庭的幸福。只要我们对他们充满责任心、宽容心、关爱心和亲情心，他们就会健康、快乐、幸福地成长。
关键词： 留守儿童 班主任工作 教育方法 “四心”
随着我国改革开放的不断深入，农村产业化和城镇化进程的加快，大量农村剩余劳动力不断向非农产业和城镇转移，加入到“农民工”的行列，然而，其子女大多滞留在农村，由隔代的老人监管或寄托在其他亲戚朋友家里，于是便诞生了新的特殊群体——“留守儿童”。由于远离父母，缺失正常的家庭生活和家庭教育，留守儿童的心理健康、价值观念、道德水准、学习成绩等方面都存在失管、失教、失衡等一系列问题。同时，因为留守儿童正处在义务教育阶段，可塑性比较强，所以班主任只要具有“四心”——责任心、宽容心、关爱心和亲情心，就可以引导他们健康成长。
一、班主任要有责任心
班主任是促使学生德、智、体全面发展的关键责任者，这就要求班主任具有强烈的责任心。责任心来源于班主任对教育事业的深刻理解和对教育对象的正确认识，它是班主任做好学生教育工作的前提条件。责任心主要表现为班主任能够用正确的人生观、价值观、世界观去教育学生，引导学生学会做人、学会探索、学会求知，以促使学生健康成长。班主任只有具有高度的责任心，才能用客观、正确的标准衡量学生，既能看到后进生的闪光点，又能发现尖子生存在的不足。留守儿童由于父母不在身边，缺少父母关爱，容易形成孤僻的性格，在班级里往往活动不合群，学习不合力，纪律不合拍，成为学困生。这就要求班主任用正确的态度去看待他们，不能简单粗暴地否认他们，要看到他们身上的闪光点，肯定他们的优点，鼓励他们进步。
二、班主任要有宽容心
留守儿童由于长期得不到父母的呵护，心理比较脆弱，道德观念正处于形成的关键期，难免会有这样或那样的问题。班主任面对犯错的留守儿童，应以宽容、理解的心态，帮其指点迷津，促其知错就改，唤其浪子回头，切不可简单粗暴，伤其自尊。心胸的宽容，是促使留守儿童成长的春风雨露；善意的批语，推心置腹的诱导，能使班主任工作事半功倍。宽容错误绝不是纵容留守儿童，更不是对留守儿童犯的错误视而不见，而是要求班主任用一颗宽容心去引导他们，使他们有改过自新的机会。宽容也是教育的一种艺术，能使教育者和受教育者沟通情感，使受教育者的精神世界得到净化，有利于把受教育者塑造成为具有高尚人格的人。“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉”，如果每个班主任都能宽容善待每个留守儿童，给他们营造一个改正错误的宽松环境，那么学生成人成才的概率就会大一些，将来对社会的贡献就会更大一些。
三、班主任要有关爱心
教育是一种责任，班主任应该对每一位学生都倾注爱心，尤其是离开了父母的留守儿童，他们更需要班主任关爱，希望得到班主任的真诚相待、热情鼓励和耐心帮助。大多数留守儿童都是由爷爷奶奶监护看管，而隔代教育很不适应当今少儿智力发展的需求，教育方法简单，加上现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，老观念和教育方法很难为孙辈接受，督促监管不到位，导致他们学习困难。因此，班主任要全面了解、正确认识他们，在平时的学习生活中，注意观察他们的一言一行，努力挖掘他们内在的积极因素，善于捕捉他们的闪光点，维护他们的尊严，激发他们的学习兴趣，根据他们的不同特点，因人施教，努力做到“一把钥匙开一把锁”。对留守儿童，只要给他们一个点头，一个微笑，一道赞许的目光，一声轻轻的问候，就会令他们感动不已。所以，班主任应对他们多关注，用双倍的爱抚平他们心灵的创伤，拨动他们内心深处的琴弦，唤起他们的自尊，扬起他们的自信心。
四、班主任要有亲情心
由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，因而部分留守儿童缺少亲情，导致孤独、自卑，不愿意与老师和同学交往，极易产生心理失衡、道德失范、行为失控等问题。如一篇“留守儿童”的作文《我不喜欢月亮》就写道：“我不喜欢看月亮，因为月亮每个月的十五都会圆，而我的家人却没有团圆。我是那么的希望父母能够和我一起吃团圆饭，一起看月亮。”字里行间渗透着对亲情的渴望，所以在很多人眼里，浪漫而美好的月亮，却成为令他们痛苦的存在之物。留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子，情感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。班主任面对着这样一群“情感饥饿”的孩子，除了负起教师的责任外，还要担当起父母的责任，去呵护、疼痛、关爱他们，用大爱的胸怀关心他们生活中的困难，帮助他们树立学习信心，引导他们纠正行为的偏差。要建立留守儿童档案资料，随时掌握他们的思想动向，了解他们的行为习惯。要加强与家长沟通联系，把家长的爱心和孩子的心声连接起来，让孩子时刻感受到父母的爱，感受到父母时刻在身边，感受到父母给予的温馨，从而充满自信，融入学校这个大家庭，保持活泼开朗的学习和生活心态。
留守儿童的教育问题，关系到教育的振兴，社会的和谐，家庭的幸福。只要我们对他们充满责任心、宽容心、关爱心和亲情心，他们就会健康、快乐、幸福地成长。