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【摘要】随着素质教育的大力推行，想要使小学生树立正确的人生观、价值观，需要开展德育教育工作。班主任是开展德育工作的关键人员。班主任在小学阶段开展德育工作，需要不断提升自身的德育素养与专业水平，加强班级管理，推动学生的综合发展。文章对新时期背景小学班主任开展德育工作的有效途径进行了分析探究。
【关键词】新时期;小学班主任;德育工作;有效途径
小学阶段是学生各方面发展的关键时期，教师不仅需要进行文化课教学，而且要开展德育教育，以端正学生的行为习惯与培养学生的道德品质为教学目标。班主任担负着小学班级教学管理的重要职责，工作效果会影响到学生的学习与学校持续性的稳定发展。班主任应意识到开展德育教育的重要性，开展高效的德育教育工作，培养更多的优秀人才。
一、新时期班主任开展小学德育教育的重要意义
开展教学活动的前提是开展德育教育工作，在小学教学中传授知识，更应注重道德品质的培养，使学生树立正确的价值观念。小学阶段是学生了解德育知识的初级阶段，这个阶段所形成的德育素养会直接影响到学生的未来发展。在小学教学管理中，班主任发挥着引导作用，自身的行为与语言都会影响到学生。因此，班主任在教学中应注重提升学生的心理素质，对学生心理上的转变进行安抚。素质教育的大力推行，对小学班主任的教学工作提出了越来越高的要求。班主任需要对學生进行品质培养，大力开展德育教育，利用新型的德育教育方式完善教育内容，拓宽教育范围，在小学班级教学管理中坚持“以人为本”的教育理念，真正落实德育教育工作。
二、新时期背景下班主任实施小学德育工作的途径
（一）注重观察学生的心理状态，正确地进行引导
“以人为本”是德育教育工作中的教育理念，能使学生保持良好的心理，是德育教育工作的一部分。在小学班级教学管理中，班主任应注重观察学生的心理状态，了解学生的真实情况，基于此开展德育教育工作，可以取得更好的教育效果。小学生的心智发展正处于不成熟阶段，班主任需要根据学生的实际情况正确地进行引导，使学生养成良好的品质。学生在学习与生活中所出现的问题很可能会关联到品德教育。班主任应意识到这一点，在小学班级德育工作中，明确学生由于什么原因而出现问题，又开展了哪些心理活动，找出问题的源头，并提出相关的解决策略。例如，小学生之间很容易出现矛盾，班主任应找出矛盾的源头，不从主观意识去分析事件原委，而是从公正公平的角度对事情进行判断，让双方都愿意接受。
（二）观察学生心理变化，与学生加强沟通
新时期开展德育教育工作更看重高效率。小学班主任想要开展高效的德育教育工作，应与学生拉近距离，加强与学生之间的沟通，关注学生的生活与学习，与学生建立良好的关系。班主任应明确每位学生的性格特点，对学生的日常作息与学习情况进行了解。既要发现学生在学习知识时出现的困惑，也应对学生的生活状况与家庭环境有所了解，在与学生交流时应转换角色，站在朋友的角度与学生进行交流。班主任应保持良好的态度开展德育教育工作，在与学生交流时深入了解每一位学生，若有学生出现不良情绪，应与学生加强沟通，创建良好的班级环境，进行心理疏导，帮助学生调整心态。班主任应重点关注遇到问题的学生，与学生共同分析解决问题。小学班主任的工作十分复杂，教学育人都是非常重要的，在日常教学中要多观察，勤思考，加强与学生之间的交流，不断提升自身的班级管理能力与教学能力。
（三）营造良好的德育教育氛围，实现更好的德育教育效果
班级是学生学习的主要场所，班级氛围会直接影响到学生的学习情况，好的班级环境有利于培养学生良好的道德品质，需要班主任长时间努力创建。无论是班级管理还是日常教学，都应突出学生的主体地位，可以让学生共同参与到班级管理制度制定中，使其逐渐具备班级管理意识，并自觉遵守班级管理制度，提高学生的自我教育能力，达到更好的德育教育效果。班主任应注重培养学生的独立自主性，在选举班级干部时，遵循公平公正原则，形成良好的班风。在开展班会时，班主任应丰富班会形式，构建良好的德育环境。除此之外，还应重点关注网络环境。信息技术具有较高的传播效率，小学生对手机、电脑有着强烈的兴趣，但自制力较差，很容易受到不良影响，为班主任德育教育工作带来了难度。针对无处不在的网络信息，班主任应对学生积极引导，使学生学会更好地使用网络。比如，班主任可以针对学生的具体情况有效开展德育教育工作，引导学生在网络中进行学习，使学生树立正确的价值理念，端正学习态度。
（四）采取创新策略，创建完善的德育教育评价机制
在新课程背景下，小学教育更注重创新，要求班主任充分采取创新策略，开展高校教育工作。因此，班主任应逐渐改变传统的德育教育思路，积极主动探究新的德育教育思路，高效开展德育教育工作。同时，班主任应明白自身的言语与行为都会使学生的道德品质受到影响，所以应在德育工作中做到以身作则，培养学生正确的思想理念。班主任在班级教育管理中应突出学生的主体地位，创建合理的德育教育评价机制。
（五）注重学生的个性发展，理解学生
小学生的心智发展尚不成熟，想要建立良好的师生关系，需要以尊重为前提。班主任在班级管理中应理解学生，促进学生的个性发展。小学生具有较强的自尊心，若教育方式不正确，很容易影响到学生的学习效率。班主任应对学生的性格特点有所了解，充分理解学生的生活与学习习惯，给予学生关爱，从学生的角度思考问题。在学生出现错误时，要将爱心作为与学生沟通的前提，使学生感到温暖。教师可以利用合理的方式布置教室，摆放一些盆栽，美化班级环境，调节学生心情，使学生长时间保持着乐观、积极的学习状态。
三、结束语
本文是对新时期背景下班主任开展小学德育工作的有效途径进行的分析探究。在新时期德育教育工作中，小学班主任发挥着重要作用。在班级教育中通过观察学生的心理状态，创建良好的德育教育环境，采取创新策略，创建完善的德育教育评价机制，有效解决学生在学习知识时出现的困惑，培养学生的独立自主性，实现有效的德育教育工作。
【参考文献】
[1]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.
[2]郭桂华.基于网络环境下的小学班级德育工作途径的探究与实践[A].教育教学研究——教育理论研究（2018年版第一辑）[C].2018（01）：13.
[3]宋国珍，王希红.全省中小学德育工作会议在石召开 第六届中小学班主任基本功大赛省级决赛同期举行[J].河北教育（德育版），2017（04）：7.
[4]陈霭琴.如何做一个让学生敬佩的班主任——小学低年级班主任德育工作经验浅谈[J].新课程（上旬），2017（09）：225.
[5]中共青海省委教育工作委员会.关于表彰2017年全省中小学优秀班主任先进德育工作者和优秀思想品德课教师的决定[J].青海教育，2017（09）：6-8.
【关键词】新时期;小学班主任;德育工作;有效途径
小学阶段是学生各方面发展的关键时期，教师不仅需要进行文化课教学，而且要开展德育教育，以端正学生的行为习惯与培养学生的道德品质为教学目标。班主任担负着小学班级教学管理的重要职责，工作效果会影响到学生的学习与学校持续性的稳定发展。班主任应意识到开展德育教育的重要性，开展高效的德育教育工作，培养更多的优秀人才。
一、新时期班主任开展小学德育教育的重要意义
开展教学活动的前提是开展德育教育工作，在小学教学中传授知识，更应注重道德品质的培养，使学生树立正确的价值观念。小学阶段是学生了解德育知识的初级阶段，这个阶段所形成的德育素养会直接影响到学生的未来发展。在小学教学管理中，班主任发挥着引导作用，自身的行为与语言都会影响到学生。因此，班主任在教学中应注重提升学生的心理素质，对学生心理上的转变进行安抚。素质教育的大力推行，对小学班主任的教学工作提出了越来越高的要求。班主任需要对學生进行品质培养，大力开展德育教育，利用新型的德育教育方式完善教育内容，拓宽教育范围，在小学班级教学管理中坚持“以人为本”的教育理念，真正落实德育教育工作。
二、新时期背景下班主任实施小学德育工作的途径
（一）注重观察学生的心理状态，正确地进行引导
“以人为本”是德育教育工作中的教育理念，能使学生保持良好的心理，是德育教育工作的一部分。在小学班级教学管理中，班主任应注重观察学生的心理状态，了解学生的真实情况，基于此开展德育教育工作，可以取得更好的教育效果。小学生的心智发展正处于不成熟阶段，班主任需要根据学生的实际情况正确地进行引导，使学生养成良好的品质。学生在学习与生活中所出现的问题很可能会关联到品德教育。班主任应意识到这一点，在小学班级德育工作中，明确学生由于什么原因而出现问题，又开展了哪些心理活动，找出问题的源头，并提出相关的解决策略。例如，小学生之间很容易出现矛盾，班主任应找出矛盾的源头，不从主观意识去分析事件原委，而是从公正公平的角度对事情进行判断，让双方都愿意接受。
（二）观察学生心理变化，与学生加强沟通
新时期开展德育教育工作更看重高效率。小学班主任想要开展高效的德育教育工作，应与学生拉近距离，加强与学生之间的沟通，关注学生的生活与学习，与学生建立良好的关系。班主任应明确每位学生的性格特点，对学生的日常作息与学习情况进行了解。既要发现学生在学习知识时出现的困惑，也应对学生的生活状况与家庭环境有所了解，在与学生交流时应转换角色，站在朋友的角度与学生进行交流。班主任应保持良好的态度开展德育教育工作，在与学生交流时深入了解每一位学生，若有学生出现不良情绪，应与学生加强沟通，创建良好的班级环境，进行心理疏导，帮助学生调整心态。班主任应重点关注遇到问题的学生，与学生共同分析解决问题。小学班主任的工作十分复杂，教学育人都是非常重要的，在日常教学中要多观察，勤思考，加强与学生之间的交流，不断提升自身的班级管理能力与教学能力。
（三）营造良好的德育教育氛围，实现更好的德育教育效果
班级是学生学习的主要场所，班级氛围会直接影响到学生的学习情况，好的班级环境有利于培养学生良好的道德品质，需要班主任长时间努力创建。无论是班级管理还是日常教学，都应突出学生的主体地位，可以让学生共同参与到班级管理制度制定中，使其逐渐具备班级管理意识，并自觉遵守班级管理制度，提高学生的自我教育能力，达到更好的德育教育效果。班主任应注重培养学生的独立自主性，在选举班级干部时，遵循公平公正原则，形成良好的班风。在开展班会时，班主任应丰富班会形式，构建良好的德育环境。除此之外，还应重点关注网络环境。信息技术具有较高的传播效率，小学生对手机、电脑有着强烈的兴趣，但自制力较差，很容易受到不良影响，为班主任德育教育工作带来了难度。针对无处不在的网络信息，班主任应对学生积极引导，使学生学会更好地使用网络。比如，班主任可以针对学生的具体情况有效开展德育教育工作，引导学生在网络中进行学习，使学生树立正确的价值理念，端正学习态度。
（四）采取创新策略，创建完善的德育教育评价机制
在新课程背景下，小学教育更注重创新，要求班主任充分采取创新策略，开展高校教育工作。因此，班主任应逐渐改变传统的德育教育思路，积极主动探究新的德育教育思路，高效开展德育教育工作。同时，班主任应明白自身的言语与行为都会使学生的道德品质受到影响，所以应在德育工作中做到以身作则，培养学生正确的思想理念。班主任在班级教育管理中应突出学生的主体地位，创建合理的德育教育评价机制。
（五）注重学生的个性发展，理解学生
小学生的心智发展尚不成熟，想要建立良好的师生关系，需要以尊重为前提。班主任在班级管理中应理解学生，促进学生的个性发展。小学生具有较强的自尊心，若教育方式不正确，很容易影响到学生的学习效率。班主任应对学生的性格特点有所了解，充分理解学生的生活与学习习惯，给予学生关爱，从学生的角度思考问题。在学生出现错误时，要将爱心作为与学生沟通的前提，使学生感到温暖。教师可以利用合理的方式布置教室，摆放一些盆栽，美化班级环境，调节学生心情，使学生长时间保持着乐观、积极的学习状态。
三、结束语
本文是对新时期背景下班主任开展小学德育工作的有效途径进行的分析探究。在新时期德育教育工作中，小学班主任发挥着重要作用。在班级教育中通过观察学生的心理状态，创建良好的德育教育环境，采取创新策略，创建完善的德育教育评价机制，有效解决学生在学习知识时出现的困惑，培养学生的独立自主性，实现有效的德育教育工作。
【参考文献】
[1]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.
[2]郭桂华.基于网络环境下的小学班级德育工作途径的探究与实践[A].教育教学研究——教育理论研究（2018年版第一辑）[C].2018（01）：13.
[3]宋国珍，王希红.全省中小学德育工作会议在石召开 第六届中小学班主任基本功大赛省级决赛同期举行[J].河北教育（德育版），2017（04）：7.
[4]陈霭琴.如何做一个让学生敬佩的班主任——小学低年级班主任德育工作经验浅谈[J].新课程（上旬），2017（09）：225.
[5]中共青海省委教育工作委员会.关于表彰2017年全省中小学优秀班主任先进德育工作者和优秀思想品德课教师的决定[J].青海教育，2017（09）：6-8.