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摘 要：随着社会经济和服装行业的发展，各企业对服装设计类人才的应用提出了更高的要求，随着高质量设计人才需求量的增大，各高校越来越重视对服装专业教学的改革和创新。服装制图课程是高校服装设计专业的必修课程，在整个服装专业的教学中起着举足轻重的作用。如何打破傳统的教学模式，改变那些落后的、陈旧的、脱离市场和企业需求的教学手段，应用现代化教学设施，引入多媒体技术和设备，以培养学生兴趣和提高专业技能为主，围绕教学需要，增强实践、实验内容，把握应用性学科特点，注重理论与生产实践的结合，提高教学质量，创设多元化的教学环境已成了高校教改的重要研究课题。本文研究分析了传统服装制图课程的特点及优劣，探索了多媒体环境下服装制图课程教学的发展模式，以此推动服装专业制图课程向多元化、高层次、信息化发展。
关键词：多媒体技术；教学改革；创新发展
近年来，多媒体技术在全球的迅猛发展，使得多媒体系统的应用以极强的渗透力进入了人们生活的各个领域，如游戏、教育、档案、图书、娱乐、艺术、股票债券、金融交易、建筑设计、家庭、通讯等等。随着计算机多媒体技术和网络信息技术的快速发展，多媒体技术在现代化教学领域中的应用也越来越广泛。如：电子教案、形象教学、模拟交互过程、网络多媒体教学、仿真工艺过程。针服装专业制图课程的教学来说，要想紧跟社会的发展，适应现代化企业和市场的发展需求，就必须改变那些方法陈旧、手段落后、与市场脱节的传统教学模式，利用现代化多媒体技术的优势，把以计算机及网络技术为核心的现代信息技术手段作为促进服装专业教学改革的工具，从而改变以教师为中心的传统教学模式，以培养学生兴趣和提高专业技能为前提，提高教师的教学质量和效率，以达到培养企业需求的高素质设计人才的目的。
一、传统服装制图课程教学中存在的问题
1.演示速度慢、效率低
传统服装结构制图课中，其主要教学手段为：教师在黑板上演示，老师画一步学生跟着画一步，之间穿插对步骤和知识点的讲解。由于学生们的接受能力不同，因此要等接受能力较慢的那部分同学理解后才画下一步，这样的方法比较费时，效率也比较低。
2.制图的准确性不高、完整性差
教师在黑板上作制图演示时，绘画的主要工具是粉笔，粉笔画线的宽度大约在0.5cm左右，对于部分需要精确到0.1cm的部位，用粉笔绘制往往不够准确。当出现较为复杂的部位需要再次演示时，如果擦除需要二次示范的步骤，那么有可能会同时擦除之前绘制的步骤；如选用不同颜色的粉笔绘制，又会因为线条过多而画面太乱；如果在黑板其他地方重点绘制，既费时又占用版面。由于黑板空间有限，在进行1：1绘图演示的时候，往往空间不足，制图的完整性较差。
3.学生学习缺乏主动性
由于传统制图课的教学比较费时、费力，一节课下来只能完成一小部分的讲授，例如一个西裤制图的教学经常需要3-4个学时。由于授课时间有限，往往学生学了几年以后，只能绘制老师教授过的款式，面对款式的变化和创新时往往无从下手，更谈不上分析和解构市场上的流行款了。
二、多媒体技术应用于服装制图课的意义
1.从教师教的方面
传统制图课的教学模式主要是通过教师传授图像和文字等信息，学生通过书、纸进行记录和复制。多媒体技术在教学领域的广泛运用，要求教师不断更新和丰富自己的知识体系。多媒体技术的引入可使教学模式更加多元化，如用Photoshop、corelDRAW等绘图软件绘制服装款式图；用服装CAD软件进行结构制图、服装排料教学等。不仅可以引发学生对计算机辅助设计的学习兴趣，提高制图的准确性，节约授课时间，同时对教学内容的组织与管理也是十分有效的，可长期大容量存储教学内容，在课余为学生们提供网络传递，实现对教育资源的有效利用和知识共享。
2.从学生学的方面
多媒体技术在教学中的引入，有助于全面引发学生的学习兴趣，激发学生对服装专业和行业的直接兴趣；有助于学生利用共享资源有效查找、收集和研究所需要的信息，提高学习效率和质量；互联网业的发达有利于知识的传递和共享，有助于学生利用课余时间进行自学和交流；使学生由被动的学习方式转变为主动学习的方式，改变传统教育思想和理念，使多媒体技术成为学习的辅助者，提高学生的自学和研究能力。
三、多媒体技术在服装制图课的应用与实践
1.丰富教学内容，实现资源共享，开阔学生视野，提高学习兴趣
利用多媒体技术可将授课内容中的图像、文字、声音、视频等元素有机的结合在一起，综合的表现出来，如CAD软件演示制图、PPT课件制作、展示视频光盘、电子教材制作等。教师可以利用这些多媒体素材和教学软件，整理出更加适合自己课程教学要求和方式方法的内容，更加形象的、直观的、清楚的、准确的展示服装制图的步骤和重、难点，可达到更加高效和丰富的课堂教学模式。利用多媒体技术在服装制图课程中的创新与探索，用先进的计算机代替粉笔、黑板，突破传统的、落后的教学模式，实现旧模式无法实现的教学功能，变革教学模式的同时，提高了教师自身的科研能力和专业素质，同时丰富了教学内容。多媒体教学手段的引入，一定程度上开阔了学生的视野，了解多种辅助设计手段的同时引发了同学们对本专业和本行业的兴趣，如在首次制图课上使用服装CAD进行教学演示，可使学生提早接触计算机辅助设计的内容，引发学生的学习兴趣，为后续CAD课程的教学打下良好的基础。
2.节省授课时间，增强理解，便于记忆，提高学习效率
多媒体技术的引入，大大节约了制图课程中教师演示的时间。仍以西裤教学为例，使用PPT课件讲授和服装CAD演示相结合的教学方式后，可使授课时间由原先的3-4个课时节省为2个课时。同时PPT课件使制图流程的讲解更加清晰、省力、便于记忆，便于传递、留存和课下交流、自学；服装CAD软件的演示，使制图步骤更加准确、完整，且便于重复，可在不影响之前的操作的前提下快速反复演示，对于重难点、复杂部位的演示亦可随时放大、做局部的演示。节约了教师讲授时间的同时提高了学生的学习效率。
3.适应学生个体差异和不同水平，提高学生自学能力和研究能力
面对传统教学模式下学生对知识的接受水平难以达到一致的情况，多媒体技术的引入可以在短时完成全部授课内容的前提下，缩短学生之间的个体差异。便捷的操作可增加重复演示的速度，有助于接受能力较慢的同学加深理解。复杂的步骤可以重点讲解，加深学生对知识点的理解。教学资料的可存储性和可传递性，便于刻下同学们的自学和复习，真正实现了教学内容的共享，提高学生的自学能力和研究能力。
随着教学改革的不断深入，越来越多的现代化多媒体教学手段被引入课堂。实现现代化教学手段已是教学改革的当务之急。而多媒体技术这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。
参考文献：
[1]陆鑫.服装专业人才培育中的"脱臼"问题研究[J].纺织教育，2005，（6）.
[2]李广松，张朝阳，窦俊霞.多媒体教学技术在服装专业教学中的应用[J].艺术教育，2007，（3）.
作者简介：侯萌萌（1982-），女，辽宁沈阳人，助教，硕士，研究方向：服装设计。
关键词：多媒体技术；教学改革；创新发展
近年来，多媒体技术在全球的迅猛发展，使得多媒体系统的应用以极强的渗透力进入了人们生活的各个领域，如游戏、教育、档案、图书、娱乐、艺术、股票债券、金融交易、建筑设计、家庭、通讯等等。随着计算机多媒体技术和网络信息技术的快速发展，多媒体技术在现代化教学领域中的应用也越来越广泛。如：电子教案、形象教学、模拟交互过程、网络多媒体教学、仿真工艺过程。针服装专业制图课程的教学来说，要想紧跟社会的发展，适应现代化企业和市场的发展需求，就必须改变那些方法陈旧、手段落后、与市场脱节的传统教学模式，利用现代化多媒体技术的优势，把以计算机及网络技术为核心的现代信息技术手段作为促进服装专业教学改革的工具，从而改变以教师为中心的传统教学模式，以培养学生兴趣和提高专业技能为前提，提高教师的教学质量和效率，以达到培养企业需求的高素质设计人才的目的。
一、传统服装制图课程教学中存在的问题
1.演示速度慢、效率低
传统服装结构制图课中，其主要教学手段为：教师在黑板上演示，老师画一步学生跟着画一步，之间穿插对步骤和知识点的讲解。由于学生们的接受能力不同，因此要等接受能力较慢的那部分同学理解后才画下一步，这样的方法比较费时，效率也比较低。
2.制图的准确性不高、完整性差
教师在黑板上作制图演示时，绘画的主要工具是粉笔，粉笔画线的宽度大约在0.5cm左右，对于部分需要精确到0.1cm的部位，用粉笔绘制往往不够准确。当出现较为复杂的部位需要再次演示时，如果擦除需要二次示范的步骤，那么有可能会同时擦除之前绘制的步骤；如选用不同颜色的粉笔绘制，又会因为线条过多而画面太乱；如果在黑板其他地方重点绘制，既费时又占用版面。由于黑板空间有限，在进行1：1绘图演示的时候，往往空间不足，制图的完整性较差。
3.学生学习缺乏主动性
由于传统制图课的教学比较费时、费力，一节课下来只能完成一小部分的讲授，例如一个西裤制图的教学经常需要3-4个学时。由于授课时间有限，往往学生学了几年以后，只能绘制老师教授过的款式，面对款式的变化和创新时往往无从下手，更谈不上分析和解构市场上的流行款了。
二、多媒体技术应用于服装制图课的意义
1.从教师教的方面
传统制图课的教学模式主要是通过教师传授图像和文字等信息，学生通过书、纸进行记录和复制。多媒体技术在教学领域的广泛运用，要求教师不断更新和丰富自己的知识体系。多媒体技术的引入可使教学模式更加多元化，如用Photoshop、corelDRAW等绘图软件绘制服装款式图；用服装CAD软件进行结构制图、服装排料教学等。不仅可以引发学生对计算机辅助设计的学习兴趣，提高制图的准确性，节约授课时间，同时对教学内容的组织与管理也是十分有效的，可长期大容量存储教学内容，在课余为学生们提供网络传递，实现对教育资源的有效利用和知识共享。
2.从学生学的方面
多媒体技术在教学中的引入，有助于全面引发学生的学习兴趣，激发学生对服装专业和行业的直接兴趣；有助于学生利用共享资源有效查找、收集和研究所需要的信息，提高学习效率和质量；互联网业的发达有利于知识的传递和共享，有助于学生利用课余时间进行自学和交流；使学生由被动的学习方式转变为主动学习的方式，改变传统教育思想和理念，使多媒体技术成为学习的辅助者，提高学生的自学和研究能力。
三、多媒体技术在服装制图课的应用与实践
1.丰富教学内容，实现资源共享，开阔学生视野，提高学习兴趣
利用多媒体技术可将授课内容中的图像、文字、声音、视频等元素有机的结合在一起，综合的表现出来，如CAD软件演示制图、PPT课件制作、展示视频光盘、电子教材制作等。教师可以利用这些多媒体素材和教学软件，整理出更加适合自己课程教学要求和方式方法的内容，更加形象的、直观的、清楚的、准确的展示服装制图的步骤和重、难点，可达到更加高效和丰富的课堂教学模式。利用多媒体技术在服装制图课程中的创新与探索，用先进的计算机代替粉笔、黑板，突破传统的、落后的教学模式，实现旧模式无法实现的教学功能，变革教学模式的同时，提高了教师自身的科研能力和专业素质，同时丰富了教学内容。多媒体教学手段的引入，一定程度上开阔了学生的视野，了解多种辅助设计手段的同时引发了同学们对本专业和本行业的兴趣，如在首次制图课上使用服装CAD进行教学演示，可使学生提早接触计算机辅助设计的内容，引发学生的学习兴趣，为后续CAD课程的教学打下良好的基础。
2.节省授课时间，增强理解，便于记忆，提高学习效率
多媒体技术的引入，大大节约了制图课程中教师演示的时间。仍以西裤教学为例，使用PPT课件讲授和服装CAD演示相结合的教学方式后，可使授课时间由原先的3-4个课时节省为2个课时。同时PPT课件使制图流程的讲解更加清晰、省力、便于记忆，便于传递、留存和课下交流、自学；服装CAD软件的演示，使制图步骤更加准确、完整，且便于重复，可在不影响之前的操作的前提下快速反复演示，对于重难点、复杂部位的演示亦可随时放大、做局部的演示。节约了教师讲授时间的同时提高了学生的学习效率。
3.适应学生个体差异和不同水平，提高学生自学能力和研究能力
面对传统教学模式下学生对知识的接受水平难以达到一致的情况，多媒体技术的引入可以在短时完成全部授课内容的前提下，缩短学生之间的个体差异。便捷的操作可增加重复演示的速度，有助于接受能力较慢的同学加深理解。复杂的步骤可以重点讲解，加深学生对知识点的理解。教学资料的可存储性和可传递性，便于刻下同学们的自学和复习，真正实现了教学内容的共享，提高学生的自学能力和研究能力。
随着教学改革的不断深入，越来越多的现代化多媒体教学手段被引入课堂。实现现代化教学手段已是教学改革的当务之急。而多媒体技术这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。
参考文献：
[1]陆鑫.服装专业人才培育中的"脱臼"问题研究[J].纺织教育，2005，（6）.
[2]李广松，张朝阳，窦俊霞.多媒体教学技术在服装专业教学中的应用[J].艺术教育，2007，（3）.
作者简介：侯萌萌（1982-），女，辽宁沈阳人，助教，硕士，研究方向：服装设计。