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【摘要】在现代教育的背景下，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化.如何在有效时间内让学生获取更多的知识，是我们教师关心的主要问题.在小学数学教学中运用多媒体辅助教学，充分利用多媒体图文并茂的特点，可以将抽象的知识点形象化，让静态的内容动态化，化难为易.多媒体也可以改变传统的教育教学模式和教学方法，为学生创造一个良好的学习环境，让学生在数学知识的海洋中徜徉，激发学生学习数学的积极性和兴趣.所以在小学数学课堂中多媒体的运用势在必行.
【关键词】小学数学;多媒体;图文并茂;辅助教学
随着人们物资生活水平的不断提高，多媒体技术也在日新月异地发展.在我们的生活中，多媒体技术无处不在，多媒体技术给人们带来生活便捷的同时也为我们的现代教育打开一扇窗户.众所周知，现代多媒体教育技术是现代教育理论和现代信息教育技术融合在一起的精华.通过多媒体技术使我们改变传统的应试教育模式和教学方法，为学生提供了良好的学习环境，调动学生学习的积极性和兴趣，给我们现代教育的发展提供了重要的途径.随着现代信息技术的飞速发展，多媒体在小学数学教学课堂中的运用也越来越广泛，而且深受师生的青睐.
一、激发学习兴趣，提高思维能力
在传统的小学数学教学中，应试教育的思想根深蒂固.在小学数学课堂教学中，往往是教师“教”，学生“学”，学生必须按照教师的方法去学习，这样导致课堂氛围死气沉沉.但是多媒体技术辅助教学进入小学数学教学的课堂，使小学数学教学的课堂“活”起来了.我们可以利用多媒体中形象有趣的动画，把学生的眼球吸引到数学教学的课堂上.通过多媒体辅助教学激发学生们的学习兴趣和强烈的求知欲，并且也创造了良好的课堂氛围，让学生在轻松快乐的气氛中获取数学知识.例如，我们在讲解人教版小学一年级上册“认识钟表”这一内容时，可以通过动画片的形式把学生的注意力集中到我们的数学教学课堂上来.动画片一开始是闹铃响了，明明起床上学的画面，明明自己穿衣服、洗脸和刷牙等，这个时候教师可以提问学生，明明在做什么？明明是几点起床的？你们是几点起床的？学生都争先恐后地举起小手，回答问题，课堂的气氛非常活跃，达到了预期的效果.通過这样的教学模式，不仅仅促进学生学习数学的积极性，而且使学生觉得数学就在我们生活中，对数学产生浓厚的学习兴趣.
二、呈现演变过程，降低教学难度
众所周知，数学是一门逻辑思维较强的学科，对于小学生来说思维能力正处于从形象思维向逻辑思维过渡的时期，他们大多数是根据事物的外部特征进行概括和做出判断的.所以数学对于小学生来说有一定的难度，但是我们可以借助于多媒体图文并茂的特点，利用多媒体技术的图形和动画可以将高度抽象的知识形象化，让学生有一种身临其境的感觉，在学生的脑海中建立一个认识的过程.例如，教师在讲解人教版二年级上册“角的初步认识”一课时，先在屏幕上画角度相同、边长不同的两个角（两个角用不同的两种颜色画），然后通过移动，让两个角重合在一起，可以得出一个理论，角的大小与边的长短没有关系;同样教师在屏幕上再画一个角，将角的一边固定，然后转动另一边，形成大小不同的角，通过教师的演示，让学生认识到，角的大小与两条边叉开的大小有关.通过这样的教学可以加深学生的理解和记忆.通过多媒体教学可以使抽象的知识形象化，化难为易，从而使学生较容易找出事物之间的关系，有助于学生对知识的理解.
三、增加获取渠道、丰富知识内容
众所周知，在传统的教学中，学生数学知识的获得都是通过课堂教师的讲解或教科书，获取知识的渠道少，知识面较窄.但是多媒体具有知识的海量性，学生可以利用课余时间，通过多媒体技术自主获取相关的数学知识，在放学回家后，通过多媒体技术和教师或同学进行交流，甚至学生可以通过多媒体和一些专家请教问题.例如，在讲解人教版三年级下册“年、月、日”一课的时候，教师可以在屏幕上画出太阳、地球和月亮，让地球绕太阳慢慢转一圈，并且告诉学生这样转一圈为一年;同样让月亮绕地球慢慢转一圈，并且告诉学生这样转一圈为一月;同样让地球慢慢自转一圈，并且告诉学生这样自转一圈为一天.通过这样的教学模式把学生带入奇妙的宇宙，让学生认识到“年、月、日”的来历，激发他们的求知欲.教师可以给学生留课外作业，让学生通过现代信息技术了解“月食”和“日食”是怎么来的，这样就激起学生的求知欲，让学生迫不及待地去了解这一自然现象，提高学生的认知度和自主探索知识的积极性，扩大了知识面，增长了见识.
四、及时进行反馈，赞扬
赞扬是人们心灵的雨露，每个人都渴望别人的赞扬，学生也是更加渴望教师的赞扬.在小学数学教学中，我们利用多媒体辅助教学，计算机可随时反馈学生的学习情况，如果学生答对了，计算机就会显示“你真棒”，如果学生答错了，计算机就会显示“你再想想”.通过多媒体技术可以及时地对学生进行表扬，满足学生的自尊心和自信心，使学生获得独立思考的愉快体验，从而提高课堂教学效率.
总之，在小学数学教学中运用多媒体教学可以为学生创造良好的学习环境，调动学生学习的积极性和兴趣，拓展学生的思维，优化课堂教学，开拓学生的视野，促进学生的全面发展.多媒体在小学教学中的运用适合现代教育的发展，符合农村学校的实际.在多媒体辅助小学数学教学中，教师一定要掌握多媒体使用的“度”，哪些情况下用，哪些情况下不用，让传统教学和多媒体教学有机地结合，充分利用多媒体技术特点，发挥其优势，让小学数学课堂氛围“活”起来，从而提高课堂效率.
【参考文献】
[1]王雪焕.有效利用多媒体，提高小学数学教学效果[J].中国信息技术教育，2014（12）：161.
[2]李茜.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探析[J].中华少年，2018（17）：62.
[3]王正亚，黎琦.多媒体在小学数学教学中的作用[J].数学大世界（下旬），2018（4）：66-67.
【关键词】小学数学;多媒体;图文并茂;辅助教学
随着人们物资生活水平的不断提高，多媒体技术也在日新月异地发展.在我们的生活中，多媒体技术无处不在，多媒体技术给人们带来生活便捷的同时也为我们的现代教育打开一扇窗户.众所周知，现代多媒体教育技术是现代教育理论和现代信息教育技术融合在一起的精华.通过多媒体技术使我们改变传统的应试教育模式和教学方法，为学生提供了良好的学习环境，调动学生学习的积极性和兴趣，给我们现代教育的发展提供了重要的途径.随着现代信息技术的飞速发展，多媒体在小学数学教学课堂中的运用也越来越广泛，而且深受师生的青睐.
一、激发学习兴趣，提高思维能力
在传统的小学数学教学中，应试教育的思想根深蒂固.在小学数学课堂教学中，往往是教师“教”，学生“学”，学生必须按照教师的方法去学习，这样导致课堂氛围死气沉沉.但是多媒体技术辅助教学进入小学数学教学的课堂，使小学数学教学的课堂“活”起来了.我们可以利用多媒体中形象有趣的动画，把学生的眼球吸引到数学教学的课堂上.通过多媒体辅助教学激发学生们的学习兴趣和强烈的求知欲，并且也创造了良好的课堂氛围，让学生在轻松快乐的气氛中获取数学知识.例如，我们在讲解人教版小学一年级上册“认识钟表”这一内容时，可以通过动画片的形式把学生的注意力集中到我们的数学教学课堂上来.动画片一开始是闹铃响了，明明起床上学的画面，明明自己穿衣服、洗脸和刷牙等，这个时候教师可以提问学生，明明在做什么？明明是几点起床的？你们是几点起床的？学生都争先恐后地举起小手，回答问题，课堂的气氛非常活跃，达到了预期的效果.通過这样的教学模式，不仅仅促进学生学习数学的积极性，而且使学生觉得数学就在我们生活中，对数学产生浓厚的学习兴趣.
二、呈现演变过程，降低教学难度
众所周知，数学是一门逻辑思维较强的学科，对于小学生来说思维能力正处于从形象思维向逻辑思维过渡的时期，他们大多数是根据事物的外部特征进行概括和做出判断的.所以数学对于小学生来说有一定的难度，但是我们可以借助于多媒体图文并茂的特点，利用多媒体技术的图形和动画可以将高度抽象的知识形象化，让学生有一种身临其境的感觉，在学生的脑海中建立一个认识的过程.例如，教师在讲解人教版二年级上册“角的初步认识”一课时，先在屏幕上画角度相同、边长不同的两个角（两个角用不同的两种颜色画），然后通过移动，让两个角重合在一起，可以得出一个理论，角的大小与边的长短没有关系;同样教师在屏幕上再画一个角，将角的一边固定，然后转动另一边，形成大小不同的角，通过教师的演示，让学生认识到，角的大小与两条边叉开的大小有关.通过这样的教学可以加深学生的理解和记忆.通过多媒体教学可以使抽象的知识形象化，化难为易，从而使学生较容易找出事物之间的关系，有助于学生对知识的理解.
三、增加获取渠道、丰富知识内容
众所周知，在传统的教学中，学生数学知识的获得都是通过课堂教师的讲解或教科书，获取知识的渠道少，知识面较窄.但是多媒体具有知识的海量性，学生可以利用课余时间，通过多媒体技术自主获取相关的数学知识，在放学回家后，通过多媒体技术和教师或同学进行交流，甚至学生可以通过多媒体和一些专家请教问题.例如，在讲解人教版三年级下册“年、月、日”一课的时候，教师可以在屏幕上画出太阳、地球和月亮，让地球绕太阳慢慢转一圈，并且告诉学生这样转一圈为一年;同样让月亮绕地球慢慢转一圈，并且告诉学生这样转一圈为一月;同样让地球慢慢自转一圈，并且告诉学生这样自转一圈为一天.通过这样的教学模式把学生带入奇妙的宇宙，让学生认识到“年、月、日”的来历，激发他们的求知欲.教师可以给学生留课外作业，让学生通过现代信息技术了解“月食”和“日食”是怎么来的，这样就激起学生的求知欲，让学生迫不及待地去了解这一自然现象，提高学生的认知度和自主探索知识的积极性，扩大了知识面，增长了见识.
四、及时进行反馈，赞扬
赞扬是人们心灵的雨露，每个人都渴望别人的赞扬，学生也是更加渴望教师的赞扬.在小学数学教学中，我们利用多媒体辅助教学，计算机可随时反馈学生的学习情况，如果学生答对了，计算机就会显示“你真棒”，如果学生答错了，计算机就会显示“你再想想”.通过多媒体技术可以及时地对学生进行表扬，满足学生的自尊心和自信心，使学生获得独立思考的愉快体验，从而提高课堂教学效率.
总之，在小学数学教学中运用多媒体教学可以为学生创造良好的学习环境，调动学生学习的积极性和兴趣，拓展学生的思维，优化课堂教学，开拓学生的视野，促进学生的全面发展.多媒体在小学教学中的运用适合现代教育的发展，符合农村学校的实际.在多媒体辅助小学数学教学中，教师一定要掌握多媒体使用的“度”，哪些情况下用，哪些情况下不用，让传统教学和多媒体教学有机地结合，充分利用多媒体技术特点，发挥其优势，让小学数学课堂氛围“活”起来，从而提高课堂效率.
【参考文献】
[1]王雪焕.有效利用多媒体，提高小学数学教学效果[J].中国信息技术教育，2014（12）：161.
[2]李茜.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探析[J].中华少年，2018（17）：62.
[3]王正亚，黎琦.多媒体在小学数学教学中的作用[J].数学大世界（下旬），2018（4）：66-67.