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摘要：小学语文中最重要的一部分就是小学语文阅读。在小学语文教学过程中，教师只有重点把握语文阅读教学的细节，才能真正的理解语文阅读的内涵，进而将阅读教学内容完整准确地传授给学生，增强学生的语文阅读能力。在小学语文教学中，教师只有将阅读细分，关注细节，才能保证教学任务的顺利进行。因此，本文就从如何提高阅读实效以及小学语文阅读“细节教学法”进行分析。
关键词：小学语文;语文阅读;细节教学法
根据新课改的规定，教师在教学过程中重视培养学生的学习能力。所以，小学教师更应该关注学生的学习过程，帮助学生进步与成长。作为教师，不仅仅需要授予学生文化知识，更重要的是教会学生独立思考，以及自主学习的能力，在不断地磨炼中进步与成长，进而提升自己的人文素养。小学语文阅读教学并不是单一的，而是多元化的，教师需要把握细节，运用细节教学法，提高学生的阅读水平。
一、小学语文阅读“细节教学法”在教学中的运用
1.通读文章，把握细节
小学语文阅读中有很多细节值得注意，在上课前，小学教师会让学生自主阅读文章，了解文章大致梗概，把握文章核心内容。教师会提前在课前对文章内容进行细节处理以及增加一些有针对性的安排，目的是为了保证教学的严谨性以及针对性，增加教学的趣味性，让学生融入课堂，提高学习能力。
对文章内容字词句的细节观察。例如：《童年的水墨画》中，有一句“阳光从脚尖悄悄的爬上膝盖”，分析此句，作者运用了什么修辞手法？首先从词观察，“爬”一词将阳光拟人化，运用了拟人的修辞手法。然后，教师可以提问学生，为什么作者不用阳光照耀大地？待学生回答完毕，教师进行总结：如果作者运用“照耀”一词，只会显得文章平平无奇，毫无特点，也没有了文章原本的韵味，缺乏幽默感，降低文章的效果。所以，教师在对文章的解读过程中，需要从细节入手，带领学生一起分析文章，进行师生互动，进而让学生能够更好的理解重点词句，体会到作者需要表达的情感。
2.注重细节，掌握重点
小学语文阅读中，注重细节，掌握重点是极其重要的一种阅读方法。小学语文教学如果想取得显著成效，那么就需要教师对教材进行深化分析，强化教学内容，端正严谨的教学态度，提高教学意识。教师对教材知识点进行归纳整理，有效帮助学生掌握教材中的重难点，使得教学过程细节化。
例如：在小学生学到《滴水之恩》一文时，教师需要提前明确此次教学目的是培养学生学会感恩。所以，教师可以将滴水之恩的典故作为课堂的导入，让学生对感恩心中有了大致感想。然后，教师通过特殊的字词句作为引导，提高学生的认知水平。比如：“挨过去”中的“挨”，大部分学生会认为是挨着，相近，相邻的意思。然而在这篇文章并非这个意思，而是承受的意思。教师通过特殊字词讲解，让学生清楚地辨析重点字词，提高学生的语文学习能力。与此同时，学生下次遇到这种一字多义的时候，也能认真思考，仔细分辨，进而提升自己的语文素养，并且能从细节中不断提升自己的语文阅读能力。当然，教师也能自主涉及问题：滴水之恩表现在哪里？文章主人公是如何表达滴水之恩的？同学们在生活当中有遇到感恩的事情吗？通过这些问题的提出，学生会加强阅读，注重细节，再次回归课本找寻答案。
3.发挥想象，理解细节
小学语文阅读中，自由发挥想象对小学生学习语文也是十分重要的。例如：学到《小英雄雨来》一文时，教师可以先提问同学们：怎么样的人才能称得上英雄？英雄都有哪些特点和品质？你觉得你身边存在英雄人物吗？引导学生说出自己内心的感悟和体验。然后教师带领学生走进雨来的世界，一切领略小英雄雨来的事迹。教师让学生带着问题去阅读文章，以及在学生阅读的过程中，教师进行逐一分析，使学生能够感受到雨来的坚强和勇敢。虽然雨来和学生们年纪相仿，但是雨来却沉着冷静，勇敢机智，通过细读课文感受雨来的英雄品质。
二、小学语文阅读教学中需要关注的重要问题
1.注重师生互动
师生互动是最能表现学生学习水平情况的方法之一。良好的师生互动能带动课堂的氛围感，让学生保持高度的专注力，提高语文学习水平。例如：教师提问雨来是一个怎样的人？文章的主旨是什么？对于阅读能力差的学生可能回答起来比较费力，而且可能导致这部分学生对语文阅读产生消极的思想。为了调动学生的积极性，教师需要和学生进行适当的互动以及进行简单有效的提问。
2.适当增加阅读活动
小学语文阅读教学中，有趣的语文阅读活动有利于激发学生的参与性与积极性。因此，教师应该适当地增加语文阅读活动，将阅读教学作为一种展示的平台。比如：在《小蝌蚪找妈妈》一文中，教师可以适当开展不同的阅读活动。可以要求学生当讲台前进行轮流朗读饿表演，也可以进行角色扮演，情境创设等。这些有趣的活动，都能让学生从中收获知识，增加印象。
总结
综上所述，小学语文阅读教学必须要注重细节教学，在学习的过程中，往往是一些平时不关注的知识点才能反映出某个有用的道理。因此，小学语文教师在進行阅读教学中，需要学会运用“细节教学法”，在教学之前进行认真备课，把握文章脉络，设计有针对性的教学方案，重点掌握细节教学，一切以学生为中心，增加师生互动，促进学生往优秀的方面发展，帮助学生提高人文素养。
参考文献：
[1]李琳.浅谈语文阅读留白处细节的生成[J].文学教育（下），2020（02）：109.
[2]雷红艳.小学语文阅读教学中细节优化的策略[J].教育实践与研究，2020（4）：10-12.
[3]张媛.浅谈细节描写在语文阅读与写作教学中的应用[J].神州，2020（06）：70.
辽宁省大连市普兰店区皮口中心小学 116222
关键词：小学语文;语文阅读;细节教学法
根据新课改的规定，教师在教学过程中重视培养学生的学习能力。所以，小学教师更应该关注学生的学习过程，帮助学生进步与成长。作为教师，不仅仅需要授予学生文化知识，更重要的是教会学生独立思考，以及自主学习的能力，在不断地磨炼中进步与成长，进而提升自己的人文素养。小学语文阅读教学并不是单一的，而是多元化的，教师需要把握细节，运用细节教学法，提高学生的阅读水平。
一、小学语文阅读“细节教学法”在教学中的运用
1.通读文章，把握细节
小学语文阅读中有很多细节值得注意，在上课前，小学教师会让学生自主阅读文章，了解文章大致梗概，把握文章核心内容。教师会提前在课前对文章内容进行细节处理以及增加一些有针对性的安排，目的是为了保证教学的严谨性以及针对性，增加教学的趣味性，让学生融入课堂，提高学习能力。
对文章内容字词句的细节观察。例如：《童年的水墨画》中，有一句“阳光从脚尖悄悄的爬上膝盖”，分析此句，作者运用了什么修辞手法？首先从词观察，“爬”一词将阳光拟人化，运用了拟人的修辞手法。然后，教师可以提问学生，为什么作者不用阳光照耀大地？待学生回答完毕，教师进行总结：如果作者运用“照耀”一词，只会显得文章平平无奇，毫无特点，也没有了文章原本的韵味，缺乏幽默感，降低文章的效果。所以，教师在对文章的解读过程中，需要从细节入手，带领学生一起分析文章，进行师生互动，进而让学生能够更好的理解重点词句，体会到作者需要表达的情感。
2.注重细节，掌握重点
小学语文阅读中，注重细节，掌握重点是极其重要的一种阅读方法。小学语文教学如果想取得显著成效，那么就需要教师对教材进行深化分析，强化教学内容，端正严谨的教学态度，提高教学意识。教师对教材知识点进行归纳整理，有效帮助学生掌握教材中的重难点，使得教学过程细节化。
例如：在小学生学到《滴水之恩》一文时，教师需要提前明确此次教学目的是培养学生学会感恩。所以，教师可以将滴水之恩的典故作为课堂的导入，让学生对感恩心中有了大致感想。然后，教师通过特殊的字词句作为引导，提高学生的认知水平。比如：“挨过去”中的“挨”，大部分学生会认为是挨着，相近，相邻的意思。然而在这篇文章并非这个意思，而是承受的意思。教师通过特殊字词讲解，让学生清楚地辨析重点字词，提高学生的语文学习能力。与此同时，学生下次遇到这种一字多义的时候，也能认真思考，仔细分辨，进而提升自己的语文素养，并且能从细节中不断提升自己的语文阅读能力。当然，教师也能自主涉及问题：滴水之恩表现在哪里？文章主人公是如何表达滴水之恩的？同学们在生活当中有遇到感恩的事情吗？通过这些问题的提出，学生会加强阅读，注重细节，再次回归课本找寻答案。
3.发挥想象，理解细节
小学语文阅读中，自由发挥想象对小学生学习语文也是十分重要的。例如：学到《小英雄雨来》一文时，教师可以先提问同学们：怎么样的人才能称得上英雄？英雄都有哪些特点和品质？你觉得你身边存在英雄人物吗？引导学生说出自己内心的感悟和体验。然后教师带领学生走进雨来的世界，一切领略小英雄雨来的事迹。教师让学生带着问题去阅读文章，以及在学生阅读的过程中，教师进行逐一分析，使学生能够感受到雨来的坚强和勇敢。虽然雨来和学生们年纪相仿，但是雨来却沉着冷静，勇敢机智，通过细读课文感受雨来的英雄品质。
二、小学语文阅读教学中需要关注的重要问题
1.注重师生互动
师生互动是最能表现学生学习水平情况的方法之一。良好的师生互动能带动课堂的氛围感，让学生保持高度的专注力，提高语文学习水平。例如：教师提问雨来是一个怎样的人？文章的主旨是什么？对于阅读能力差的学生可能回答起来比较费力，而且可能导致这部分学生对语文阅读产生消极的思想。为了调动学生的积极性，教师需要和学生进行适当的互动以及进行简单有效的提问。
2.适当增加阅读活动
小学语文阅读教学中，有趣的语文阅读活动有利于激发学生的参与性与积极性。因此，教师应该适当地增加语文阅读活动，将阅读教学作为一种展示的平台。比如：在《小蝌蚪找妈妈》一文中，教师可以适当开展不同的阅读活动。可以要求学生当讲台前进行轮流朗读饿表演，也可以进行角色扮演，情境创设等。这些有趣的活动，都能让学生从中收获知识，增加印象。
总结
综上所述，小学语文阅读教学必须要注重细节教学，在学习的过程中，往往是一些平时不关注的知识点才能反映出某个有用的道理。因此，小学语文教师在進行阅读教学中，需要学会运用“细节教学法”，在教学之前进行认真备课，把握文章脉络，设计有针对性的教学方案，重点掌握细节教学，一切以学生为中心，增加师生互动，促进学生往优秀的方面发展，帮助学生提高人文素养。
参考文献：
[1]李琳.浅谈语文阅读留白处细节的生成[J].文学教育（下），2020（02）：109.
[2]雷红艳.小学语文阅读教学中细节优化的策略[J].教育实践与研究，2020（4）：10-12.
[3]张媛.浅谈细节描写在语文阅读与写作教学中的应用[J].神州，2020（06）：70.
辽宁省大连市普兰店区皮口中心小学 116222