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摘 要：智慧课堂是近些年出现的一个新概念，迅速受到广大教师的关注。智慧课堂立足信息技术，革新了传统教学模式，创造了全新的教学体系。对于初中英语教学来讲，便需要对智慧课堂形成认识理解，明确智慧课堂的内涵及其对英语教学的积极价值，然后通过有效手段打造初中英语智慧课堂。针对这些方面展开分析阐述，探讨智慧课堂本质内涵，提出构建智慧英语课堂的策略，以供参考。
关键词：智慧课堂;初中英语;本质内涵;构建策略
英语课程作为一门语言类课程，和汉语存在较大区别，不论是外在形式还是语法句式等，都存在很大差异。对于一直生活在汉语环境中的学生来讲，要学习英语这门全新的语言，具有一定的难度。如果教学活动还是局限于传统，那么就会影响到教学活动的发展进步。
一、智慧课堂的本质内涵
智慧课堂，是以构建主义作为理论依据，依托“互联网 ”思维，借助大数据、云计算等新一代信息技术，打造出智能、实时、动态、高效的课堂教学模式。智慧课堂可以基于“云、网、端”构建起动态化学习模式，并且实现教学活动的数据化反馈，立足具体的数据辅助教学决策、学生指导等，让教学活动更加精准，事半功倍。和传统教学模式相比，智慧课堂具有多方面的显著特点：（1）伴随式评价。智慧课堂的一大显著特点，就是可以伴随学生的学习过程，实时进行评价，不论学生在课堂上进行了哪些学习活动，基于智慧教学软件，都可以实时评价学生的学习表现，确认学生的学习状态，指出学生存在的问题，这样可以及时改进教学。（2）在线化学习。传统教学模式中，学生学习是以课本、黑板为载体。而智慧课堂中，学生是进行在线学习，基于智能终端设备，在线完成学习和练习。（3）教学可拓展。智慧课堂以互联网为渠道，可以多角度拓展教学，而且可以通过不同的资源形式拓展教学，这是传统课堂很难做到的。智慧课堂具有多方面的特点与作用，但是在实践中也面临着新的问题，在2018年教育部等八部门联合印发《儿童青少年近视综合防治实施计划》，其中提出学校教学不能过度依赖电子产品，原则上电子产品教学时长不得超过教学总时长的30%。在“限时令”的规范下，如何在有效的时间内充分发挥智慧课堂作用，就成为教师需要思考的问题。
二、初中英语教学构建智慧课堂的策略
智慧课堂对于初中英语教学可以产生积极作用，但是在实践中也需要注意到对学生视力的保护，应该严格遵循教育部的“限时令”，对电子产品设备的使用予以把控，这就需要对智慧课堂予以拆解，将其中的构成元素分散开来进行使用。
（一）通过微课辅助课堂讲解
对于课堂教学来说，课堂知识讲解是个重要的环节。由于初中生知识积累薄弱和学习习惯并未有效形成，因此对于知识的讲解，还是可以由教师作为主导。在课堂上，就可以将微课运用起来，辅助课堂知识的讲解，让学生可以通过微课理解相关的英语知识。比如教学单词的时候，就可以通过微课播放单词读音的音频，让学生跟着音频进行朗读，在熟悉单词读音的同时，掌握正确的发音。再比如教学课本中的人物对话或是文段的时候，也可以借助微课来展示这些教学内容，让学生可以产生直观的认识，加深对相关英语知识的记忆掌握。通过微课来辅助课堂讲解，就不需要学生直接使用电子设备，这样满足了“限时令”的要求。
（二）通过在线平台进行练习
英语课堂教学不能单纯局限于知识讲解，还需要关注到学生练习，让学生在课堂上及时练习。对于课堂练习环节，便可以通过智慧课堂软件来实现。比如“雨课堂”，这就是一种智慧教学软件，其中设计了课程预习、在线练习、在线测评等多种不同的功能。教师可以在软件上设计练习任务，等到课堂理论知识讲解完成后，便可以引入电子设备，让学生在线进行练习，然后由系统及时评价反馈，指出学生练习中的问题。通过在线练习和评价，可以让教学活动及时收获效果，同时也减轻了教师批改练习的压力，作用显著。
（三）拓展教学关注学生课外学习
智慧课堂并不仅仅是在课堂上进行学习，还需要拓展教学，关注到学生在课外的学习。因此，就可以基于家校合作的关系，引导家长在课外对學生的学习活动进行监督。比如可以在新课开始前，设计预习任务，发送给家长，由家长布置给学生，让学生在课前预习。需要注意的是，在这一过程中，不能给家长提出过多要求，只需要家长转交布置预习任务和监督即可，不能让家长批改或是纠错，避免给家长增加不必要的负担。批改纠错还是需要教师进行，这样才能掌握学生的预习情况，对教学活动有益。
对于初中英语教学来讲，构建智慧课堂是一个全新的趋势。英语教师要对此形成认识，通过微课、“雨课堂”等智慧软件或手段，创新课堂教学的环节流程，推动英语教学步入新的局面。
参考文献：
[1]陈星.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].学苑教育，2019（4）.
[2]徐飞.智慧课堂惠课堂，扮靓中学英语课堂教学[J].时代英语（高一版），2019（1）：15-16.
[3]简智君.研究初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施[J].高考，2018（35）.
关键词：智慧课堂;初中英语;本质内涵;构建策略
英语课程作为一门语言类课程，和汉语存在较大区别，不论是外在形式还是语法句式等，都存在很大差异。对于一直生活在汉语环境中的学生来讲，要学习英语这门全新的语言，具有一定的难度。如果教学活动还是局限于传统，那么就会影响到教学活动的发展进步。
一、智慧课堂的本质内涵
智慧课堂，是以构建主义作为理论依据，依托“互联网 ”思维，借助大数据、云计算等新一代信息技术，打造出智能、实时、动态、高效的课堂教学模式。智慧课堂可以基于“云、网、端”构建起动态化学习模式，并且实现教学活动的数据化反馈，立足具体的数据辅助教学决策、学生指导等，让教学活动更加精准，事半功倍。和传统教学模式相比，智慧课堂具有多方面的显著特点：（1）伴随式评价。智慧课堂的一大显著特点，就是可以伴随学生的学习过程，实时进行评价，不论学生在课堂上进行了哪些学习活动，基于智慧教学软件，都可以实时评价学生的学习表现，确认学生的学习状态，指出学生存在的问题，这样可以及时改进教学。（2）在线化学习。传统教学模式中，学生学习是以课本、黑板为载体。而智慧课堂中，学生是进行在线学习，基于智能终端设备，在线完成学习和练习。（3）教学可拓展。智慧课堂以互联网为渠道，可以多角度拓展教学，而且可以通过不同的资源形式拓展教学，这是传统课堂很难做到的。智慧课堂具有多方面的特点与作用，但是在实践中也面临着新的问题，在2018年教育部等八部门联合印发《儿童青少年近视综合防治实施计划》，其中提出学校教学不能过度依赖电子产品，原则上电子产品教学时长不得超过教学总时长的30%。在“限时令”的规范下，如何在有效的时间内充分发挥智慧课堂作用，就成为教师需要思考的问题。
二、初中英语教学构建智慧课堂的策略
智慧课堂对于初中英语教学可以产生积极作用，但是在实践中也需要注意到对学生视力的保护，应该严格遵循教育部的“限时令”，对电子产品设备的使用予以把控，这就需要对智慧课堂予以拆解，将其中的构成元素分散开来进行使用。
（一）通过微课辅助课堂讲解
对于课堂教学来说，课堂知识讲解是个重要的环节。由于初中生知识积累薄弱和学习习惯并未有效形成，因此对于知识的讲解，还是可以由教师作为主导。在课堂上，就可以将微课运用起来，辅助课堂知识的讲解，让学生可以通过微课理解相关的英语知识。比如教学单词的时候，就可以通过微课播放单词读音的音频，让学生跟着音频进行朗读，在熟悉单词读音的同时，掌握正确的发音。再比如教学课本中的人物对话或是文段的时候，也可以借助微课来展示这些教学内容，让学生可以产生直观的认识，加深对相关英语知识的记忆掌握。通过微课来辅助课堂讲解，就不需要学生直接使用电子设备，这样满足了“限时令”的要求。
（二）通过在线平台进行练习
英语课堂教学不能单纯局限于知识讲解，还需要关注到学生练习，让学生在课堂上及时练习。对于课堂练习环节，便可以通过智慧课堂软件来实现。比如“雨课堂”，这就是一种智慧教学软件，其中设计了课程预习、在线练习、在线测评等多种不同的功能。教师可以在软件上设计练习任务，等到课堂理论知识讲解完成后，便可以引入电子设备，让学生在线进行练习，然后由系统及时评价反馈，指出学生练习中的问题。通过在线练习和评价，可以让教学活动及时收获效果，同时也减轻了教师批改练习的压力，作用显著。
（三）拓展教学关注学生课外学习
智慧课堂并不仅仅是在课堂上进行学习，还需要拓展教学，关注到学生在课外的学习。因此，就可以基于家校合作的关系，引导家长在课外对學生的学习活动进行监督。比如可以在新课开始前，设计预习任务，发送给家长，由家长布置给学生，让学生在课前预习。需要注意的是，在这一过程中，不能给家长提出过多要求，只需要家长转交布置预习任务和监督即可，不能让家长批改或是纠错，避免给家长增加不必要的负担。批改纠错还是需要教师进行，这样才能掌握学生的预习情况，对教学活动有益。
对于初中英语教学来讲，构建智慧课堂是一个全新的趋势。英语教师要对此形成认识，通过微课、“雨课堂”等智慧软件或手段，创新课堂教学的环节流程，推动英语教学步入新的局面。
参考文献：
[1]陈星.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].学苑教育，2019（4）.
[2]徐飞.智慧课堂惠课堂，扮靓中学英语课堂教学[J].时代英语（高一版），2019（1）：15-16.
[3]简智君.研究初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施[J].高考，2018（35）.