【摘 要】
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本文是针对利用自由写作巩固《综合教程》课程词汇进行的持续三个学期的行动研究项目报告。报告基于"可理解输出"理论和"社会建构主义"理论下的过程写作法,探索了从课程文本
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本文是针对利用自由写作巩固《综合教程》课程词汇进行的持续三个学期的行动研究项目报告。报告基于"可理解输出"理论和"社会建构主义"理论下的过程写作法,探索了从课程文本词汇入手,通过构建情景展开自由写作教学实践及其对英语专业学生词汇学习成长的影响。研究者选取自己教授的公安院校英语专业27名学生为研究对象,全程参与并记录教学实施过程。研究结果显示,通过开展自由写作进而巩固课堂词汇的教学实践,学生在综合英语课程词汇记忆和运用能力、写作能力和跨文化意识方面发生了变化,学习兴趣增长明显。
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