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小学作文教学在培养学生创新能力上具有独特的优势，为了有效地培养学生创新能力，为他们的全面发展和终身发展奠定良好的基础，我们必须不断提高自身素养，努力优化作文教学的环境、过程、训练形式和评改方式。
一、优化作文教学环境，营造自由的生活环境和愉悦心境
生活是作文的源泉，要在作文教学中有效地培养学生的创新能力，首先就必须给学生营造自由开放的生活环境。马克思曾说：“自由是创造的前提。”营造自由开放的生活环境，就是要打破学生“学校一家庭”二点一线的生活、学习轨迹，顺应儿童的天性，让他们拥有自己的一方蓝天，一片净土。要像陶行知先生所倡导的那样，实现学生的“五大解放，，解放学生的头脑(让他们自由地想)，解放学生的双手(让他们自由地做、尽情地玩)，解放学生的嘴巴(让他们自由地说)，解放学生的空间(让他们拥有自由的天地)，解放学生的时间(让他们有自主支配的时间)。如苏教版习作中的要求写的”新的发现““植物王国(写植物)”“值的关注的事”“给动物设计名片”“介绍家乡名人、特产”“参观游记”等等，都是要求学生走出课堂，走进社会，亲近自然。只有这样。学生才能拥有自己的所见、所闻、所为、所感、所想，才能写出属于自己的闪耀个性色彩的作文。
二、优化教学过程，发挥主体，放中有导
先放后收，多放少收。教师先要尽量让学生自由地写，在积累了一定的感性认识的基础上，再引导学生按照一定的规范进行作文，学习作文的技法。要鼓励学生多写放胆文、自由文，让学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的见闻，写出自己独特的感受。
先写后导，写导互动。强调尊重学生的主体地位，顺应学生个性发展的需要，让学生在不受约束的情况下先自由地试写；而教师的“导”则建立在学生“写”的基础上，使之既“导向”明确、有的放矢，又能保留学生作文的鲜明个性；在“写导互动”中，不断提高学生的作文水平，培养学生的创新能力。这种作文教学模式的一般步骤为：创设情境——试写初稿——交流评价——修改成文。这种模式能使学生在交流评价的基础上，学生修改作文，力争写出既符合写作目标又新颖、独到、富有个性的作文。
三、优化训练形式，调动多种感官，激发创新火花
“创造性思维是创新能力的重要构成部分，是一种复杂的高层次思维活动，是两种思维(抽象思维、形象思维)新颖而灵活的有机的结合。而想象是形象思维各种方法(分解、组合、类比、联想)的综合运用，是最具创造性的思维方法。”通过多种形式的作文训练，可以有效地激发和培养学生的创造性思维与想象力，进而促进学生创新能力的发展。
1 多向作文，训练学生的发散思维。创造性思维在某种程度上，是发散思维和聚合思维的统一，但更多的表现为思维的发散性、新颖性。多向作文，能引导学生克服思维定势，从事物的不同角度、不同方面进行思考，写出出人意料的、新颖独特的作文，从而有效地培养学生的发散思维。
多角度立意就是引导学生对同一材料，从不同的角度、不同的方面进行审视，确定不同的中心，从而写出新颖独到的具有不同立意的作文。多方面选材就是让学生围绕同一个命题或中心，从不同的方面去选择不同的材料，力求选材新颖，与众不同。
2 即景作文，训练学生的直觉思维。直觉思维，就是对事物直接领悟的思维或认知。它是创造性思维活跃的一种表现。即景作文，就是教师运用各种媒体手段创设形象生动的作文情景，激发学生的情感。唤起学生的直觉思维，在不作任何提示和指导的情况下，让学生凭直觉即景作文，把自己直接认知和领到的内容写下来。
3 想象作文，训练学生的想象力
所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的作文。写好想象作文，对于开阔视野、丰富思维、培养和提高学生的创新能力等均是大有裨益的。
四、优化评改方式，赏识激励，营造成功的氛围
交流合作，互评互改在学生作文初稿完成后，用交流合作的方式将初稿交给学生互评互改，让学生之间的信息和情感通过交流产生思维碰撞，从而激活他们的创新火花。交流合作的形式分小组合作(含两人、多人)和全班合作两种。小组合作的成员构成，可以按学生的作文程度搭配成组，也可以采取自愿组合的形式，或同桌自然成组。全班合作即集体评改，选一篇有代表性的作文，运用电教媒体展示给学生，发挥集体的智慧，引导学生共同评改。
评优激励，多就少改。据心理学家分析，缺乏肯定与鼓励的批评，会使人的情绪低落，而情绪会直接影响人的行为。激励的话语会使人情绪状态上升，投入更多的注意力，从而促使自己更好地完成任务。要通过打高分、寻找闪光点、给予鼓励性评语，提供展示与发表机会等激励形式，可以用学生中流行的小印章，如小星星、卡通像、小动物图案等，来标示学生的作文成绩。这些图饰来源于学生，用它来代表学生的成绩，更容易被他们喜欢和接受，让学生树立“我能写”、“我能写好”的自信心。从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。小学生作文，只要能真实地表达自己的所见、所闻、所为、所感、所想，写出了一些新意，写出了属于自己的作文，就是创新的体现，就应加以肯定、鼓励和引导。
一、优化作文教学环境，营造自由的生活环境和愉悦心境
生活是作文的源泉，要在作文教学中有效地培养学生的创新能力，首先就必须给学生营造自由开放的生活环境。马克思曾说：“自由是创造的前提。”营造自由开放的生活环境，就是要打破学生“学校一家庭”二点一线的生活、学习轨迹，顺应儿童的天性，让他们拥有自己的一方蓝天，一片净土。要像陶行知先生所倡导的那样，实现学生的“五大解放，，解放学生的头脑(让他们自由地想)，解放学生的双手(让他们自由地做、尽情地玩)，解放学生的嘴巴(让他们自由地说)，解放学生的空间(让他们拥有自由的天地)，解放学生的时间(让他们有自主支配的时间)。如苏教版习作中的要求写的”新的发现““植物王国(写植物)”“值的关注的事”“给动物设计名片”“介绍家乡名人、特产”“参观游记”等等，都是要求学生走出课堂，走进社会，亲近自然。只有这样。学生才能拥有自己的所见、所闻、所为、所感、所想，才能写出属于自己的闪耀个性色彩的作文。
二、优化教学过程，发挥主体，放中有导
先放后收，多放少收。教师先要尽量让学生自由地写，在积累了一定的感性认识的基础上，再引导学生按照一定的规范进行作文，学习作文的技法。要鼓励学生多写放胆文、自由文，让学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的见闻，写出自己独特的感受。
先写后导，写导互动。强调尊重学生的主体地位，顺应学生个性发展的需要，让学生在不受约束的情况下先自由地试写；而教师的“导”则建立在学生“写”的基础上，使之既“导向”明确、有的放矢，又能保留学生作文的鲜明个性；在“写导互动”中，不断提高学生的作文水平，培养学生的创新能力。这种作文教学模式的一般步骤为：创设情境——试写初稿——交流评价——修改成文。这种模式能使学生在交流评价的基础上，学生修改作文，力争写出既符合写作目标又新颖、独到、富有个性的作文。
三、优化训练形式，调动多种感官，激发创新火花
“创造性思维是创新能力的重要构成部分，是一种复杂的高层次思维活动，是两种思维(抽象思维、形象思维)新颖而灵活的有机的结合。而想象是形象思维各种方法(分解、组合、类比、联想)的综合运用，是最具创造性的思维方法。”通过多种形式的作文训练，可以有效地激发和培养学生的创造性思维与想象力，进而促进学生创新能力的发展。
1 多向作文，训练学生的发散思维。创造性思维在某种程度上，是发散思维和聚合思维的统一，但更多的表现为思维的发散性、新颖性。多向作文，能引导学生克服思维定势，从事物的不同角度、不同方面进行思考，写出出人意料的、新颖独特的作文，从而有效地培养学生的发散思维。
多角度立意就是引导学生对同一材料，从不同的角度、不同的方面进行审视，确定不同的中心，从而写出新颖独到的具有不同立意的作文。多方面选材就是让学生围绕同一个命题或中心，从不同的方面去选择不同的材料，力求选材新颖，与众不同。
2 即景作文，训练学生的直觉思维。直觉思维，就是对事物直接领悟的思维或认知。它是创造性思维活跃的一种表现。即景作文，就是教师运用各种媒体手段创设形象生动的作文情景，激发学生的情感。唤起学生的直觉思维，在不作任何提示和指导的情况下，让学生凭直觉即景作文，把自己直接认知和领到的内容写下来。
3 想象作文，训练学生的想象力
所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的作文。写好想象作文，对于开阔视野、丰富思维、培养和提高学生的创新能力等均是大有裨益的。
四、优化评改方式，赏识激励，营造成功的氛围
交流合作，互评互改在学生作文初稿完成后，用交流合作的方式将初稿交给学生互评互改，让学生之间的信息和情感通过交流产生思维碰撞，从而激活他们的创新火花。交流合作的形式分小组合作(含两人、多人)和全班合作两种。小组合作的成员构成，可以按学生的作文程度搭配成组，也可以采取自愿组合的形式，或同桌自然成组。全班合作即集体评改，选一篇有代表性的作文，运用电教媒体展示给学生，发挥集体的智慧，引导学生共同评改。
评优激励，多就少改。据心理学家分析，缺乏肯定与鼓励的批评，会使人的情绪低落，而情绪会直接影响人的行为。激励的话语会使人情绪状态上升，投入更多的注意力，从而促使自己更好地完成任务。要通过打高分、寻找闪光点、给予鼓励性评语，提供展示与发表机会等激励形式，可以用学生中流行的小印章，如小星星、卡通像、小动物图案等，来标示学生的作文成绩。这些图饰来源于学生，用它来代表学生的成绩，更容易被他们喜欢和接受，让学生树立“我能写”、“我能写好”的自信心。从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。小学生作文，只要能真实地表达自己的所见、所闻、所为、所感、所想，写出了一些新意，写出了属于自己的作文，就是创新的体现，就应加以肯定、鼓励和引导。