随着小学英语课程改革的不断推进与优化，小学英语教师沿着新课程理念指引的道路，热情投入，积极实践改革，小学英语课堂日渐异彩纷呈，越来越多的教师开始将互联网技术运用到教学中。教师不再只靠“一本书、一支笔、一张嘴”。网络教育正逐步成为二十一世纪先进的教育基础设施。因此，在网络环境下进行小学英语教学，如何利用网络资源实施新的教学策略，进一步提高学生学习英语的兴趣，让学生学会利用网络资源自主进行英语学习，发展学生英语听、说、读、写的综合运用技能，是每一位从事一线教学工作的老师必须思考和实践的问题。
　　一、网络环境下小学英语教学环境的设计
　　第一，学校有一个完善的现代网络教育平台。这个网络平台包括多媒体网络实施环境、学生学习网站，它向学生提供实时通信软件如qq、msn等。网络教育平台应该是师生网络互动和实现网上教育的主要场所。
　　第二，学校有一个丰富的英语教学资源库。要使网络环境下的英语教学更有效，学校就必须建立起一个英语学科网，让老师和学生能在网站上进行搜索和查找参考资料。
　　第三，网络环境下小学英语教学对教师和学生的要求都比较高，它要求教师和学生都必须能熟练地操作计算机。
　　二、网络环境下的小学英语教学的优点
　　第一，利用网络资源，创设多种情境，提高学生学习热情。在网络环境下进行英语教学，信息源丰富多彩，可以根据不同的教学任务将文本、图形、图像、视频、声音、动画等多媒体信息有机地组合起来，让教学更具直观性，为学生创设大量生活情景，提供轻松、愉快、有趣的练习形式，创造更多的学习机会，维持学生高涨的学习热情。
　　第二，利用网络资源，提高学生自主阅读兴趣。传统的阅读方式比较单调，学生经常提不起兴趣，除了作业以外学生在课后基本不再去看书阅读。网络环境下的英语自主阅读是“源于教材，广于教材”，网络上的阅读形式多样、丰富多彩，学生的兴趣比较浓厚。通过自主阅读后，学生在课堂上列举的许多资料，比教师的更详细、更新颖，令教师有意想不到的收获。我还每周布置学生浏览班级网站，完成两篇阅读。学生的兴趣提高了，养成了良好的阅读习惯，同时也拓展了知识，开阔了视野，为更好地学习英语起到了很好的辅助作用。这样，他们更好地体验到了学习的快乐，增强了学习的主动性，提高了学习的效率。
　　第三，利用网络资源，锻炼学生的写作能力。五、六年级的学生已经具备了一定的自学能力，丰富的网络资源给他们的自主学习提供了很好的平台，也给了他们很多展示自己、挑战自己的机会，锻炼他们的写作能力。如学习广州版六年级的Module Three “Famous People”时，如果采用传统的教学方法，由于学生对外国的著名人物背景、事迹缺乏了解，必然影响整个单元的学习。为了让学生了解更多的中外伟人，我设计了一节在电脑室上的英语课，最终让他们写出了一篇关于伟人的图文并茂的文章。
　　第四，拓宽学生的视野，提高学生英语综合运用能力。传统的英语教学模式是教师在指定的教学目标约束下，完成教学的过程，学生的自主性被束缚，个性得不到发展。现代教育技术进入英语课堂教学，有利于开阔学生的视野。网络技术的交互性在课堂教学中的运用，使学生的独立思考意识明显提高，参与机会明显增多，由原来的被动接受变为主动独立思考，在获取知识的同时提高运用知识分析和解决问题的能力。又如上六年级“Sport Stars”的巩固课时，我让学生通过网络搜索自己喜欢的体育明星资料，下载自己感兴趣的资料，然后独自完成一个幻灯片并向同学们展示。
　　第五，利用网络更好地培养学生合作探究的学习能力。网络化教学为学习者创设了一种相互交流、信息共享、合作学习的良好环境。学生之间相互交流，从而有利于发挥小组的作用，有利于进行合作学习。这种交互式的教学方式加强了学生间的交流，对于培养学生合作精神产生了积极的作用。如在教“My favourite festival”这单元的第一课时，我让学生四人小组上网搜索有关中西方的节日的资料，并合作完成一个“My favourite festival”的ppt，第二課时通过生动的表演展示ppt。在展演中，我看到的不单单只是ppt一页一页的节日文化介绍，更多的是通过网络和制作ppt后对节日的理解。每个小组通过自己创设的对话情景、图画、动作和丰富的表情，向同学们生动地展示了自己喜欢的节日。这一活动让每个学生都参与其中，营成了一个积极、活跃的群体参与氛围，使每个学生都知道个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，从而潜移默化地培养了他们的合作意识和合作学习能力，使他们的潜能得到了淋漓尽致的发挥。
　　如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于小学英语教学之中，使之为教学服务，还有待我们继续进行研究和探索。