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师幼问答是师幼互动的主要方式之一，良性的师幼问答循环有助于提升幼儿园教学质量。文章基于对大班语言活动“收集东收集西”的同课异构分析，归纳出当前师幼问答循环的基本样态和形成策略。良好师幼问答循环的形成，关键在于教师从幼儿的实际出发设置问题．在保护幼儿应答积极性的前提下适时对幼儿的回答进行诱导、探询和问题调整。