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摘要 经济理论课程由于自身的特点在讲授过程中容易出现单调枯燥、课堂气氛难以活跃等现象，对此，可从四个方面来加以改进，一是深入研究经济类理论知识或课程；二是根据不同的教学内容。采取不同的教学方法；三是运用多媒体手段；四是保持良好的精神状态。
关键词 经济类专业 基础课程教学 教学方法
经济类专业基础课主要包括经济学、财政学、货币银行学等课程，这类课程教学的难点在于理论性较强，理论与实际联系的案例比较难找，课堂教学中教与学的互动难以把握，尤其对于现在大班教学，老师与学生一对一交流受限的情况，要使课堂气氛活跃起来是比较困难的。对此，笔者认为，教师可从以下四个方面加以改进：
一、深入研究经济类理论知识或课程
经济类专业基础课具有承上启下的作用，这类课程学习的好坏，一方面取决于前续课程的学习基础，另一方面又决定了后续专业课的学习。因此，教师在上课前要熟悉所教课程的课程体系、教学主线以及教学的重点和难点，探索学生快速接受知识的途径。同时，应以科研支持教学，通过课题研究或论文撰写对所授课程进行更深层次的研究，把握当前社会的热点、难点问题，激发学生的学习热情。以笔者的教学实践为例。笔者在讲授货币银行学这门课程时，由于之前主持过项目“中原崛起的财政金融政策匹配研究”、“河南省国有资本运营效率问题研究”，发表了《我国金融民营化面临的困境及对策》、《财务战略：中小企业经营制胜的关键》、《扩大内需的财政政策新思考》、《建立个人信用制度发展消费信贷》等文章，对这方面的问题研究得比较多，因而，在讲课时笔者能够抓住重点融会贯通，系统介绍课程内容，同时也能向学生介绍社会热点、难点问题，让学生展开讨论，激发学生的学习热情，从而使教学水平获得一定的提高。
二、根据不同的教学内容。采取不同的教学方法
对理论性较强的学科，教师在上课时往往过于注重思路、逻辑、条理，因而极易导致该门课程单调枯燥、缺乏生气。对此，可采用课堂讨论法、案例分析法、图表直观教学法、录像、辩论等教学方法和手段，以收到良好的效果。实际上，许多深奥、难懂的知识是可以通过生动的事例、类比和具体的材料来加以论证说明的。例如，在讲授经济学课程中关于机会成本的概念时，可以学生自己为例：替他们估算四年在校的家庭支出，其中包括他們极易忽视的因选择学习而放弃可能工作获得收入的机会成本，以此使学生认识到学习的成本，鼓励他们认真学习，以期付出的成本能够获得知识收益。
具体说来，在讲授需求与供给理论时，可结合发展中国家的医疗保健定价问题，让学生了解底层民众对价格更为敏感，当价格上升时，他们本来就有限的医疗保健将更为减少。这样，学生可以更好地理解这部分的学习内容，同时还扩大了学习面，为进一步宏观经济学的教学打下基础。
在讲授市场理论时，可通过相关案例，如德比尔的钻石垄断和“电影票和爆米花”的故事，让学生更形象地理解垄断市场和价格歧视的概念，知道老年人可以享受电影票的折扣并不是商家的一种慷慨之举，而是为了增加利润设计的定价策略的一部分。老年人对电影愿意支付的价格往往比其他人低，因此，电影院将消费者分为两个集团——老年人和其他人，并为老年人提供折扣。价格歧视通过向老年人提供折扣，增加了电影院的利润。而与电影票不同，爆米花可以很容易地被转卖。如果老年人可以以正常价格的一半购买到爆米花，那么，很多年轻人就会请老年人替他们购买爆米花，这样以正常价格售出的爆米花的数量就会下降，价格歧视就无利可图。
而在讲授经济学微观经济政策中收入与人力政策的内容时，可组织学生举行辩论大赛，探讨学历与工资之间的关系，同等学历工资收入差别较大的原因等。这能够极大地激发学生的学习热情，使他们非常踊跃地参与进来。同时，通过辩论，学生可以加深对问题的理解，不仅分析和解决问题的能力得到提高，而且也能摆正自己未来求职的心态，从而收到较好的教学效果。
根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，可以将抽象的问题形象化、具体化，让学生带着问题学习，提高学习的主动性，从而收到良好的学习效果就会改善。
三、运用多媒体手段
在教学中，教师应善于运用多媒体手段来提高教学效果。运用多媒体手段应注意以下方面的问题：
(一)课件制作要生动丰富
多媒体课件不是简单的windows文字内容的粘贴，而是要在powerpoint中加入自定义动画，随讲课的内容显示标题，这样就可以像板书讲课一样缩短老师与学生接触的距离。同时，可通过收集大量的录像、音乐、图片、视频等资料与pow-erpoint中的授课内容建立链接，将课本抽象的概念、难于理解的理论直接展示在学生面前，并增加有关动画功能，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们主动地、愉快地学习。为避免大量文字的出现引起学生的视觉疲劳，在制作课件时，教师可以在一张幻灯片上多做几个文本框来替代单一的文字，为课堂教学展示新的天地。
(二)注重收集资料，补充新颖的、具有趣味性的材料
如果教学资料更新比较慢，数据对理论的说服力度不大，学生上课时就会容易开小差，课堂效果就会大打折扣。例如，财政学这门课程比较枯燥，与学生的生活距离比较远，尤其是国家的财政政策及预算管理体制等章节，仅仅只是理论的讲授难以激发学生的学习兴趣和学习动力。对此，可采取案例教学法来活跃课堂气氛。例如，在讲授国家采用扩张的财政政策时，可从网上下载有关国家扩张财政政策在某一领域(提高出口退税的比例等)的实施及收到的效果等方面的资料，包括相关的数据及图片，力求是最新的数据，编成案例让学生学习或讨论，从而避免枯燥的课堂气氛，增加课程的趣味性。因此，教师平时应注重收集资料，录制一些制作得较好的财经节目，结合教学内容进行播放，以取得更好的效果。
(三)课件字体应与背景存在反差，且字体要有变化
有些教室的投影机亮度不够。课件字体和背景反差小，因而投射到银幕上无法生成较好的效果。因此，教师在制作多媒体课件时，应注意字和背景的深浅反差要以大、看得清为前提。课件字体要有变化，标题的字体和授课内容的字体和字号要有所区别，这样才能起到强调和提示的作用，便于学生记笔记。
(四)采取活跃生动的形式
为避免画面呆板，同时使学生对讲课内容的逻辑关系加深印象，可采取动态式显示的做法。例如，在讲授“完全竞争市场”时，可在银幕上先显示“价格”，然后出现纵坐标，再出现“需求量”，后出现横坐标，依次出现价格线、平均成本线、边际成本线、平均可变成本线等，从而加深学生对“厂商实现利润最大化，但并不意味着厂商肯定盈利”的理解。这就要求教师在制作课件时应在一张幻灯片上添加许多文本框(分别写“价格”、“需求量”和“平均成本”等)和3到5个曲线形状，并对它们进行排序。可应用“自定义动画”工具中的“效果”项目，选择适合的动感效果，使画面显示更加生动。而各种线条，则可从进人选项中选择不同的效果，使之在放映时能与课程内容紧密联系起来，让学生紧紧跟着教师的思路走，从而取得比静态式显示更好的效果。
四、保持良好的精神状态
要高质量地上好每一堂课，除了长期的科研工作、认真地备课等必不可少的环节外，教师在课堂上的精神状态也十分重要。课堂教学既是紧张的脑力劳动过程，也是较强的体力耗费过程。教师在课堂上要有旺盛的精力和良好的精神状态，不能带着不良情绪进课堂，因为教与学是相互影响的，教师精神状态不佳，就很难吸引学生的注意力，学生的听课质量就会大打折扣，而学生的不良情绪反过来也会影响教师，由此形成恶性循环。因此，良好的精神状态是教师高质量地完成教学任务的重要前提。
(责编 何田田)
关键词 经济类专业 基础课程教学 教学方法
经济类专业基础课主要包括经济学、财政学、货币银行学等课程，这类课程教学的难点在于理论性较强，理论与实际联系的案例比较难找，课堂教学中教与学的互动难以把握，尤其对于现在大班教学，老师与学生一对一交流受限的情况，要使课堂气氛活跃起来是比较困难的。对此，笔者认为，教师可从以下四个方面加以改进：
一、深入研究经济类理论知识或课程
经济类专业基础课具有承上启下的作用，这类课程学习的好坏，一方面取决于前续课程的学习基础，另一方面又决定了后续专业课的学习。因此，教师在上课前要熟悉所教课程的课程体系、教学主线以及教学的重点和难点，探索学生快速接受知识的途径。同时，应以科研支持教学，通过课题研究或论文撰写对所授课程进行更深层次的研究，把握当前社会的热点、难点问题，激发学生的学习热情。以笔者的教学实践为例。笔者在讲授货币银行学这门课程时，由于之前主持过项目“中原崛起的财政金融政策匹配研究”、“河南省国有资本运营效率问题研究”，发表了《我国金融民营化面临的困境及对策》、《财务战略：中小企业经营制胜的关键》、《扩大内需的财政政策新思考》、《建立个人信用制度发展消费信贷》等文章，对这方面的问题研究得比较多，因而，在讲课时笔者能够抓住重点融会贯通，系统介绍课程内容，同时也能向学生介绍社会热点、难点问题，让学生展开讨论，激发学生的学习热情，从而使教学水平获得一定的提高。
二、根据不同的教学内容。采取不同的教学方法
对理论性较强的学科，教师在上课时往往过于注重思路、逻辑、条理，因而极易导致该门课程单调枯燥、缺乏生气。对此，可采用课堂讨论法、案例分析法、图表直观教学法、录像、辩论等教学方法和手段，以收到良好的效果。实际上，许多深奥、难懂的知识是可以通过生动的事例、类比和具体的材料来加以论证说明的。例如，在讲授经济学课程中关于机会成本的概念时，可以学生自己为例：替他们估算四年在校的家庭支出，其中包括他們极易忽视的因选择学习而放弃可能工作获得收入的机会成本，以此使学生认识到学习的成本，鼓励他们认真学习，以期付出的成本能够获得知识收益。
具体说来，在讲授需求与供给理论时，可结合发展中国家的医疗保健定价问题，让学生了解底层民众对价格更为敏感，当价格上升时，他们本来就有限的医疗保健将更为减少。这样，学生可以更好地理解这部分的学习内容，同时还扩大了学习面，为进一步宏观经济学的教学打下基础。
在讲授市场理论时，可通过相关案例，如德比尔的钻石垄断和“电影票和爆米花”的故事，让学生更形象地理解垄断市场和价格歧视的概念，知道老年人可以享受电影票的折扣并不是商家的一种慷慨之举，而是为了增加利润设计的定价策略的一部分。老年人对电影愿意支付的价格往往比其他人低，因此，电影院将消费者分为两个集团——老年人和其他人，并为老年人提供折扣。价格歧视通过向老年人提供折扣，增加了电影院的利润。而与电影票不同，爆米花可以很容易地被转卖。如果老年人可以以正常价格的一半购买到爆米花，那么，很多年轻人就会请老年人替他们购买爆米花，这样以正常价格售出的爆米花的数量就会下降，价格歧视就无利可图。
而在讲授经济学微观经济政策中收入与人力政策的内容时，可组织学生举行辩论大赛，探讨学历与工资之间的关系，同等学历工资收入差别较大的原因等。这能够极大地激发学生的学习热情，使他们非常踊跃地参与进来。同时，通过辩论，学生可以加深对问题的理解，不仅分析和解决问题的能力得到提高，而且也能摆正自己未来求职的心态，从而收到较好的教学效果。
根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，可以将抽象的问题形象化、具体化，让学生带着问题学习，提高学习的主动性，从而收到良好的学习效果就会改善。
三、运用多媒体手段
在教学中，教师应善于运用多媒体手段来提高教学效果。运用多媒体手段应注意以下方面的问题：
(一)课件制作要生动丰富
多媒体课件不是简单的windows文字内容的粘贴，而是要在powerpoint中加入自定义动画，随讲课的内容显示标题，这样就可以像板书讲课一样缩短老师与学生接触的距离。同时，可通过收集大量的录像、音乐、图片、视频等资料与pow-erpoint中的授课内容建立链接，将课本抽象的概念、难于理解的理论直接展示在学生面前，并增加有关动画功能，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们主动地、愉快地学习。为避免大量文字的出现引起学生的视觉疲劳，在制作课件时，教师可以在一张幻灯片上多做几个文本框来替代单一的文字，为课堂教学展示新的天地。
(二)注重收集资料，补充新颖的、具有趣味性的材料
如果教学资料更新比较慢，数据对理论的说服力度不大，学生上课时就会容易开小差，课堂效果就会大打折扣。例如，财政学这门课程比较枯燥，与学生的生活距离比较远，尤其是国家的财政政策及预算管理体制等章节，仅仅只是理论的讲授难以激发学生的学习兴趣和学习动力。对此，可采取案例教学法来活跃课堂气氛。例如，在讲授国家采用扩张的财政政策时，可从网上下载有关国家扩张财政政策在某一领域(提高出口退税的比例等)的实施及收到的效果等方面的资料，包括相关的数据及图片，力求是最新的数据，编成案例让学生学习或讨论，从而避免枯燥的课堂气氛，增加课程的趣味性。因此，教师平时应注重收集资料，录制一些制作得较好的财经节目，结合教学内容进行播放，以取得更好的效果。
(三)课件字体应与背景存在反差，且字体要有变化
有些教室的投影机亮度不够。课件字体和背景反差小，因而投射到银幕上无法生成较好的效果。因此，教师在制作多媒体课件时，应注意字和背景的深浅反差要以大、看得清为前提。课件字体要有变化，标题的字体和授课内容的字体和字号要有所区别，这样才能起到强调和提示的作用，便于学生记笔记。
(四)采取活跃生动的形式
为避免画面呆板，同时使学生对讲课内容的逻辑关系加深印象，可采取动态式显示的做法。例如，在讲授“完全竞争市场”时，可在银幕上先显示“价格”，然后出现纵坐标，再出现“需求量”，后出现横坐标，依次出现价格线、平均成本线、边际成本线、平均可变成本线等，从而加深学生对“厂商实现利润最大化，但并不意味着厂商肯定盈利”的理解。这就要求教师在制作课件时应在一张幻灯片上添加许多文本框(分别写“价格”、“需求量”和“平均成本”等)和3到5个曲线形状，并对它们进行排序。可应用“自定义动画”工具中的“效果”项目，选择适合的动感效果，使画面显示更加生动。而各种线条，则可从进人选项中选择不同的效果，使之在放映时能与课程内容紧密联系起来，让学生紧紧跟着教师的思路走，从而取得比静态式显示更好的效果。
四、保持良好的精神状态
要高质量地上好每一堂课，除了长期的科研工作、认真地备课等必不可少的环节外，教师在课堂上的精神状态也十分重要。课堂教学既是紧张的脑力劳动过程，也是较强的体力耗费过程。教师在课堂上要有旺盛的精力和良好的精神状态，不能带着不良情绪进课堂，因为教与学是相互影响的，教师精神状态不佳，就很难吸引学生的注意力，学生的听课质量就会大打折扣，而学生的不良情绪反过来也会影响教师，由此形成恶性循环。因此，良好的精神状态是教师高质量地完成教学任务的重要前提。
(责编 何田田)