论文部分内容阅读
摘要：当代学生的生理、心理双重早熟现象，给高中阶段的教育提出更大挑战。本文从分析大学生特点入手，分析大学生素质和能力的欠缺方面，提出当今高中生应该具有的素质和能力。在此基础上，提出高中教育工作者应从加强思想政治教育、发现并帮助学生强化其主要兴趣点、强化学生责任感、加强学生抵御挫折的能力等方面对学生进行培养。
关键词：大学生特点；高中生素质与能力；培养措施
中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0108-02
长期以来，我国将大学本科阶段作为学生人格塑造和能力培养的最重要阶段，原因是在此期间学生的人生观和价值取向尚不明确、人格品性尚未成形以及多方面能力尚待培养。这种观点持续至今，仍然发挥很大作用，多数大学都将重塑学生价值观和培养能力作为重要任务。但是由于我国社会经济的发展，尤其是科技的快速进步，导致学生成熟期大幅提前，其价值观、品性以及基础能力固化现象提前。表现在现实生活中，很多大学生刚入学就表现出“老油条”的特点，不再像前些年大学生那样白纸般空白。这种变化无所谓对错，但是这种形势的变化，要求我们对原有的培养思路进行适当调整。当代学生的生理、心理双重早熟现象，给高中阶段的教育提出更大挑战。从理论上，现在的高中教育工作者，不但要承担繁重的教学任务，还要付出更大的精力专注于学生“前大学时期”——高中阶段的素质培养和各种基础能力的提升。本文结合当代大学生的特点，探讨高中生应有的素质和基础能力，并提出相应培养建议。
一、当代大学生的特点
1.信息量大，但分辨和排序能力较差。相比较以前的大学生，以“80后”“90后”为代表的当代大学生，突出特点是见多识广，虽然很多问题深度还不够，但是涉猎面非常广泛，知识面之广，超过不少老师，甚至有大学老师曾表示，给现在的大学生上课非常有压力，因为他们“什么都知道”。当代大学生见多识广的原因主要有两点：一是整个生产力的进步，社会发展多元化，社会分工更进一步细化，信息量呈快速增加，比如从信息符号之一——语言看，现今的英文单词量是莎士比亚时代的五倍，并且不断地有新单词的产生以迎合表达新生信息的需要；二是从科技发展角度看，科学技术的日新月异，尤其是互联网的大规模覆盖，使人足不出户尽可知晓天下，如现在只需鼠标轻轻一点，便可浏览各地报纸，而据统计，《纽约时报》一周的内容比十八世纪的人一生接受到的资讯量还多。同时，年轻人对于新技术的掌握和新信息的获取，远胜于“70后”及更大年龄段的人。但是在当今信息爆炸的时代，各种信息庞杂缤纷而且鱼目混珠，在这种客观环境下，大学生对于信息的分辨和排序能力就表现出很大的差别。分辨能力方面，比如信息的真假、信息是有益还是有害等，有些学生把握不足；排序能力方面，比如将信息按照对某种性格的培养、学习成绩的帮助等进行重要性排序，有些学生能力欠佳。
2.思维活跃，但兴趣点过于分散。与信息发达的社会背景相关，当代大学生思维非常活跃，凡事能举一反三，比如大学一年级的课堂上，很多喜欢提问的同学，有时候不是提问，而是“反问”“质问”，这种现象在以前的大学新生课堂上很少见。但是有个前提，他所感兴趣的内容才会跟你如此积极互动，如果不感兴趣的话，可能压根儿不听。另外还有个现象，当代大学生兴趣点过于分散，从个体角度看，兴趣很广泛的同学很多，从整体角度看，学生兴趣不一，体现在大学教学上就是“众口难调”。
3.自信心强，但自我意识也很强。从整体上看，当代大学生从小到大，成长环境良好，家长呵护备至，从小学开始，教师队伍素质的提高和责任感的增强，强化了学生内心优越感。从大一新生看，绝大多数学生自信心很强，比如各种竞赛、班干部竞选等，都体现出之前大学生所不具备的超强自信心。但是由于其年纪轻轻，对于自信心“度”的掌握能力还不够，有时候表现为过于好胜，甚至自我。“凡事必须以我为中心”“我想得到的就一定要得到”……略带自私性的思想充斥着部分学生的头脑。
4.情感丰富，但心理承受能力欠佳。社会信息的丰富，当代学生的早熟，决定了其相比较以前同等学历的学生，情感更为丰富。比如早恋现象，就是早熟和情感丰富的一大佐证。大一不少女生入学报到或遇到什么“麻烦事儿”时，很多是由男朋友护送或者“摆平”，这让不少大学教育工作者大跌眼镜，慨叹社会文明进步之快。但最近几年也有不少大学经常出现大学生跳楼、自缢等自杀行为，其自杀原因80%集中在情感纠葛、就业困难等方面，这说明某些大学生心理承受能力还不够，有待进一步强化以适应社会变化。
二、高中生应有的素质和能力
1.准确并有效地分辨信息。当今信息众多，真真假假，鱼龙混杂。多数高中学生能方便地接触到网络以及其他各种媒体，有价值的信息对于自己人生观的树立有积极作用，但是不好的信息或虚假的信息则可能对于学生的健康成长造成危害。社会的快速发展，已经将面临巨大信息包的时代前挪到高中阶段，作为高中生自身而言，要有意识地培养自己准确并快速破译信息真假、是否有害的能力。
2.明晰并培养个人主要爱好。根据笔者观察，大一学生兴趣分散的特点很强，基础很牢，这说明在高中时期已经养成了这样的习惯。本质上讲，兴趣广泛不是坏事，甚至有时可能成为“全能”人才的前提，但是高中阶段作为很多学生的“前大学阶段”（如北京等城市高考录取率已达75%以上），在广泛的兴趣里面要分清主次，把握好自己的主要兴趣点和特长所在，对于高考时报考志愿、选择专业等将会有很大好处。
3.更富责任感和使命感。当代多数高中生家庭环境优越，且多数是独生子女，在家中地位可想而知。这样的成长环境往往会造成学生太过自我、责任心不强等特点。从我国人口数量变化图上看，当代高中生未来的社会压力或说其所要负担的社会责任是非常之重，届时中国将步入老龄社会，社会大梁需要由当代这一代学生肩挑。所以高中生要有更强的社会责任感和历史使命感，当然这需要自身综合素质的全面加强。 4.重视智商、情商和逆境商的全面提升。从目前多数高中看，尤其是比较落后的地区，包括我国东部发达城市辖区的农村地区，其高中教育还是停留在以应试教育为主的阶段，即致力于学生高考分数的提高。当然从目前高考选拔机制来看，这种现象的形成也无可厚非。但是从学生的全面发展来看，其社交能力、心理调整能力、不怕困难自我奋发的能力等情商、逆境商方面的心理商数需要加强培养，唯有如此，才能保证这些“准大学生”们日后有综合素质提高的基础。
三、高中教育工作者的培养措施
1.加强思想政治教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。高中教育工作者宜根据当今高中生接触信息量大这一特点，了解并帮助学生甄别、筛选有价值信息，班主任、政治辅导员等在尊重客观事实的前提下进一步对学生加强思想政治教育，使学生树立正确的人生观和价值观。具体手段比如班会、小组讨论、政治课学习等等，当然目前很多中学里这些工作都已经开展，目前所需要做的工作一是加强力度，二是对学习内容加以调整和改进，那些过时的观点和说法要适当修改，以免学生产生逆反心理。
2.做好因材施教，发现并帮助学生强化其主要兴趣点。增加兴趣小组活动的频次，负责相关工作的老师要把精力放在考察不同学生的兴趣点和特长上，根据不同特点的学生，分配不同的任务，进一步强化他们的主要兴趣和特长。对于任务完成的好的同学，要积极给予表扬、证书等，保证满足其成就感；对于任务完成较差的同学，要分析其原因，比如是兴趣点错位，还是能力和技巧不够，然后给予其相应帮助和鼓励。
3.组织多种丰富多彩的团体活动，强化学生责任感。当代学生责任感的缺失，很大程度上是由于独生子女的成长环境导致的。高校教育工作者应据此多组织高中生参加一些团体性的活动，比如增加体育课上的各种游戏，甚至其他课程上也可以采取灵活多样的“合作研究”“合作讨论”“合作答辩”等学术游戏，使学生学会与他人一道分享，学会与他人协作配合，以此强化其合作意识和社会责任感。
4.举办公关模拟、野外拓展等训练，加强学生抵御挫折的能力。有些大一新生体现出以下几个特点：一是体质差，比如军训时被太阳一晒就昏厥、休克；二是私下里说话滔滔不绝，但是一旦正式场合就卡壳；三是心理脆弱，比如挨批评后就痛哭流涕。高中教育工作者可以根据这些情况针对性地采取些公关模拟、野外拓展训练，增强学生身体素质，加强其社会交往能力和心理承受能力。当然，很多高中还是将主要时间安排在课堂内，所以可以结合有关课程，有意识地加强学生这些素质，比如体育课是否可以组织拓展训练，某些课程上是否可以组织讲台上表演等形式学习课程内容，这样既可以强化学生的演讲、社交能力，又可以保证知识的学习和强化。
需要说明的是，目前整个社会的期望都是将大学作为培养本文所述及的学生素质和能力的平台，但是我们要积极面对当前学生的早熟现象，性格固化提前的现实，有必要强化学生素质和能力的先期培养模式，而这个前期阶段，目前来看可以定位于高中阶段。
参考文献：
[1]温成涛，董雅致.新时期大学生特点分析及教育思考[J].通化师范学院学报，2008，29（1）：109-111.
[2]马新.90后大学生特点与思想政治工作创新[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2010，（6）：68-70.
[3]郭晓斐，许斌，王玥，等.论高等学校大学生素质培养的目标及措施[J].教育教学论坛，2013，（14）：64-65.
[4]周鑫.高中生能力理论、成就目标与性别角色和学业成绩的关系[D].山东师范大学，2007.
[5]马征杰.关于大学生素质教育切入点的思考[J].教育与职业，2008，（35）：161-162.
基金项目：北京联合大学人才强校计划人才资助项目（BPHR2012E01）
作者简介：张远索（1977-），男，山东济南人，博士，北京联合大学应用文理学院副教授，从事教学科研与班级管理工作；孟斌（1971-），男，安徽肥东人，硕士，北京联合大学应用文理学院教授，从事教学科研与班级管理工作；陈媛媛（1979-），女，黑龙江哈尔滨人，硕士，北京联合大学应用文理学院讲师，从事教学科研与学生管理工作；周爱华（1978-），女，山东东营人，博士在读，北京联合大学应用文理学院讲师，从事教学科研与班级管理工作；朱海勇（1978-），男，吉林长春人，硕士，北京联合大学应用文理学院讲师，从事教学科研与班级管理工作。
关键词：大学生特点；高中生素质与能力；培养措施
中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0108-02
长期以来，我国将大学本科阶段作为学生人格塑造和能力培养的最重要阶段，原因是在此期间学生的人生观和价值取向尚不明确、人格品性尚未成形以及多方面能力尚待培养。这种观点持续至今，仍然发挥很大作用，多数大学都将重塑学生价值观和培养能力作为重要任务。但是由于我国社会经济的发展，尤其是科技的快速进步，导致学生成熟期大幅提前，其价值观、品性以及基础能力固化现象提前。表现在现实生活中，很多大学生刚入学就表现出“老油条”的特点，不再像前些年大学生那样白纸般空白。这种变化无所谓对错，但是这种形势的变化，要求我们对原有的培养思路进行适当调整。当代学生的生理、心理双重早熟现象，给高中阶段的教育提出更大挑战。从理论上，现在的高中教育工作者，不但要承担繁重的教学任务，还要付出更大的精力专注于学生“前大学时期”——高中阶段的素质培养和各种基础能力的提升。本文结合当代大学生的特点，探讨高中生应有的素质和基础能力，并提出相应培养建议。
一、当代大学生的特点
1.信息量大，但分辨和排序能力较差。相比较以前的大学生，以“80后”“90后”为代表的当代大学生，突出特点是见多识广，虽然很多问题深度还不够，但是涉猎面非常广泛，知识面之广，超过不少老师，甚至有大学老师曾表示，给现在的大学生上课非常有压力，因为他们“什么都知道”。当代大学生见多识广的原因主要有两点：一是整个生产力的进步，社会发展多元化，社会分工更进一步细化，信息量呈快速增加，比如从信息符号之一——语言看，现今的英文单词量是莎士比亚时代的五倍，并且不断地有新单词的产生以迎合表达新生信息的需要；二是从科技发展角度看，科学技术的日新月异，尤其是互联网的大规模覆盖，使人足不出户尽可知晓天下，如现在只需鼠标轻轻一点，便可浏览各地报纸，而据统计，《纽约时报》一周的内容比十八世纪的人一生接受到的资讯量还多。同时，年轻人对于新技术的掌握和新信息的获取，远胜于“70后”及更大年龄段的人。但是在当今信息爆炸的时代，各种信息庞杂缤纷而且鱼目混珠，在这种客观环境下，大学生对于信息的分辨和排序能力就表现出很大的差别。分辨能力方面，比如信息的真假、信息是有益还是有害等，有些学生把握不足；排序能力方面，比如将信息按照对某种性格的培养、学习成绩的帮助等进行重要性排序，有些学生能力欠佳。
2.思维活跃，但兴趣点过于分散。与信息发达的社会背景相关，当代大学生思维非常活跃，凡事能举一反三，比如大学一年级的课堂上，很多喜欢提问的同学，有时候不是提问，而是“反问”“质问”，这种现象在以前的大学新生课堂上很少见。但是有个前提，他所感兴趣的内容才会跟你如此积极互动，如果不感兴趣的话，可能压根儿不听。另外还有个现象，当代大学生兴趣点过于分散，从个体角度看，兴趣很广泛的同学很多，从整体角度看，学生兴趣不一，体现在大学教学上就是“众口难调”。
3.自信心强，但自我意识也很强。从整体上看，当代大学生从小到大，成长环境良好，家长呵护备至，从小学开始，教师队伍素质的提高和责任感的增强，强化了学生内心优越感。从大一新生看，绝大多数学生自信心很强，比如各种竞赛、班干部竞选等，都体现出之前大学生所不具备的超强自信心。但是由于其年纪轻轻，对于自信心“度”的掌握能力还不够，有时候表现为过于好胜，甚至自我。“凡事必须以我为中心”“我想得到的就一定要得到”……略带自私性的思想充斥着部分学生的头脑。
4.情感丰富，但心理承受能力欠佳。社会信息的丰富，当代学生的早熟，决定了其相比较以前同等学历的学生，情感更为丰富。比如早恋现象，就是早熟和情感丰富的一大佐证。大一不少女生入学报到或遇到什么“麻烦事儿”时，很多是由男朋友护送或者“摆平”，这让不少大学教育工作者大跌眼镜，慨叹社会文明进步之快。但最近几年也有不少大学经常出现大学生跳楼、自缢等自杀行为，其自杀原因80%集中在情感纠葛、就业困难等方面，这说明某些大学生心理承受能力还不够，有待进一步强化以适应社会变化。
二、高中生应有的素质和能力
1.准确并有效地分辨信息。当今信息众多，真真假假，鱼龙混杂。多数高中学生能方便地接触到网络以及其他各种媒体，有价值的信息对于自己人生观的树立有积极作用，但是不好的信息或虚假的信息则可能对于学生的健康成长造成危害。社会的快速发展，已经将面临巨大信息包的时代前挪到高中阶段，作为高中生自身而言，要有意识地培养自己准确并快速破译信息真假、是否有害的能力。
2.明晰并培养个人主要爱好。根据笔者观察，大一学生兴趣分散的特点很强，基础很牢，这说明在高中时期已经养成了这样的习惯。本质上讲，兴趣广泛不是坏事，甚至有时可能成为“全能”人才的前提，但是高中阶段作为很多学生的“前大学阶段”（如北京等城市高考录取率已达75%以上），在广泛的兴趣里面要分清主次，把握好自己的主要兴趣点和特长所在，对于高考时报考志愿、选择专业等将会有很大好处。
3.更富责任感和使命感。当代多数高中生家庭环境优越，且多数是独生子女，在家中地位可想而知。这样的成长环境往往会造成学生太过自我、责任心不强等特点。从我国人口数量变化图上看，当代高中生未来的社会压力或说其所要负担的社会责任是非常之重，届时中国将步入老龄社会，社会大梁需要由当代这一代学生肩挑。所以高中生要有更强的社会责任感和历史使命感，当然这需要自身综合素质的全面加强。 4.重视智商、情商和逆境商的全面提升。从目前多数高中看，尤其是比较落后的地区，包括我国东部发达城市辖区的农村地区，其高中教育还是停留在以应试教育为主的阶段，即致力于学生高考分数的提高。当然从目前高考选拔机制来看，这种现象的形成也无可厚非。但是从学生的全面发展来看，其社交能力、心理调整能力、不怕困难自我奋发的能力等情商、逆境商方面的心理商数需要加强培养，唯有如此，才能保证这些“准大学生”们日后有综合素质提高的基础。
三、高中教育工作者的培养措施
1.加强思想政治教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。高中教育工作者宜根据当今高中生接触信息量大这一特点，了解并帮助学生甄别、筛选有价值信息，班主任、政治辅导员等在尊重客观事实的前提下进一步对学生加强思想政治教育，使学生树立正确的人生观和价值观。具体手段比如班会、小组讨论、政治课学习等等，当然目前很多中学里这些工作都已经开展，目前所需要做的工作一是加强力度，二是对学习内容加以调整和改进，那些过时的观点和说法要适当修改，以免学生产生逆反心理。
2.做好因材施教，发现并帮助学生强化其主要兴趣点。增加兴趣小组活动的频次，负责相关工作的老师要把精力放在考察不同学生的兴趣点和特长上，根据不同特点的学生，分配不同的任务，进一步强化他们的主要兴趣和特长。对于任务完成的好的同学，要积极给予表扬、证书等，保证满足其成就感；对于任务完成较差的同学，要分析其原因，比如是兴趣点错位，还是能力和技巧不够，然后给予其相应帮助和鼓励。
3.组织多种丰富多彩的团体活动，强化学生责任感。当代学生责任感的缺失，很大程度上是由于独生子女的成长环境导致的。高校教育工作者应据此多组织高中生参加一些团体性的活动，比如增加体育课上的各种游戏，甚至其他课程上也可以采取灵活多样的“合作研究”“合作讨论”“合作答辩”等学术游戏，使学生学会与他人一道分享，学会与他人协作配合，以此强化其合作意识和社会责任感。
4.举办公关模拟、野外拓展等训练，加强学生抵御挫折的能力。有些大一新生体现出以下几个特点：一是体质差，比如军训时被太阳一晒就昏厥、休克；二是私下里说话滔滔不绝，但是一旦正式场合就卡壳；三是心理脆弱，比如挨批评后就痛哭流涕。高中教育工作者可以根据这些情况针对性地采取些公关模拟、野外拓展训练，增强学生身体素质，加强其社会交往能力和心理承受能力。当然，很多高中还是将主要时间安排在课堂内，所以可以结合有关课程，有意识地加强学生这些素质，比如体育课是否可以组织拓展训练，某些课程上是否可以组织讲台上表演等形式学习课程内容，这样既可以强化学生的演讲、社交能力，又可以保证知识的学习和强化。
需要说明的是，目前整个社会的期望都是将大学作为培养本文所述及的学生素质和能力的平台，但是我们要积极面对当前学生的早熟现象，性格固化提前的现实，有必要强化学生素质和能力的先期培养模式，而这个前期阶段，目前来看可以定位于高中阶段。
参考文献：
[1]温成涛，董雅致.新时期大学生特点分析及教育思考[J].通化师范学院学报，2008，29（1）：109-111.
[2]马新.90后大学生特点与思想政治工作创新[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2010，（6）：68-70.
[3]郭晓斐，许斌，王玥，等.论高等学校大学生素质培养的目标及措施[J].教育教学论坛，2013，（14）：64-65.
[4]周鑫.高中生能力理论、成就目标与性别角色和学业成绩的关系[D].山东师范大学，2007.
[5]马征杰.关于大学生素质教育切入点的思考[J].教育与职业，2008，（35）：161-162.
基金项目：北京联合大学人才强校计划人才资助项目（BPHR2012E01）
作者简介：张远索（1977-），男，山东济南人，博士，北京联合大学应用文理学院副教授，从事教学科研与班级管理工作；孟斌（1971-），男，安徽肥东人，硕士，北京联合大学应用文理学院教授，从事教学科研与班级管理工作；陈媛媛（1979-），女，黑龙江哈尔滨人，硕士，北京联合大学应用文理学院讲师，从事教学科研与学生管理工作；周爱华（1978-），女，山东东营人，博士在读，北京联合大学应用文理学院讲师，从事教学科研与班级管理工作；朱海勇（1978-），男，吉林长春人，硕士，北京联合大学应用文理学院讲师，从事教学科研与班级管理工作。