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摘 要：学生的首要任务是学习，而在高校中，越来越多的学生在其学习生活中将血池放在次要的位置上，使得班级的整体学风变得越来越差，而辅导员作为班级的管理者，在推动班级的整体学风建设上有着重要的作用。
关键词：班级学风建设；辅导员；高校
高校学生经过高考中的努力拼搏，得以成功进入高校进行更进一步的学习，将自己培养成对社会发展有利的重要人才。在进入大学后，不少同学因为没有他人的监管，不再努力学习，更有同学出现成绩不断下滑的情况。事实上，大学不同于高中时期的学习，大学生的学习更多的是依靠自主学习，学习环境的好与差，对学生的学习效率有着非常重要的作用。大学生在大学生活中的学习环境首先依存于所处班级的整体学风状况，班级的整体学风影响着班级同学的个人学习状况，可以说，只有当班级的学风状况良好，才能够使班级同学都能够积极学习。辅导员作为对高校学生的重要管理者，以辅导员来推动班级的学风建设对学生的学习发展显得尤为重要。
一、辅导员在班级学风建设中的作用
（一）对学生的管理作用
大学生在高校中进行学习，一方面脱离了家庭的约束，另外一方面没有来自于任课老师的紧密联系，更有可能由于自制力较差的原因，在学习中变得懒惰，缺乏对学习的积极主动性，有些学生抱着及格就行的心态在大学中徒费时间，更有一些同学沉迷在游戏中，逃课、上课睡觉等现象影响着班级学风的建设。辅导员首先对学生的身份是管理者，辅导员能够发挥其管理作用，预防与及时防治学生的逃课现象，对学生的学习起到管理作用。从而使得班级的学风建设能够有从每一个同学身上发挥作用。
（二）对学生的引导作用
不少学生在进入大学之后，从前在高中成绩较好的因为对科目的不熟悉，相关专业基础知识的学习难度也相较于高中要提高了不少，在高中学习中积累的学习优秀感不复存在，相反还出现了学习吃力的现象，加上大学不再像高中那样有老师细心引导，使得部分学生对自身学习能力产生不自信，长期以往，学习效果底下，成绩越来越差。也有部分的学生进入大学所就读的专业并非自己理想中的专业，没有相关的专业基础，学习效率较差，这类学生在学习中产生出消极怠慢的情绪，对待学习不认真。而辅导员作为学生的管理者，在发现学生出现该类问题的时候，能够对学生进行及时的引导，帮助其对专业学习产生兴趣，提高学生的学习积极性。
（三）对学生的示范作用
对于教师而言，言传身教的教学效果更为明显，辅导员作为学生的指导老师，不仅仅是学生的管理证，更是学生学习生活中的重要示范者。辅导员是学生在高校生活中接触最多的教师，辅导员能够在日常学习生活中注意对学生的示范作用，让学生也能够有感受到学习的魅力，促进学生的自主学习，不仅能够增强学生与辅导员之间的关系，更能够在潜移默化间影响学生积极主动地学习，促进班级学风建设。
二、高校班级学风建设中存在的问题
（一）学习动机不明确
班级学风的建设不是一个单独的问题，而是需要班级内所有的学生都共同维护。而在班级建设中，不少的学生却存在着对于学习动机不明确的问题。有些学生认为大学是自由的，应该按在自己的意愿来渡过，学习成绩并不能代表大学生活的全部。在课堂上，上课睡觉、玩手机与聊天的现象难以杜绝，使得整体的班级学风建设难以推进。这都是因为部分的学生没有建立起明确的学习动机，没有认清学习作为学生的本职工作，首先要提升学习成绩，掌握课程知识才是大学生所应该做到的。
（二）信念教育较为薄弱
在高中，班级学风建设较少会出现问题，这是由于高中生普遍都清楚地明白到需要刻苦学习才能够考取理想的大学。而在高校，班级的学风出现问题，也有部分的原因是因为学生在学习中没有了目标，究其原因，在于当下的学生缺乏对于理想的坚定信念。在明确了理想信念下，学生能够自发地进行学习。在班级学风建设过程中，辅导员、学校层面玩玩忽视掉对于学生理想信念的教育。这也造成了不少的学生在高校学习生活中没有将学习放在首位，而是追求物质条件，造成考试前临时应付，学习效果举步不前。
（三）班级组织的作用没有得到发挥
班级学风的建设离不开班级在学生中所发挥的组织作用，在高校中，班级组织有着更大的自由，能够发挥出比高中更为直接的影响。但是在实际上，现如今的班级组织只是停留在简单地分发通知，组织郊游等活动上，机械地执行学校通知，没有最大化地将班级组織的作用发挥出来。班级干部在班级组织上没有在意，当班上出现同学逃课缺课、成绩下降等问题时候，也没有及时向辅导员进行汇报，使得班级整体的学风越来越差，增加了辅导员推动班级学风建设的难度。
三、辅导员推动班级学风建设的措施
（一）加强学风建设引导
辅导员作为学生的管理者，要充分发挥管理者的作用，积极的引导学生培养良好的学习习惯，帮助学生树立起正确的学习动机，要积极与学生进行沟通，了解学生的想法，帮助其认清在大学中，学习才是学生的第一任务，只有提升自己的学习能力与成绩，才能够在日后的工作中得到更好的认可。辅导员应该在学生入学时就开展有关于学习的动机的讲座，帮助学生更好地了解大学生活，帮助学生明确学习的方向。在班上，要经常开展学习交流活动，让学生充分地明白到学习的重要性。
（二）加强对学生的信念教育
辅导员作为学生思想状态的管理者，要时刻注意学生的思想状态，进一步加强学生的信念教育，通过以信念教育让学生产生对于学习的认同感与使命感，引导学生不断地提升自己，践行社会主义价值观，让学生能够为实现“中国梦”而刻苦学习。辅导员应该定期对学生进行形势教育，激发学生实现理想价值的动机，从而提升班级整体的学习氛围，以达到推动班级学风建设的目的。
（三）加強班级组织建设
班级组织作为辅导员推动班级学风建设的助力，辅导员在推动班级学风建设中，要充分发挥班级干部的力量，通过班干部在班级中以点带面的引导作用，让班干部影响身边的同学，逐一提升班级的整体学风。另外，辅导员在班级组织建设中，可以让班干部定期开展学习互助活动，让班上学习成绩较好的同学帮助身边的成绩较差的同学，加强学生之间的互助，从而使得原本在学习上效果较差，学习能力不足的同学能够以积极地心态面对学习，以推动班级的整体学习氛围。
班级的学风建设，是一项长期的工作，不可能通过某一个举措就能够起到立竿见影的效果，辅导员作为班级学风建设中的重要管理者与参与者，要积极发挥自身的优势，通过奖惩结合，充分围绕学分建设为目的开展更多元化的学习活动，使得班级的整体学风得到提升。
参考文献：
[1]王海波，王茹.高职院校班主任引领班级学风建设经验探析[J].宿州教育学院学报，2016，19（2）：108-109.
[2]吴晓力.大学生班级学风建设的精细化管理[J].中小企业管理与科技旬刊，2016（20）：31-32.
关键词：班级学风建设；辅导员；高校
高校学生经过高考中的努力拼搏，得以成功进入高校进行更进一步的学习，将自己培养成对社会发展有利的重要人才。在进入大学后，不少同学因为没有他人的监管，不再努力学习，更有同学出现成绩不断下滑的情况。事实上，大学不同于高中时期的学习，大学生的学习更多的是依靠自主学习，学习环境的好与差，对学生的学习效率有着非常重要的作用。大学生在大学生活中的学习环境首先依存于所处班级的整体学风状况，班级的整体学风影响着班级同学的个人学习状况，可以说，只有当班级的学风状况良好，才能够使班级同学都能够积极学习。辅导员作为对高校学生的重要管理者，以辅导员来推动班级的学风建设对学生的学习发展显得尤为重要。
一、辅导员在班级学风建设中的作用
（一）对学生的管理作用
大学生在高校中进行学习，一方面脱离了家庭的约束，另外一方面没有来自于任课老师的紧密联系，更有可能由于自制力较差的原因，在学习中变得懒惰，缺乏对学习的积极主动性，有些学生抱着及格就行的心态在大学中徒费时间，更有一些同学沉迷在游戏中，逃课、上课睡觉等现象影响着班级学风的建设。辅导员首先对学生的身份是管理者，辅导员能够发挥其管理作用，预防与及时防治学生的逃课现象，对学生的学习起到管理作用。从而使得班级的学风建设能够有从每一个同学身上发挥作用。
（二）对学生的引导作用
不少学生在进入大学之后，从前在高中成绩较好的因为对科目的不熟悉，相关专业基础知识的学习难度也相较于高中要提高了不少，在高中学习中积累的学习优秀感不复存在，相反还出现了学习吃力的现象，加上大学不再像高中那样有老师细心引导，使得部分学生对自身学习能力产生不自信，长期以往，学习效果底下，成绩越来越差。也有部分的学生进入大学所就读的专业并非自己理想中的专业，没有相关的专业基础，学习效率较差，这类学生在学习中产生出消极怠慢的情绪，对待学习不认真。而辅导员作为学生的管理者，在发现学生出现该类问题的时候，能够对学生进行及时的引导，帮助其对专业学习产生兴趣，提高学生的学习积极性。
（三）对学生的示范作用
对于教师而言，言传身教的教学效果更为明显，辅导员作为学生的指导老师，不仅仅是学生的管理证，更是学生学习生活中的重要示范者。辅导员是学生在高校生活中接触最多的教师，辅导员能够在日常学习生活中注意对学生的示范作用，让学生也能够有感受到学习的魅力，促进学生的自主学习，不仅能够增强学生与辅导员之间的关系，更能够在潜移默化间影响学生积极主动地学习，促进班级学风建设。
二、高校班级学风建设中存在的问题
（一）学习动机不明确
班级学风的建设不是一个单独的问题，而是需要班级内所有的学生都共同维护。而在班级建设中，不少的学生却存在着对于学习动机不明确的问题。有些学生认为大学是自由的，应该按在自己的意愿来渡过，学习成绩并不能代表大学生活的全部。在课堂上，上课睡觉、玩手机与聊天的现象难以杜绝，使得整体的班级学风建设难以推进。这都是因为部分的学生没有建立起明确的学习动机，没有认清学习作为学生的本职工作，首先要提升学习成绩，掌握课程知识才是大学生所应该做到的。
（二）信念教育较为薄弱
在高中，班级学风建设较少会出现问题，这是由于高中生普遍都清楚地明白到需要刻苦学习才能够考取理想的大学。而在高校，班级的学风出现问题，也有部分的原因是因为学生在学习中没有了目标，究其原因，在于当下的学生缺乏对于理想的坚定信念。在明确了理想信念下，学生能够自发地进行学习。在班级学风建设过程中，辅导员、学校层面玩玩忽视掉对于学生理想信念的教育。这也造成了不少的学生在高校学习生活中没有将学习放在首位，而是追求物质条件，造成考试前临时应付，学习效果举步不前。
（三）班级组织的作用没有得到发挥
班级学风的建设离不开班级在学生中所发挥的组织作用，在高校中，班级组织有着更大的自由，能够发挥出比高中更为直接的影响。但是在实际上，现如今的班级组织只是停留在简单地分发通知，组织郊游等活动上，机械地执行学校通知，没有最大化地将班级组織的作用发挥出来。班级干部在班级组织上没有在意，当班上出现同学逃课缺课、成绩下降等问题时候，也没有及时向辅导员进行汇报，使得班级整体的学风越来越差，增加了辅导员推动班级学风建设的难度。
三、辅导员推动班级学风建设的措施
（一）加强学风建设引导
辅导员作为学生的管理者，要充分发挥管理者的作用，积极的引导学生培养良好的学习习惯，帮助学生树立起正确的学习动机，要积极与学生进行沟通，了解学生的想法，帮助其认清在大学中，学习才是学生的第一任务，只有提升自己的学习能力与成绩，才能够在日后的工作中得到更好的认可。辅导员应该在学生入学时就开展有关于学习的动机的讲座，帮助学生更好地了解大学生活，帮助学生明确学习的方向。在班上，要经常开展学习交流活动，让学生充分地明白到学习的重要性。
（二）加强对学生的信念教育
辅导员作为学生思想状态的管理者，要时刻注意学生的思想状态，进一步加强学生的信念教育，通过以信念教育让学生产生对于学习的认同感与使命感，引导学生不断地提升自己，践行社会主义价值观，让学生能够为实现“中国梦”而刻苦学习。辅导员应该定期对学生进行形势教育，激发学生实现理想价值的动机，从而提升班级整体的学习氛围，以达到推动班级学风建设的目的。
（三）加強班级组织建设
班级组织作为辅导员推动班级学风建设的助力，辅导员在推动班级学风建设中，要充分发挥班级干部的力量，通过班干部在班级中以点带面的引导作用，让班干部影响身边的同学，逐一提升班级的整体学风。另外，辅导员在班级组织建设中，可以让班干部定期开展学习互助活动，让班上学习成绩较好的同学帮助身边的成绩较差的同学，加强学生之间的互助，从而使得原本在学习上效果较差，学习能力不足的同学能够以积极地心态面对学习，以推动班级的整体学习氛围。
班级的学风建设，是一项长期的工作，不可能通过某一个举措就能够起到立竿见影的效果，辅导员作为班级学风建设中的重要管理者与参与者，要积极发挥自身的优势，通过奖惩结合，充分围绕学分建设为目的开展更多元化的学习活动，使得班级的整体学风得到提升。
参考文献：
[1]王海波，王茹.高职院校班主任引领班级学风建设经验探析[J].宿州教育学院学报，2016，19（2）：108-109.
[2]吴晓力.大学生班级学风建设的精细化管理[J].中小企业管理与科技旬刊，2016（20）：31-32.