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摘 要：在品德与社会的教学过程中，和谐的师生关系是提高教学质量、促进学生成长的重要因素。文章对构建和谐师生关系的基本条件和方法进行研究，希望为品德与社会教学提供帮助。
关键词：品德与社会；和谐的师生关系；新课程
中图分类号：G623.15；G625.6 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）19-0023-01
知识的传授和情感的培养，是学校教育投入精力最多、影响最大、方式方法最多样的教学活动。学生对于知识的认知，情感的亲疏，很大程度上影响到现代教育改革、学生全面教育的好坏与和谐的师生关系的建立。
一、建立和谐师生关系的基本要求
和谐的师生关系，是构建平等和谐、互帮互助的和谐社会关系的重要体现。师生和谐，校园和谐，有利于社会的和谐与稳定，有利于形成良好的社会风气。在品德与社会的教学过程中，教师需要对自己教学的优点和不足有着深入的认识，逐步建立师生间的和谐关系。在教学过程中，教师与学生平等和谐的师生关系是提高教学质量、促进学生成长的重要基础。教师的教学态度对于学生学好一门课十分重要，教师要善于鼓励学生，相信每个学生都有学习的权利和能力。个别学生在学习过程中不能很好地掌握和理解知识，教师一定要反思这些教育教学中出现的问题。教师要认识到，每个学生对某方面知识都可能存在理解和认识的差异，要给学习不好的学生更多的关爱，提高差生学习的自信心。教师应给予学习好的学生和学习较差的学生同样的关爱，同样的热情与鼓励。要让学生知道，学习的成功与否不在于学习成绩的好坏，而在于自己在学习知识过程中的努力程度。在品德与社会教学中，教师要注重发现每个学生的优点，充分利用学生各个方面的优点来开展课堂教学。要充分信任学生的能力，发挥学生自身的潜力。例如：学习人教版“品德与社会”中的“交通与生活”这节课时，让学生了解多种多样的交通运输方式。可以让学生课前搜集一些具有代表性的运输方式的图片，让学生说一说自己认识图中哪种交通工具，并且说说这种交通工具对我们的生活有哪些影响。教师对于学生回答的问题给予积极肯定的评价，并且讲述自己与这些交通工具的故事。这样，可以提高学生的自信心，发挥学生自身的潜力，进一步拉近教师与学生的距离。与此同时，要注重通过各种方式激发学生的内心情感，激发学生学习的兴趣，让学生形成热爱师长、同学，热爱知识，勇于探索的强烈情感，使学生很好地完成学习任务。
二、构建和谐师生关系的方法
首先，教师需要更新教学理念，打破传统教学中师生不平等的固有观念。和谐的师生关系的构建，需要打破传统的学生应服从教师的理念。在传统的教育观念中，教师是教学活动的主体，学生只是知识的被动接受者，教师与学生在人格和地位上不是平等的，学生处于被动、从属的地位，不敢主动地向老师提问题。要构建和谐的师生关系，必须将教师与学生摆在一个层面上，以朋友、伙伴的身份相处。亲其师，才能信其道。因此，在社会与品德的教学中，教师要注意拉近与学生的距离，对学生进行品德上的熏陶。其次，教师要通过各种教学手段构建和谐的师生关系。品德与社会是一门情感较为丰富的学科，在品德与社会教学中渗透情感教育是必不可少的，它关系到品德与社会的教学能否顺利进行。教师应吃透教材，向学生传授积极向上的品德和情感内容。在教学过程中，教师要把富有激情的情感教学与以学生主体的学习实践相结合。在教学过程中，可以通过各种手段和方式，比如搜集故事、唤起情境，角色扮演、体验感悟，生动形象地突出品德与社会课程在培养学生正确的人生观、价值观方面的重要作用。最后，要注重在课外建立和谐的师生关系。新课程改革之后，学生有了比较富余的业余时间。如何引导学生在业余时间积极地认识和了解社会，是一个品德与社会教师的重要任务与职责。教师可以组织学生进行各种社会实践活动，比如参观博物馆、为养老院的老人表演节目、参加植树活动等等。这些社会活动，丰富了学生的业余生活，促进学生身体和品德的全面发展，使得学生更加信任教师，为以后的品德与社会教学打下良好的基础。同时，教师也可以定期组织学生开展课外阅读活动，比如“读一本好书”活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的才能，丰富自己的情感。活动的形式多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、读书笔记展评等。在各个活动中，教师要充当评委，表现良好的学生予以公开表扬，满足学生的荣誉感，激发其积极性。
三、结束语
和谐师生关系的构建，是品德与社会课程教学中的重中之重，关系到品德与社会教学能否顺利开展，关系到学生能否健康成长。因此，在品德与社会的教学实践中，构建良好的和谐的师生关系十分必要。教学过程是由教师和学生共同完成的，二者缺一不可。教师在教学中得到学生的积极配合，才能够更好地将情感教育渗透给学生，培养学生科学正确的情感、态度、价值观，这也是教育工作者的长期任务。在教学实践中不断积累经验，掌握先进教学理念与技术，培养学生情感、素质和能力，是品德与社会学科的最终教学目标。
参考文献：
[1]吴敏.素质教育呼唤新型的师生关系[J].上海教育，2010（09）.
[2]李瑾瑜.关于师生关系本质的认识[J].教育评论，2011（28）.
[3]肖羽.浅谈《品德与社会》课堂教学中的三个问题[D].华中师范大学，2010.
[4]马青华.摭谈品德与社会课的情境教学[J].现代教育科学，2015（02）.
关键词：品德与社会；和谐的师生关系；新课程
中图分类号：G623.15；G625.6 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）19-0023-01
知识的传授和情感的培养，是学校教育投入精力最多、影响最大、方式方法最多样的教学活动。学生对于知识的认知，情感的亲疏，很大程度上影响到现代教育改革、学生全面教育的好坏与和谐的师生关系的建立。
一、建立和谐师生关系的基本要求
和谐的师生关系，是构建平等和谐、互帮互助的和谐社会关系的重要体现。师生和谐，校园和谐，有利于社会的和谐与稳定，有利于形成良好的社会风气。在品德与社会的教学过程中，教师需要对自己教学的优点和不足有着深入的认识，逐步建立师生间的和谐关系。在教学过程中，教师与学生平等和谐的师生关系是提高教学质量、促进学生成长的重要基础。教师的教学态度对于学生学好一门课十分重要，教师要善于鼓励学生，相信每个学生都有学习的权利和能力。个别学生在学习过程中不能很好地掌握和理解知识，教师一定要反思这些教育教学中出现的问题。教师要认识到，每个学生对某方面知识都可能存在理解和认识的差异，要给学习不好的学生更多的关爱，提高差生学习的自信心。教师应给予学习好的学生和学习较差的学生同样的关爱，同样的热情与鼓励。要让学生知道，学习的成功与否不在于学习成绩的好坏，而在于自己在学习知识过程中的努力程度。在品德与社会教学中，教师要注重发现每个学生的优点，充分利用学生各个方面的优点来开展课堂教学。要充分信任学生的能力，发挥学生自身的潜力。例如：学习人教版“品德与社会”中的“交通与生活”这节课时，让学生了解多种多样的交通运输方式。可以让学生课前搜集一些具有代表性的运输方式的图片，让学生说一说自己认识图中哪种交通工具，并且说说这种交通工具对我们的生活有哪些影响。教师对于学生回答的问题给予积极肯定的评价，并且讲述自己与这些交通工具的故事。这样，可以提高学生的自信心，发挥学生自身的潜力，进一步拉近教师与学生的距离。与此同时，要注重通过各种方式激发学生的内心情感，激发学生学习的兴趣，让学生形成热爱师长、同学，热爱知识，勇于探索的强烈情感，使学生很好地完成学习任务。
二、构建和谐师生关系的方法
首先，教师需要更新教学理念，打破传统教学中师生不平等的固有观念。和谐的师生关系的构建，需要打破传统的学生应服从教师的理念。在传统的教育观念中，教师是教学活动的主体，学生只是知识的被动接受者，教师与学生在人格和地位上不是平等的，学生处于被动、从属的地位，不敢主动地向老师提问题。要构建和谐的师生关系，必须将教师与学生摆在一个层面上，以朋友、伙伴的身份相处。亲其师，才能信其道。因此，在社会与品德的教学中，教师要注意拉近与学生的距离，对学生进行品德上的熏陶。其次，教师要通过各种教学手段构建和谐的师生关系。品德与社会是一门情感较为丰富的学科，在品德与社会教学中渗透情感教育是必不可少的，它关系到品德与社会的教学能否顺利进行。教师应吃透教材，向学生传授积极向上的品德和情感内容。在教学过程中，教师要把富有激情的情感教学与以学生主体的学习实践相结合。在教学过程中，可以通过各种手段和方式，比如搜集故事、唤起情境，角色扮演、体验感悟，生动形象地突出品德与社会课程在培养学生正确的人生观、价值观方面的重要作用。最后，要注重在课外建立和谐的师生关系。新课程改革之后，学生有了比较富余的业余时间。如何引导学生在业余时间积极地认识和了解社会，是一个品德与社会教师的重要任务与职责。教师可以组织学生进行各种社会实践活动，比如参观博物馆、为养老院的老人表演节目、参加植树活动等等。这些社会活动，丰富了学生的业余生活，促进学生身体和品德的全面发展，使得学生更加信任教师，为以后的品德与社会教学打下良好的基础。同时，教师也可以定期组织学生开展课外阅读活动，比如“读一本好书”活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的才能，丰富自己的情感。活动的形式多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、读书笔记展评等。在各个活动中，教师要充当评委，表现良好的学生予以公开表扬，满足学生的荣誉感，激发其积极性。
三、结束语
和谐师生关系的构建，是品德与社会课程教学中的重中之重，关系到品德与社会教学能否顺利开展，关系到学生能否健康成长。因此，在品德与社会的教学实践中，构建良好的和谐的师生关系十分必要。教学过程是由教师和学生共同完成的，二者缺一不可。教师在教学中得到学生的积极配合，才能够更好地将情感教育渗透给学生，培养学生科学正确的情感、态度、价值观，这也是教育工作者的长期任务。在教学实践中不断积累经验，掌握先进教学理念与技术，培养学生情感、素质和能力，是品德与社会学科的最终教学目标。
参考文献：
[1]吴敏.素质教育呼唤新型的师生关系[J].上海教育，2010（09）.
[2]李瑾瑜.关于师生关系本质的认识[J].教育评论，2011（28）.
[3]肖羽.浅谈《品德与社会》课堂教学中的三个问题[D].华中师范大学，2010.
[4]马青华.摭谈品德与社会课的情境教学[J].现代教育科学，2015（02）.