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20世纪80年代以来，在社会、经济、科技高速发展的冲击下，加拿大基础教育日益呈现出改革的迫切性，各省纷纷出台基础教育改革的文件以推进课程改革来应对挑战。这些改革举措无论是在政策还是在实践层面，都呈现出了注重统一课程标准、强调共同核心课程、紧密联系社会实践、突出国民多元文化、鼓励发展地方性课程等特点，同时，课改在实施中也存在教师主体参与不足、统一要求和多元文化存在冲突等问题。