摘 要：我国是世界上最大的发展中国家，随着时代的发展，国民的经济水平日渐提高。简单的物质生活已经不能满足他们的需求，他们越来越关注自己精神层次上的发展。但是外国人对于中国人的行为存在许多的质疑，这使得我国在国际中的形象受到很大的不良影响。对此，我国加大了对于提升国人文化素质的关注。而且现在的小学生在家中备受宠爱，没有掌握良好的生活技能。作为一个小学的思品与生活课的教师，我认识到自己肩上的责任重大。对于培养学生文化素质和生活技能进行了深入的研究。最终发现了合作学习的方法，并施用与教学中，取得了一定的成效。好的东西要与大家一起分享，因此，我撰写本文，为小学生的全面发展做出自己的贡献。
　　关键字：合作学习 互帮互助 学习效率
　　小学生的思想意识薄弱，对于许多浅显的道理都需要教师付出很多的时间与精力才能理解，课堂的学习效率低下。思品与生活课又是一门培养学生良好道德、乐于探究的课程，对于课堂的要求更高。合作学习的方法可以让教师使用少量的时间与精力带来更大的成效，下面我就具体谈谈自己的经验。
　　一、合作学习的含义。
　　合作学习是一个由国外传入国内的科学学习方法。使用这种方法的时候，教师首先要对班级学生进行分组。分组是执行合作学习的根本，也是最重要的一个步骤。这个时候，教师要对班级的每一个学生从学习能力到学习基础从心理素质到性格习惯进行了解，然后对班级的学生根据各方面的能力和人数进行平均分组。保障组与组之间竞争的公平性。然后教师在课堂的教学中提出问题，布置任务，让学生以小组为单位进行探讨。以此来培养学生的团队合作意识，提高交往的能力。而且因为学生是在组内进行讨论，所以他们每一人都会把注意力放在课堂上，以保证在自己的小组内可以积极的发表观点。班级小组合作学习，对于学生产生竞争意识也是一个很好的推动。
　　二、合作学习的注意事项。
　　小学的教师想要科学的使用这种学习手段，就要注意许多事情。首先，小学生都有嬉戏的习惯，教师在课堂让小组谈论的时候，要积极的进行走访，防止学生在一起不是谈论问题而是再说与学习无关的事情。其次是教师要注意自己提出的问题，最好是找一些答案不唯一的开放性问题，以此让学生产生创新思维。提高其思维的宽阔性。为其大脑的良好发展奠定基础。然后就是教师公布答案，为学生答疑解惑的时机掌握，学生有的时候不是想不出来教师提出的问题，而是思维上出项短暂的停顿或者是组内还没有达成一致的共识，教师对此要积极的关注组内的探究情况。选择最恰当公布答案的时机。最后需要注意的就是在学生实践中的帮助时机，在想要施行帮助的时候，教师要认识到学生的实践程度，保证在自己帮助的时候，学生已经通过自己的行动掌握了一定的知识。切不可在学生遇到困难的时候就第一时间的对其进行帮助。
　　三、 思品与生活合作学习模式。
　　思品与生活课程的教学中，许多教师的教学方法都是以自己的说教为主体，以学生自我学习为次要。在他们的理解中，小学生的思想与学习能力都不成熟，认为让学生自己学习收效不大。因此，课堂上给学生自己的时间不断的进行缩减。这种较为传统的教学在思品与生活的课程教学中，有许多的课程都可以用合作学习的方式进行学习。使得课堂模式丰富多彩。比如，引导学生热爱生活、学习做人的时候，教师就可以让学生以小组为单位进行探究，让其自己找出生活中的不文明行为，他们对于教师存在着一定的畏惧感，在组内面对的是自己的同龄人，所以话语中存在的顾忌较少。可以充分的畅所欲言。然后教师让每个小组选出代表在班级提出自己小组的研究成果，引发其他学生的共鸣，进而带动班级的学习气氛。最后，教师对他们的理解进行总结，進行积极的引导教学，使得学生对于做人与生活的认识更加深刻。进而带动其学习。保障学生学习成效最大化。
　　四、实施合作教学的意义。
　　思品与生活课程以学生的生活为基础，使得学生学习之后可以亲近师长、热爱祖国大好河山的情感。有着珍爱生命、热爱自热和科学的学习态度，树立正确的人生观价值观。可以初步的了解一些简单的生活知识和劳动技能，尝试不同的劳动体验。对于这些种类复杂的知识，如果只是单纯的教室讲解，对于学生的良好掌握课堂学习，达到课程标准的要求有着一定的影响。而使用合作学习的方式，学生与学生之间的思想与行为也存在着一定的差距，他们对于彼此之间感觉更加亲切，这就可以产生一种比较活跃轻松的氛围。对于学生良好的学习有着积极的推动作用。可以把学习主体变为学生，对于增强学生的思维深度与思维活跃度都有着积极的影响。
　　结束语：
　　小学生的思想意识薄弱，对于日常生活中许多知识并不了解，而且在家中都是享受着父母的悉心关照，缺乏亲自动手的机会，对于基本的劳动技能更是一无所知，对他们开展思品与生活课的教学，可以提升他们的思想深度，培养动手能力，都是一种积极的推进，对其以后的发展有着深远的影响。
　　参考文献：
　　[1].司志爱，浅谈品德与生活课中的美术活动.[j].中国校外教学，2012（20）