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［摘要］专门的德育理论、专门的职业道德、专门的教育艺术会成就一名优秀的班主任。班主任队伍建设是一门精深的学问，也是新时期时代发展的迫切需要。
［关键词］班主任 专业化 专业道德 专业职能 专业能力
［中图分类号］G625.1 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）12－0196－01
前阵子看了魏书生老师的教育录像，最大的感触就是能把班主任工作内化为自己最快乐的事情，能够愉快、幸福地享受工作。魏书生老师深深体会到教育是给人以双倍精神幸福的劳动。但并不是所有班主任都能体会到这种幸福，就像我自己，一直觉得做班主任只是自己的工作。如果可以把工作变成享受，岂不是一举两得吗？所以，专门的德育理论、专门的职业道德、专门的教育艺术会成就一名优秀的班主任。
班主任队伍建设是一门精深的学问，也是新时期时代发展的迫切需要。
一、什么才是班主任专业化呢？
教师专业化是经历过系统性、有针对性的培养制度，并建立起自己独特的职业需求，开创自己独特的教学方式。班主任专业化是教师专业化的一个特殊方面。班主任有其特殊的教育方式，特别体现在班主任在班级管理中的理论水平和驾驭能力。
二、如何把单纯的管理班级变成专业化全方面的班主任工作呢？
（一）专业道德方面
班主任的教育对学生道德品质的形成发展起着潜移默化的作用，培养学生形成良好的道德行为习惯，是班主任工作的一项重要内容。俗话说：“要给学生一碗水，自己得先有一桶水。”所以班主任必须在品德、人格上处处领先，这对学生人格的形成和良好行为习惯的养成都起着决定性的作用。
（二）专业职能
班主任不仅仅是学生的精神关怀者，更要关心学生的全面发展，这种关怀包括关心热爱、严格要求、信任学生和尊重学生人格。
1.关心热爱学生，就要用一颗真诚的心去对待学生，不仅仅是关心学习方面，还涉及到生活、心理等多方面的情感，站在学生的立场上考虑他们的需要和想法，全面了解每一个学生，给学生切切实实的帮助。
2.严格要求，要做到严而有法、宽而有格，对学生提出适当合理的要求，遵循维果斯基“最近发展区”的原理，让学生在宽松又不乏纪律约束的环境下学习。
3.信任学生，相信每一个学生都有闪光点。优等生自有很多引人注目之处，但作为老师特别是班主任，应更多地关注到中下等的学生。班主任对学生的关注，会激发学生的自信心，取得更大的进步。对于后进生要用欣赏的眼光去发现他们身上的闪光点，积极引导和鼓励他们不断进步。
4.尊重学生，尊重学生的人格，要尊重学生的自然生命，尊重学生的精神生命。美国心理学家马斯洛认为“尊重的需要”是人的最基本的需要之一。只有自尊的需要得到满足，才会有更多的精力去实现自我。如魏书生老师所说：首先从自己做起，把尊重别人内化为自己的品质，这样就会得到被尊重的信息。值得一提的是，尊重并不是放纵，要把握得当。
（三）专业能力
专业能力是班主任所必须具备的，是班主任工作的职能体现，是做好班级工作的前提条件。如组织能力、协调能力、观察能力、谈话能力、家校合作能力等，都是班主任工作不可缺少的专业工作能力。
班主任要有继续教育、终身教育的意识，教育是面向未来，为未来的新社会培养人才的。作为传授者，需要不断更新自己的知识库，与生俱进，这是我们的责任，培养学生成为适应变化快、自主能力强的未来人，使班主任专业化得以真正实现。
三、班主任专业化到底有什么魅力呢？
对班主任自身来说，班主任专业化有利于提升班主任的德育素质以及管理协调能力。做一个有魅力的班主任，学生敬而亲近，家长信而庆幸。
对于班集体来说，班主任专业化有利于建立融洽的班集体气氛。班主任凭借良好管理理念和方法、崇高人格魅力的感化、丰富的教育经验和智慧，使得班集体成为一个强有利的组合，各方面尽显优势。
对于学生个人来说，班主任专业化促使学生德、智、体、美、劳各方面全面发展，培养学生正确的道德观、情感和信仰，有利于学生创新精神和实践能力的提高。未来的路途还值得不断探索、创新，作为教育者应时刻保持着专业化的头脑，以专业化的理论和实践投身于教育前线，在自己的教育工作中不断完善，力求完美。
【参考文献】
[1]袁真全.班主任概论[M].山东教育出版社,1998.
[2]王宝祥.新时期班主任工作[M].呼和浩特:内蒙古教育出版社,1997.
[3]彭智勇,钟型泰.现代中小学班主任工作指南[M].四川教育出版社,1990.
［关键词］班主任 专业化 专业道德 专业职能 专业能力
［中图分类号］G625.1 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）12－0196－01
前阵子看了魏书生老师的教育录像，最大的感触就是能把班主任工作内化为自己最快乐的事情，能够愉快、幸福地享受工作。魏书生老师深深体会到教育是给人以双倍精神幸福的劳动。但并不是所有班主任都能体会到这种幸福，就像我自己，一直觉得做班主任只是自己的工作。如果可以把工作变成享受，岂不是一举两得吗？所以，专门的德育理论、专门的职业道德、专门的教育艺术会成就一名优秀的班主任。
班主任队伍建设是一门精深的学问，也是新时期时代发展的迫切需要。
一、什么才是班主任专业化呢？
教师专业化是经历过系统性、有针对性的培养制度，并建立起自己独特的职业需求，开创自己独特的教学方式。班主任专业化是教师专业化的一个特殊方面。班主任有其特殊的教育方式，特别体现在班主任在班级管理中的理论水平和驾驭能力。
二、如何把单纯的管理班级变成专业化全方面的班主任工作呢？
（一）专业道德方面
班主任的教育对学生道德品质的形成发展起着潜移默化的作用，培养学生形成良好的道德行为习惯，是班主任工作的一项重要内容。俗话说：“要给学生一碗水，自己得先有一桶水。”所以班主任必须在品德、人格上处处领先，这对学生人格的形成和良好行为习惯的养成都起着决定性的作用。
（二）专业职能
班主任不仅仅是学生的精神关怀者，更要关心学生的全面发展，这种关怀包括关心热爱、严格要求、信任学生和尊重学生人格。
1.关心热爱学生，就要用一颗真诚的心去对待学生，不仅仅是关心学习方面，还涉及到生活、心理等多方面的情感，站在学生的立场上考虑他们的需要和想法，全面了解每一个学生，给学生切切实实的帮助。
2.严格要求，要做到严而有法、宽而有格，对学生提出适当合理的要求，遵循维果斯基“最近发展区”的原理，让学生在宽松又不乏纪律约束的环境下学习。
3.信任学生，相信每一个学生都有闪光点。优等生自有很多引人注目之处，但作为老师特别是班主任，应更多地关注到中下等的学生。班主任对学生的关注，会激发学生的自信心，取得更大的进步。对于后进生要用欣赏的眼光去发现他们身上的闪光点，积极引导和鼓励他们不断进步。
4.尊重学生，尊重学生的人格，要尊重学生的自然生命，尊重学生的精神生命。美国心理学家马斯洛认为“尊重的需要”是人的最基本的需要之一。只有自尊的需要得到满足，才会有更多的精力去实现自我。如魏书生老师所说：首先从自己做起，把尊重别人内化为自己的品质，这样就会得到被尊重的信息。值得一提的是，尊重并不是放纵，要把握得当。
（三）专业能力
专业能力是班主任所必须具备的，是班主任工作的职能体现，是做好班级工作的前提条件。如组织能力、协调能力、观察能力、谈话能力、家校合作能力等，都是班主任工作不可缺少的专业工作能力。
班主任要有继续教育、终身教育的意识，教育是面向未来，为未来的新社会培养人才的。作为传授者，需要不断更新自己的知识库，与生俱进，这是我们的责任，培养学生成为适应变化快、自主能力强的未来人，使班主任专业化得以真正实现。
三、班主任专业化到底有什么魅力呢？
对班主任自身来说，班主任专业化有利于提升班主任的德育素质以及管理协调能力。做一个有魅力的班主任，学生敬而亲近，家长信而庆幸。
对于班集体来说，班主任专业化有利于建立融洽的班集体气氛。班主任凭借良好管理理念和方法、崇高人格魅力的感化、丰富的教育经验和智慧，使得班集体成为一个强有利的组合，各方面尽显优势。
对于学生个人来说，班主任专业化促使学生德、智、体、美、劳各方面全面发展，培养学生正确的道德观、情感和信仰，有利于学生创新精神和实践能力的提高。未来的路途还值得不断探索、创新，作为教育者应时刻保持着专业化的头脑，以专业化的理论和实践投身于教育前线，在自己的教育工作中不断完善，力求完美。
【参考文献】
[1]袁真全.班主任概论[M].山东教育出版社,1998.
[2]王宝祥.新时期班主任工作[M].呼和浩特:内蒙古教育出版社,1997.
[3]彭智勇,钟型泰.现代中小学班主任工作指南[M].四川教育出版社,1990.