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【摘 要】历史教学，可以陶冶学生的爱国情操，可以让学生从历史知识中学会成长。然而，在我国的传统教学中，初中学生一直对历史有一种偏见和误解，对历史缺乏学习的积极性和主动性，本论文就如何提高学生学习初中历史的积极性，谈一谈自己的认识。
【关键词】初中历史 积极性 主动性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.078
我国一直以来都实行应试教育，由于长期受到应试教育观念的影响，很多教师和学生都不太重视初中历史学科的教学，甚至连家长对历史学习也报以可有可无的态度。在很多人眼里，初中历史就是所谓的副科，甚至只要识字，任何一个老师都可以教历史。这种错误的教学理念一直延续到实施素质教育的今天。由于历史长期以来就得不到重视，得不到学生的喜爱，所以，很多教师就本着无所谓的态度来教学，课堂上采用填鸭式的教学，向学生总结一些知识点、常考点，至于挖掘历史的价值、历史与生活的联系则不在教师的教学范围内。教师的这种态度，更加影响了学生对历史的学习态度，学生更是对学习历史不积极、不主动，在历史课堂上甚至一些学生不是看小说，就是睡觉等等。面对此种情况，如何才能提高、激发学生学习历史的积极性呢？本人在教学实践中总结了几点经验，希望对大家有所帮助。
一、采用多媒体教学
传统的教学已经不能满足现代社会的快速发展以及学生的学习需求，也不能适应素质教育的要求，所以，适时采用现代化的教学方式是十分重要的。学生对学习历史没有积极性，与教师的教学方法有着莫大的关联。以往教师都是采用满堂灌的教学方法，教师在课堂上口干舌燥地讲，学生只是充当了听众被动地听，并没有融入到课堂学习氛围中，有听不懂的地方也不敢向老师请教，就这样浑浑噩噩地坐着。试问，这样的教学方法怎能提高学生的学习积极性呢？教学方法枯燥无味，也难怪学生失去学习的兴趣。但多媒体教学就打破了这种沉寂，多媒体教学设备可以集声音、图像、色彩于一身，直观的教学方法，完全可以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
比如，初中历史老师在讲到南京大屠杀的时候，可以给学生播放相关的影像视频，像《南京！南京》这部电影，就可以拿来作为教学视频，相信学生观看了视频一定会受到极大的震撼。这比教师单一地讲解日本兵是多么的残忍，杀害了多少中国人，带给学生的冲击力要大很多，学生也会更容易地代入当时的情景中，对于培养学生的爱国情操也是有极大的作用。同时，教师也可以把这节课的教学重难点通过多媒体向学生展示出来，学生就会很直观地明白哪里是重点，到课堂快结束的时候，教师再把这些内容重新过一遍，不仅能加深学生的记忆，还能帮助学生更好地理解这节课的内容。
二、采用因材施教的教学方法
初中学生对历史课程本来就存在一种错误的认知，觉得历史就是副科，不那么重要，所以，课堂上学习不积极，不认真听讲，也是在所难免的，也就是这种错误的学习态度和看法，导致学生学习不会不主动学习。对此，教师选择合适的教学方法，调动起课堂学习气氛，是一件很重要的事情。那么，选择什么样的教学方法，才能激发起学生的学习积极性呢？本人认为，因材施教就是一个很好的选择。
因材施教，就是教师要根据不同学生的学习情况，采用不同的教学方法，争取让每一个学生都能获得发展，都能取得进步。比如，教师可以针对性别的差异，来采用不同的教学方法。我们知道，男女生的思维习惯、学习能力等各方面都不尽相同，如果教师用同一的标准来要求男女生，是不能取得理想中的效果的。像有些男生就喜欢玩游戏、贪玩等，但如果教师把他们成绩不好的原因归结于此，那么，这些男生也可能就得不到相应的发展。这要求教师充分地了解每一个学生，知道他们的兴趣、学习方法、学习态度等，然后再根据这些，来选择适应他们的教学方法。帮助他们找到好的学习方法，树立学习信心，当学生有了信心之后，相信就会积极、主动地进行历史学科学习。
三、发挥学生的主体作用
传统的课堂上学生充当的只是听众的角色，教师则占据着主导的地位。这种情况已经不再适应当今的教育理念了，要想提高学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，是一个不容忽视的方面。我们都明白，每位学生都是一个独立的存在，他们的思想和学习是不受外界的支配的，一个学生如果不想学习，教师是没有办法把知识硬塞进他的脑袋里的，所以，教师要懂得发挥学生的课堂主体作用，并做好自己的角色。教师只是学生学习路上的引导者和帮助者，课堂上，教师也要以学生的学为主，在学习的过程中，要懂得把学生放在主体地位。那么，如何才能发挥学生的主体作用呢？这就要求教师要把灌输知识的过程变成是学生探究知识、发现知识的过程。教师不要直接就把结论告诉学生，而是要引领学生，帮助学生，获得正确的结论，这样，学生能锻炼学生分析问题、解决问题的能力，还能使学生在此过程中，获得极大地成就感，而这种成就感正是学生所需要的，有了成就感，学生就有了自信，有了自信，学生就会愿意学习，进而积极主动地学习。
四、教师要创建和谐自由的学习氛围
良好的环境有利于学生的学习，因为在这种氛围中，学生会放松自己，这样更利于学生开动自己的脑筋进行思考，在轻松的氛围里，学生也愿意学习。那么，教师怎样才能创建这种自由的学习环境呢？首先，教师要做到一视同仁。不把班里的学生分成三六九等，而是统一看待，把他们看成是成长的个体，并且都能获得某种成功，让学生感受到教师对他们的爱和关心，当学生感受到老师的这种情感关怀之后，相信他们就会以好好学习来报答老师。其次，要允许学生说出不同己见的见解。受尊师重道思想的影响，有很多人认为，在课堂上提出不同于老师的见解，就是不尊重老师，其实不然，作为教师要心胸宽广，允许不同见解的存在，课堂上，教师允许学生互相讨论，互相学习，提出不同的见解，这也是对学生的鼓励。当然这种轻松、活泼的教学氛围，也是有利于学生学习的。最后，教师要懂得运用幽默的教学艺术。如果教师整天板着脸，不苟言笑，学生就会害怕老师，甚至会产生厌学的情绪，所以，教师一定要做到和蔼可亲，课堂上，多与学生互动，了解学生的学习情况，用眼神和表情来鼓励学生。总之，一个自由活泼和谐的教学氛围，是有助于学生积极学习的。
综上所述，能否提高初中学生的历史学习积极性，也是对教师教学水平和教学能力的一种测验，在我国实施素质教育的今天，提高学生的学习积极性，更是迫在眉睫。
【关键词】初中历史 积极性 主动性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.078
我国一直以来都实行应试教育，由于长期受到应试教育观念的影响，很多教师和学生都不太重视初中历史学科的教学，甚至连家长对历史学习也报以可有可无的态度。在很多人眼里，初中历史就是所谓的副科，甚至只要识字，任何一个老师都可以教历史。这种错误的教学理念一直延续到实施素质教育的今天。由于历史长期以来就得不到重视，得不到学生的喜爱，所以，很多教师就本着无所谓的态度来教学，课堂上采用填鸭式的教学，向学生总结一些知识点、常考点，至于挖掘历史的价值、历史与生活的联系则不在教师的教学范围内。教师的这种态度，更加影响了学生对历史的学习态度，学生更是对学习历史不积极、不主动，在历史课堂上甚至一些学生不是看小说，就是睡觉等等。面对此种情况，如何才能提高、激发学生学习历史的积极性呢？本人在教学实践中总结了几点经验，希望对大家有所帮助。
一、采用多媒体教学
传统的教学已经不能满足现代社会的快速发展以及学生的学习需求，也不能适应素质教育的要求，所以，适时采用现代化的教学方式是十分重要的。学生对学习历史没有积极性，与教师的教学方法有着莫大的关联。以往教师都是采用满堂灌的教学方法，教师在课堂上口干舌燥地讲，学生只是充当了听众被动地听，并没有融入到课堂学习氛围中，有听不懂的地方也不敢向老师请教，就这样浑浑噩噩地坐着。试问，这样的教学方法怎能提高学生的学习积极性呢？教学方法枯燥无味，也难怪学生失去学习的兴趣。但多媒体教学就打破了这种沉寂，多媒体教学设备可以集声音、图像、色彩于一身，直观的教学方法，完全可以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
比如，初中历史老师在讲到南京大屠杀的时候，可以给学生播放相关的影像视频，像《南京！南京》这部电影，就可以拿来作为教学视频，相信学生观看了视频一定会受到极大的震撼。这比教师单一地讲解日本兵是多么的残忍，杀害了多少中国人，带给学生的冲击力要大很多，学生也会更容易地代入当时的情景中，对于培养学生的爱国情操也是有极大的作用。同时，教师也可以把这节课的教学重难点通过多媒体向学生展示出来，学生就会很直观地明白哪里是重点，到课堂快结束的时候，教师再把这些内容重新过一遍，不仅能加深学生的记忆，还能帮助学生更好地理解这节课的内容。
二、采用因材施教的教学方法
初中学生对历史课程本来就存在一种错误的认知，觉得历史就是副科，不那么重要，所以，课堂上学习不积极，不认真听讲，也是在所难免的，也就是这种错误的学习态度和看法，导致学生学习不会不主动学习。对此，教师选择合适的教学方法，调动起课堂学习气氛，是一件很重要的事情。那么，选择什么样的教学方法，才能激发起学生的学习积极性呢？本人认为，因材施教就是一个很好的选择。
因材施教，就是教师要根据不同学生的学习情况，采用不同的教学方法，争取让每一个学生都能获得发展，都能取得进步。比如，教师可以针对性别的差异，来采用不同的教学方法。我们知道，男女生的思维习惯、学习能力等各方面都不尽相同，如果教师用同一的标准来要求男女生，是不能取得理想中的效果的。像有些男生就喜欢玩游戏、贪玩等，但如果教师把他们成绩不好的原因归结于此，那么，这些男生也可能就得不到相应的发展。这要求教师充分地了解每一个学生，知道他们的兴趣、学习方法、学习态度等，然后再根据这些，来选择适应他们的教学方法。帮助他们找到好的学习方法，树立学习信心，当学生有了信心之后，相信就会积极、主动地进行历史学科学习。
三、发挥学生的主体作用
传统的课堂上学生充当的只是听众的角色，教师则占据着主导的地位。这种情况已经不再适应当今的教育理念了，要想提高学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，是一个不容忽视的方面。我们都明白，每位学生都是一个独立的存在，他们的思想和学习是不受外界的支配的，一个学生如果不想学习，教师是没有办法把知识硬塞进他的脑袋里的，所以，教师要懂得发挥学生的课堂主体作用，并做好自己的角色。教师只是学生学习路上的引导者和帮助者，课堂上，教师也要以学生的学为主，在学习的过程中，要懂得把学生放在主体地位。那么，如何才能发挥学生的主体作用呢？这就要求教师要把灌输知识的过程变成是学生探究知识、发现知识的过程。教师不要直接就把结论告诉学生，而是要引领学生，帮助学生，获得正确的结论，这样，学生能锻炼学生分析问题、解决问题的能力，还能使学生在此过程中，获得极大地成就感，而这种成就感正是学生所需要的，有了成就感，学生就有了自信，有了自信，学生就会愿意学习，进而积极主动地学习。
四、教师要创建和谐自由的学习氛围
良好的环境有利于学生的学习，因为在这种氛围中，学生会放松自己，这样更利于学生开动自己的脑筋进行思考，在轻松的氛围里，学生也愿意学习。那么，教师怎样才能创建这种自由的学习环境呢？首先，教师要做到一视同仁。不把班里的学生分成三六九等，而是统一看待，把他们看成是成长的个体，并且都能获得某种成功，让学生感受到教师对他们的爱和关心，当学生感受到老师的这种情感关怀之后，相信他们就会以好好学习来报答老师。其次，要允许学生说出不同己见的见解。受尊师重道思想的影响，有很多人认为，在课堂上提出不同于老师的见解，就是不尊重老师，其实不然，作为教师要心胸宽广，允许不同见解的存在，课堂上，教师允许学生互相讨论，互相学习，提出不同的见解，这也是对学生的鼓励。当然这种轻松、活泼的教学氛围，也是有利于学生学习的。最后，教师要懂得运用幽默的教学艺术。如果教师整天板着脸，不苟言笑，学生就会害怕老师，甚至会产生厌学的情绪，所以，教师一定要做到和蔼可亲，课堂上，多与学生互动，了解学生的学习情况，用眼神和表情来鼓励学生。总之，一个自由活泼和谐的教学氛围，是有助于学生积极学习的。
综上所述，能否提高初中学生的历史学习积极性，也是对教师教学水平和教学能力的一种测验，在我国实施素质教育的今天，提高学生的学习积极性，更是迫在眉睫。