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摘 要：英语作为应用最普遍的国际语言，也已经成为高职教育中最为重要的科目。于是，如何提高高职英语教学效率，也成为了近年来高职英语教学的热点问题。情景教学法突破传统的教学模式限制，从提高学生学习兴趣出发，实现提高教学效率的目的，为高职英语教学做出重要贡献。本文首先全面阐述情景教学法，然后结合教学实践探索如何更高效的运用这一方法。
关键词：高职英语;英语教学;情景教学法
一、前言
近年来随着我国对外开放程度不断加深，与世界上其他国家的交流越来越密切，国际市场上经济的不断发展，这也促进了国内市场的高速发展。经济的发展，社会竞争越来越激烈，而这种竞争归根到底是知识的竞争、人才的竞争，因此大力发展教育，不断提高教育质量，培养高素质人才队伍才是促进经济稳步发展，提高我国国际竞争力的最有利保障。为了适应高速发展的市场经济，我国的教育也在不断进行着改革。高职教育作为向社会输送专业人才的重要教育结构，其发展也受到国家和社会的广泛关注。英语作为我国与世界经济交流的最为重要的语言，它在高职教育中的发展也备受关注。众所周知，英语与计算机一同成为21世纪人才最应该具备的专业技能，这也进一步强化了英语作为第二语言在我国教育中发展的必要性，提高高职英语教学水平成为目前高职英语教学的关键问题。高职英语教学应该更加注重学生对实际交流能力的培养，要全面提高学生的听、说、读、写能力，而不仅仅是应试教育下提高教学成绩的需要，如何有效提升高职英语教学方法是每个教师需要思考的问题，本文将对高职英语中的情景教学的运用进行重点剖析。
二、情景教学法的内涵
高效率的教学目的需要更加专业的教学环境才能够事半功倍，情景教学法就是利用身边的环境为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，让学生体验身临其境的感觉，通过亲身参与体会到学习英语的重要性和乐趣，提高学习兴趣，进而提高教学质量，提高整体高职英语教学水平和效率，培养更加优秀的人才。情景教学法是近年来不断被高职英语教学推崇的有效教学方法，它是根据学生的认知水平特点，以英语教学的基本内容为基础，通过各种辅助教学设施，设置出符合教学规律，形象生动的基本教学语言情景，让学生深刻体验到身临其境的感觉，也能够将抽象的将英语语言转化为现实生活中实际发生的状况，加深学生对英语语言环境的了解，帮助学生养成用英语语言环境下的思想主导行为，帮助提高学习水平，达到英语教学目标。
情景教学法之所以受到高职院校的普遍关注，主要是它弥补了高职院校英语教学方面的缺陷，加深了学生对英语知识的渴求程度，提高学生对英语国家语言文化知识的学习兴趣，激发学生学习主观能动性，提高教师的教学效率，使师生之间达到双赢目的。
三、高职英语教学中应用情景教学法的重要性
（一）高职院校学生英语教学现状不容乐观。首先，高职院校相较于其他高校来说，其生源具有更广泛性，来自社会的学生以及英语基础知识较差的高中、技校毕业生占绝大多数，由于高职院校入学门槛低，学生的学习成绩参差不齐，很多学生根本不具备基本的英语听说能力，对英语教学造成很大阻碍。其次，高职院校英语教师水平与其他高校教师有一定差距，在思想观念和教学手段上很难及时得到更新，虽然教师的英语素质水平都能够达到国家规定水平，但是落后的教学观念、手段和教学设施确实进一步阻碍了教学成绩的提高。最后，英语作为学生走向社会最重要的能力之一，对提高学生的综合竞争实力，帮助学生找到更好的工作具有关键作用，现阶段的高职英语教学面临着很多问题，学校和教师一定要正确认识这些问题才能找到解决问题的途径，才能够以最好的方式提高学生的英语水平。
（二）生动的情景环节能够激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对高职英语有着强烈的学习兴趣，才能够更加积极地投入到英语学习中去。情景教学法利用生动的故事情节将需要学习的知识点囊括到情景中，将抽象的词汇、句子通过看得见、摸得着的实际情景展现出来。情景教学法主要是通过多媒体等辅助工具播放视频的形式，能够让学生直观的感受到英语语言环境下主人公的心理变化，而通过学生表演情景的方式展示某个知识点，更能够让学生身临其境的体会到英语语言学习的乐趣，体会到这种环境下人们的思想习惯和交流方式。这种学习方法使学生跳离出原来死记硬背的学习模式，这种将需要学习的知识转换成情景的方式更适合当打学生的思维方式，能够逐渐的激发学生了解英语语言的积极性，提高学习兴趣，达到情景教学的基本学习目标。
（三）有利于培养应用型人才。随着社会主义市场经济的发展，社会竞争越来越激烈，只懂理论不懂实践的学生不再适应现代社会的发展要求，而实践能力强的应用型人才，才能够真正在社会上找到立足之地。高职院校毕业生在学历上没有优势，因此过硬的实践能力才能够弥补学历带来的缺憾。英语作为学生就业的主要考察标准之一，对学生具有重要影响，只有具备良好英语听说读写能力的学生才能够在激烈的竞争中脱颖而出。传统的高职院校教学方式的教学重点依然是英语语法和句型，而对学生听说实践能力的培养有所忽视，这就导致了学生英语水平难以真正提升。然而，情景教学法最重要的目的就是锻炼学生实际使用英语的能力，让学生了解与外国人交流的礼仪习惯，培养学生与外国人交流的自信心，通过表演等形式做到真正将英语从嘴中说出来而不是单纯的写出来，逐步提高学生的听说能力，将学生培养成更适应于市场发展的应用型人才，提高学生的内在价值，帮助学生找到更好的实现自我价值的平台。
四、在高职英语教学中应用情景教学法的途径
（一）目的性与灵活性相结合原则。情景教学法的主要目的是提高学生的英语口语表达能力，这些情景的发生不能凭空想象，而应该根据课程教学的安排，以让学生真正体会到课程中每一个句子表达的真正含义和心理活动为主要目的，因此，教师应该按照课程标准的设置，学生学习目的和教学资源来选择合适的情景教学案例进行教学，实现情景教学法的目的性原则。其次，教师在选择情景教学案例时应该注重灵活性原则，例如可以选择某个相似的电影片段，或者歌曲、广告等，这些更能够被学生接受的现代教学形式能够帮助学生融入课堂，或者应该适当的在情景中加入更能够体现英语语言特色文化的句子，并且在实施过程中也要注意过程中保持灵活轻松的氛围，教师要积极鼓励学生对情景中的点进行提问、质疑，形成师生互动的良好教学环境，这样更有利于情景教学法的实施。 （二）加大在英语教学设备方面的投资。首先就要加大对基础设备方面的投资。多媒体技术是高职院校情景教学法运用中关键的教学设备，已经被成功的应用到各类院校的教学中。多媒体技术能够通过网络动画等形式将图片、视频更加直观的展现在学生面前。教师在情景教学法过程中可以利用多媒体技术丰富的网络资源，将需要的视频、背景、图画、声音等下载下来，能够节省课上教师搜集资料和板书时间，也能够为学生提供更加专业的情景设置，让学生更容易融入到固定的环境中去，使课堂内容更加丰富，教师讲解更加清晰。利用多媒体播放英文原版片段也能够锻炼学生的语感，提高对英语的敏感度，从而提高英语学习效率和听说能力。
（三）教师要鼓励每一位学生参与到互动中。情景教学法重要的作用就是激发学生学习兴趣，让学生都能够参与到教学过程中来，营造出有利于英语学习的氛围，学生在积极浓烈的英语学习氛围中，才能够体会到英语学习的乐趣，体会到学好英语的必要性，因此在情景教学法过程中，需要教师调动起每一位学生的积极性，做到所有学生都能够参与到过程中来，给予学生公平公正的表演、表达机会。为了能够让每一位学生参与到其中，首先，教师应该积极鼓励成绩较差的学生，给他们更多的机会去表达自己，在不断的表达中发现他们存在的问题，教师要积极认真的与学生沟通，让学生认识到自己的不足，帮助他们找到最佳的解决办法。其次，教师的不断鼓励也需要学生的配合，学生应该意识到教师的“责怪”是善意的，这样才能避免学生对教师的误解，造成更加严重的后果。最后，高职院校应该培养一批英语素质和具有高度责任感的英语教师队伍，这样才能够达到每一位学生都被公平对待的目的，才能够尽最大可能达到师生之间的和谐沟通和合作，才能充分发挥情景教学法的作用。
（四）把握情景教学过程节奏，引导学生进入学习状态。英语教学课堂中使用情景教学法要注意抓住有利时机，有步骤、层层深入，有效进行。教师可以在课堂开始时以一个具有吸引力的电影情节、歌曲或者广告来抓住学生的视线，调动学生的学习兴趣。然而，根据研究显示一节45分钟的课堂，学生只有在前15分钟能够集中精力，因此，为了能够持久保持学生的积极性，在课程中段教师要利用学生表演、游戏或者与课堂开始相同方式来维持学生的学习兴趣，通过这些情景资料的使用，学生逐渐被带入到课堂中去，思考问题的程度也随着这些情景的发展越来越深，同时教师要抛出各种与课程内容知识点相关的问题，学生就会根据情景中所出现的惯性思维来思考问题，长久以往学生就会逐渐理解英语语言文化下的交流特点，逐渐学会如何正确的利用英语交流。总之，教师在教学过程中要学会判读时机，选好时机采用正确的教学办法，把握住整节课的教学节奏，逐步引导才能让学生深刻体会情景教学的含义。
（五）所创设的情景教学环境要具有可操作性。高职院校教师设计情景教学法的过程中严格根据课程教学实际、学生知识水平、教学方法和教学资源设置，对于英语水平不同的学生采取不同的教学手段，为的是让情景教学方法的实施具有更强大的可操作性，不进入理想主义误区。针对不同英语水平的学生，可以采用分组的形式，发挥小组的作用，以好学生带动差学生，发挥好学生的模范带头作用，水平较差的学生在水平高的学生的带领下能够发现自己的优点，提升自信心，找出不足及时改正，这样才能够充分发挥小组的作用，提高情景教学法教学方法的可操作性，让学生在宽松愉悦的氛围下快速提高英语水平。
总结：教育改革的不断深入对高职院校英语教学提出了新的要求，近年来国家对高职院校教育教学水平越来越重视，也为其将来的发展提供了有力的保障。情景教学法作为高职院校英语教学适应现代设计的发展要求而提出的一种全新的教学方法，更新了现有的教育教学手段和观念，成为了培养实用型英语人才的重要手段之一。在高职英语教学中运用情景教学法有其必要性和紧迫性，学校应该意识到高职英语教学现状，认真分析造成英语教学中问题的原因有哪些，只有找到原因才能够真正分析出高职英语教学中情景教学法运用的正确途径，要做到好钢用在刀刃上，正确用最合理的方法达到最满意的结果。
参考文献：
[1] 窦燕.情景教学法在高职英语教学中的运用研究[D].山东师范大学.2014
[2] 胡阿利.情景教学法在高职英语教学中的应用[J].现代企业教育.2014（24）
关键词：高职英语;英语教学;情景教学法
一、前言
近年来随着我国对外开放程度不断加深，与世界上其他国家的交流越来越密切，国际市场上经济的不断发展，这也促进了国内市场的高速发展。经济的发展，社会竞争越来越激烈，而这种竞争归根到底是知识的竞争、人才的竞争，因此大力发展教育，不断提高教育质量，培养高素质人才队伍才是促进经济稳步发展，提高我国国际竞争力的最有利保障。为了适应高速发展的市场经济，我国的教育也在不断进行着改革。高职教育作为向社会输送专业人才的重要教育结构，其发展也受到国家和社会的广泛关注。英语作为我国与世界经济交流的最为重要的语言，它在高职教育中的发展也备受关注。众所周知，英语与计算机一同成为21世纪人才最应该具备的专业技能，这也进一步强化了英语作为第二语言在我国教育中发展的必要性，提高高职英语教学水平成为目前高职英语教学的关键问题。高职英语教学应该更加注重学生对实际交流能力的培养，要全面提高学生的听、说、读、写能力，而不仅仅是应试教育下提高教学成绩的需要，如何有效提升高职英语教学方法是每个教师需要思考的问题，本文将对高职英语中的情景教学的运用进行重点剖析。
二、情景教学法的内涵
高效率的教学目的需要更加专业的教学环境才能够事半功倍，情景教学法就是利用身边的环境为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，让学生体验身临其境的感觉，通过亲身参与体会到学习英语的重要性和乐趣，提高学习兴趣，进而提高教学质量，提高整体高职英语教学水平和效率，培养更加优秀的人才。情景教学法是近年来不断被高职英语教学推崇的有效教学方法，它是根据学生的认知水平特点，以英语教学的基本内容为基础，通过各种辅助教学设施，设置出符合教学规律，形象生动的基本教学语言情景，让学生深刻体验到身临其境的感觉，也能够将抽象的将英语语言转化为现实生活中实际发生的状况，加深学生对英语语言环境的了解，帮助学生养成用英语语言环境下的思想主导行为，帮助提高学习水平，达到英语教学目标。
情景教学法之所以受到高职院校的普遍关注，主要是它弥补了高职院校英语教学方面的缺陷，加深了学生对英语知识的渴求程度，提高学生对英语国家语言文化知识的学习兴趣，激发学生学习主观能动性，提高教师的教学效率，使师生之间达到双赢目的。
三、高职英语教学中应用情景教学法的重要性
（一）高职院校学生英语教学现状不容乐观。首先，高职院校相较于其他高校来说，其生源具有更广泛性，来自社会的学生以及英语基础知识较差的高中、技校毕业生占绝大多数，由于高职院校入学门槛低，学生的学习成绩参差不齐，很多学生根本不具备基本的英语听说能力，对英语教学造成很大阻碍。其次，高职院校英语教师水平与其他高校教师有一定差距，在思想观念和教学手段上很难及时得到更新，虽然教师的英语素质水平都能够达到国家规定水平，但是落后的教学观念、手段和教学设施确实进一步阻碍了教学成绩的提高。最后，英语作为学生走向社会最重要的能力之一，对提高学生的综合竞争实力，帮助学生找到更好的工作具有关键作用，现阶段的高职英语教学面临着很多问题，学校和教师一定要正确认识这些问题才能找到解决问题的途径，才能够以最好的方式提高学生的英语水平。
（二）生动的情景环节能够激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对高职英语有着强烈的学习兴趣，才能够更加积极地投入到英语学习中去。情景教学法利用生动的故事情节将需要学习的知识点囊括到情景中，将抽象的词汇、句子通过看得见、摸得着的实际情景展现出来。情景教学法主要是通过多媒体等辅助工具播放视频的形式，能够让学生直观的感受到英语语言环境下主人公的心理变化，而通过学生表演情景的方式展示某个知识点，更能够让学生身临其境的体会到英语语言学习的乐趣，体会到这种环境下人们的思想习惯和交流方式。这种学习方法使学生跳离出原来死记硬背的学习模式，这种将需要学习的知识转换成情景的方式更适合当打学生的思维方式，能够逐渐的激发学生了解英语语言的积极性，提高学习兴趣，达到情景教学的基本学习目标。
（三）有利于培养应用型人才。随着社会主义市场经济的发展，社会竞争越来越激烈，只懂理论不懂实践的学生不再适应现代社会的发展要求，而实践能力强的应用型人才，才能够真正在社会上找到立足之地。高职院校毕业生在学历上没有优势，因此过硬的实践能力才能够弥补学历带来的缺憾。英语作为学生就业的主要考察标准之一，对学生具有重要影响，只有具备良好英语听说读写能力的学生才能够在激烈的竞争中脱颖而出。传统的高职院校教学方式的教学重点依然是英语语法和句型，而对学生听说实践能力的培养有所忽视，这就导致了学生英语水平难以真正提升。然而，情景教学法最重要的目的就是锻炼学生实际使用英语的能力，让学生了解与外国人交流的礼仪习惯，培养学生与外国人交流的自信心，通过表演等形式做到真正将英语从嘴中说出来而不是单纯的写出来，逐步提高学生的听说能力，将学生培养成更适应于市场发展的应用型人才，提高学生的内在价值，帮助学生找到更好的实现自我价值的平台。
四、在高职英语教学中应用情景教学法的途径
（一）目的性与灵活性相结合原则。情景教学法的主要目的是提高学生的英语口语表达能力，这些情景的发生不能凭空想象，而应该根据课程教学的安排，以让学生真正体会到课程中每一个句子表达的真正含义和心理活动为主要目的，因此，教师应该按照课程标准的设置，学生学习目的和教学资源来选择合适的情景教学案例进行教学，实现情景教学法的目的性原则。其次，教师在选择情景教学案例时应该注重灵活性原则，例如可以选择某个相似的电影片段，或者歌曲、广告等，这些更能够被学生接受的现代教学形式能够帮助学生融入课堂，或者应该适当的在情景中加入更能够体现英语语言特色文化的句子，并且在实施过程中也要注意过程中保持灵活轻松的氛围，教师要积极鼓励学生对情景中的点进行提问、质疑，形成师生互动的良好教学环境，这样更有利于情景教学法的实施。 （二）加大在英语教学设备方面的投资。首先就要加大对基础设备方面的投资。多媒体技术是高职院校情景教学法运用中关键的教学设备，已经被成功的应用到各类院校的教学中。多媒体技术能够通过网络动画等形式将图片、视频更加直观的展现在学生面前。教师在情景教学法过程中可以利用多媒体技术丰富的网络资源，将需要的视频、背景、图画、声音等下载下来，能够节省课上教师搜集资料和板书时间，也能够为学生提供更加专业的情景设置，让学生更容易融入到固定的环境中去，使课堂内容更加丰富，教师讲解更加清晰。利用多媒体播放英文原版片段也能够锻炼学生的语感，提高对英语的敏感度，从而提高英语学习效率和听说能力。
（三）教师要鼓励每一位学生参与到互动中。情景教学法重要的作用就是激发学生学习兴趣，让学生都能够参与到教学过程中来，营造出有利于英语学习的氛围，学生在积极浓烈的英语学习氛围中，才能够体会到英语学习的乐趣，体会到学好英语的必要性，因此在情景教学法过程中，需要教师调动起每一位学生的积极性，做到所有学生都能够参与到过程中来，给予学生公平公正的表演、表达机会。为了能够让每一位学生参与到其中，首先，教师应该积极鼓励成绩较差的学生，给他们更多的机会去表达自己，在不断的表达中发现他们存在的问题，教师要积极认真的与学生沟通，让学生认识到自己的不足，帮助他们找到最佳的解决办法。其次，教师的不断鼓励也需要学生的配合，学生应该意识到教师的“责怪”是善意的，这样才能避免学生对教师的误解，造成更加严重的后果。最后，高职院校应该培养一批英语素质和具有高度责任感的英语教师队伍，这样才能够达到每一位学生都被公平对待的目的，才能够尽最大可能达到师生之间的和谐沟通和合作，才能充分发挥情景教学法的作用。
（四）把握情景教学过程节奏，引导学生进入学习状态。英语教学课堂中使用情景教学法要注意抓住有利时机，有步骤、层层深入，有效进行。教师可以在课堂开始时以一个具有吸引力的电影情节、歌曲或者广告来抓住学生的视线，调动学生的学习兴趣。然而，根据研究显示一节45分钟的课堂，学生只有在前15分钟能够集中精力，因此，为了能够持久保持学生的积极性，在课程中段教师要利用学生表演、游戏或者与课堂开始相同方式来维持学生的学习兴趣，通过这些情景资料的使用，学生逐渐被带入到课堂中去，思考问题的程度也随着这些情景的发展越来越深，同时教师要抛出各种与课程内容知识点相关的问题，学生就会根据情景中所出现的惯性思维来思考问题，长久以往学生就会逐渐理解英语语言文化下的交流特点，逐渐学会如何正确的利用英语交流。总之，教师在教学过程中要学会判读时机，选好时机采用正确的教学办法，把握住整节课的教学节奏，逐步引导才能让学生深刻体会情景教学的含义。
（五）所创设的情景教学环境要具有可操作性。高职院校教师设计情景教学法的过程中严格根据课程教学实际、学生知识水平、教学方法和教学资源设置，对于英语水平不同的学生采取不同的教学手段，为的是让情景教学方法的实施具有更强大的可操作性，不进入理想主义误区。针对不同英语水平的学生，可以采用分组的形式，发挥小组的作用，以好学生带动差学生，发挥好学生的模范带头作用，水平较差的学生在水平高的学生的带领下能够发现自己的优点，提升自信心，找出不足及时改正，这样才能够充分发挥小组的作用，提高情景教学法教学方法的可操作性，让学生在宽松愉悦的氛围下快速提高英语水平。
总结：教育改革的不断深入对高职院校英语教学提出了新的要求，近年来国家对高职院校教育教学水平越来越重视，也为其将来的发展提供了有力的保障。情景教学法作为高职院校英语教学适应现代设计的发展要求而提出的一种全新的教学方法，更新了现有的教育教学手段和观念，成为了培养实用型英语人才的重要手段之一。在高职英语教学中运用情景教学法有其必要性和紧迫性，学校应该意识到高职英语教学现状，认真分析造成英语教学中问题的原因有哪些，只有找到原因才能够真正分析出高职英语教学中情景教学法运用的正确途径，要做到好钢用在刀刃上，正确用最合理的方法达到最满意的结果。
参考文献：
[1] 窦燕.情景教学法在高职英语教学中的运用研究[D].山东师范大学.2014
[2] 胡阿利.情景教学法在高职英语教学中的应用[J].现代企业教育.2014（24）