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新课标提出了教学目标设计的三个维度：“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”。许多人以为凡教学皆有“过程”，因此不必重视，不必设计。“过程”维度在实践中更具有迷惑性，更容易被忽略，被误解，从而得不到正确有效的落实。剖析这些误区，重新审视和正确认识“过程”维度，有利于推进语文课改。
语文教学目标“过程”维度的认识和实践误区
【摘 要】
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新课标提出了教学目标设计的三个维度：“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”。许多人以为凡教学皆有“过程”，因此不必重视，不必设计。“过程”维度在实践中更具有
【机 构】
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广西玉林师范学院中文系
【出 处】
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现代语文：中旬．教学研究
【发表日期】
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2009年10期
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