前几天，一位青年教师对我诉说了他最近受的一段“冤屈”：
　　他说，他今年刚从师院毕业走上教师岗位，做了班主任，本想开学初在班上搞个图书角，要求班上的每一位学生都订阅一份互不相同的报纸或杂志，以开辟第二课堂，实现资源共享，促进学生学业提高。全班同学都举双手赞成，没想到坐在后排的一位女生却漠然处之。也不知怎么的，他一下子恼火起来了，迅即走过去甩出一句话：“刚才我的话你没听见？难道你不是我班的？滚出去！”果然，第二天，该生未来上课，其家长放言：“若有个三长两短，就跟你没完！”区区小事，弄得满校皆知，很是尴尬，他不禁寒颤：“真是好心没得好报啊！”
　　诚然，办个图书角，对启迪学生思维，拓宽学生视野是大有裨益的，姑且不论家长的态度如何，问题在于，该教师一时性急，不问青红皂白，出言不逊，伤害了学生的自尊心，使好事变成了坏事。心理学研究表明，人都具有一种被人尊重的需要，都不喜欢受人命令和歧视。如今，大部分学生都为独生子女，父母视孩子如掌上明珠，一味娇宠、一味迁就，要风刮风，要雨给雨，促就了这些“小皇帝”们任性、傲慢和以自我为中心。别看他们个个长得肥肥胖胖，可心理却极为脆弱，受不得一点批评，教师稍有言辞触动，就立刻作出反应：或产生逆反对抗心理，或对老师进行打击报复，或离家出走甚至走上绝路。他们缺少的是责任心和换位意识，很难理解老师的一片良苦用心。这位教师的初衷是好的，但由于忠言刺耳，没有达到预期的目的，甚至起了反作用，如果心平气和，委婉措辞，改为“请你说说你不举手的原因，好吗？”或“你不同意，你是否更有高见，能不能告诉大家？”等等，我想后果就不至于如此吧。
　　学生队伍形形色色，学生个性多种多样，其内心世界也丰富、复杂和多变。不同的教育环境和不同的教育对象也给我们教师带来了新的挑战。在我们努力打造教育新形象，提升教育艺术品位，积极探索能使学生乐于接受的说话方式，掌握与学生说话的技巧的同时，切记：忠言，亦应顺耳！