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摘要：随着我国社会经济的飞速发展，越来越多的农村人口前往城市，导致了农村留守学生的数量也在不断增加。相较于年龄较小的农村学生，在初中阶段的农村学生面临着个体的加速发展，这个时期的初中学生因为生理、心理的发育以及发展过程中出现的困惑，具有一定的心理健康方面的困惑和问题。针对农村初中学生的此类问题，初中班主任的心理健康教育便尤为重要，有效的心理健康教育，能解决初中学生的心理困惑和问题，保障初中学生的身心健康。本文中对心理健康教育的重要性和实施重点等内容进行了简单总结，以期对未来农村初中学生的心理健康教育发展提供相应帮助。
关键词：农村初中班主任工作;心理健康教育;策略
前言：初中阶段的学生已经具备相应的思维能力和社会阅历，而初中时期也是这些学生身心快速发展的关键时期。在激烈的各类竞争和升学压力中，初中学生在学习、生活和人际交往等方面都会出现一定的心理困惑，主要表现为迷茫、失落等心理现象[1]。而此时初中班主任所进行的心理健康教育工作，则能有效的缓解初中学生的心理状态，让初中学生在学业、生活、人际交往等方面产生的心理问题得到有效解决。
1.心理健康教育的重要性
因为经济的发展，大多的农村人选择到城市发展，这也导致了部分农村初中学生处于留守状态。这些学生大多没有监护人或者没有父母监护，在这种缺乏家庭教育和家庭温暖的情况之下，大部分的初中学生较为容易出现相应的心理问题。这些初中学生的心理问题主要在学习遇到困难、人际交往和生活中较为容易出现，主要表现为遇到学习困难出现紧张、急躁、焦虑等情绪，人际交往中则出现怀疑、自私等情绪，而在生活中会出现自卑、失落等问题，这些问题不仅会影响学生的身心健康，在很大程度上也会使学校的正常教学工作受到影响[2]。针对农村初中学生的心理健康问题，在《关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》的文件中曾指出，在解决初中学生的心理健康问题时，班主任需根据初中学生的身心发展特点和实际需要进行相应的心理健康教育，如此才能在根本上解决初中学生的心理困惑和问题，确保学生能身心健康的成长。
2.开展心理健康教育的重点
2.1 营造良好的班级氛围
初中班主任在开展心理健康教育时，在班级中营造一个积极向上、团结和谐的班级氛围非常重要。和谐的班级氛围对学生的心理健康有潜移默化的影响，不仅能有效提升学生的积极性、主动性、创造性，让学生形成热爱生活、勇于进取的心理品质，在能使学生的学习效率得到有效提升。
2.2 针对个别学生进行心理咨询和辅导
学生的心理困惑和问题大多是个体现象，而班主任在开展心理健康教育的过程中，可应用单独谈话、专项辅导、针对训练等方式对个别学生进行心理咨询和辅导，如此不仅确保了学生的隐私，也有效消除了学生的心理障碍。在对学生进行心理健康教育的咨询和辅导时，针对出现考试焦慮的学生，班主任需确认焦虑产生的原因，确认原因后在根据学生的实际情况合理确定期望值，以此为基础帮助学生消除考试焦虑的症状[3]。而针对具有厌学情绪的学生，同样需先确定厌学情绪产生的原因，是因为错误的家长教育方式和学校师生关系紧张造成，还是因为学生自身的智力因素造成，确定原因后才能对学生进行具有针对性的辅导和矫治。
2.3 借助教材和教师资源进行心理健康教育
在开展心理健康教育时，借助教材和教师资源对学生进行相应的心理健康教育，是提升初中心理健康教育有效性的有利条件。大多的初中教材中都包含了心理健康教育的内容，借助教材和教师的教学在各学科中加入心理健康教育，如此能有效的解决学生的心理困惑和问题，提升心理健康教学的有效性。在初中的众多学科中，心理健康教育内容较多的学科是历史学科和语文学科，历史教学时通过对历史人物英雄事迹和意志品质的学习，能有效提升学生的抗挫折能力，而在语文教学时对课文中的人物形象和人物心理描写进行学习，能有效的提升学生的思维能力和自我意识。
2.4 与家长合作开展心理健康教育
解决学生的心理困惑和心理问题，除了学校和班主任外，学生的家长也是重要部分。营造和谐的家庭氛围和家庭关系，同时正确教育子女并多陪伴孩子与孩子进行交流，这是保证孩子身心健康发展的重要条件[4]。而班主任借助相应途经对学生家长进行“如何对子女进行家庭心理教育”的技术指导，也是提升学生心理健康教育有效性重要途径。
3结语
经济的发展和人们思想的变化，农村人口大量的来到城市，这也导致了越来越多的农村孩子成为留守学生，针对初中学生心理健康的教育需求也越来越大。在此情况之下，加强农村初中学校班主任
心理健康教育知识和教育技能的学习便非常重要。农村初中班主任对初中学生心理健康教育目标的落实，不仅能让农村初中学生具备良好的心理素质，使学生身心健康的成长，在很大程度上也提升了学校的教学质量和学生的学习效率。
参考文献：
[1]张霞生.浅析心理健康教育在农村初中班主任工作中的效应[J].考试周刊，2018（62）：185-185.
[2]沈奕瑄.浅谈心理健康教育理念在班主任工作中的渗透[J].现代职业教育，2017（26）：184-184.
[3]姚应平.让心与爱同行——浅谈心理学在班主任工作中的运用[J].中小学心理健康教育，2017（27）：69-71.
[4]陈军.疏导与沟通：班主任开展心理健康教育的有效途径[J].甘肃教育，2017（2）：35-35.
关键词：农村初中班主任工作;心理健康教育;策略
前言：初中阶段的学生已经具备相应的思维能力和社会阅历，而初中时期也是这些学生身心快速发展的关键时期。在激烈的各类竞争和升学压力中，初中学生在学习、生活和人际交往等方面都会出现一定的心理困惑，主要表现为迷茫、失落等心理现象[1]。而此时初中班主任所进行的心理健康教育工作，则能有效的缓解初中学生的心理状态，让初中学生在学业、生活、人际交往等方面产生的心理问题得到有效解决。
1.心理健康教育的重要性
因为经济的发展，大多的农村人选择到城市发展，这也导致了部分农村初中学生处于留守状态。这些学生大多没有监护人或者没有父母监护，在这种缺乏家庭教育和家庭温暖的情况之下，大部分的初中学生较为容易出现相应的心理问题。这些初中学生的心理问题主要在学习遇到困难、人际交往和生活中较为容易出现，主要表现为遇到学习困难出现紧张、急躁、焦虑等情绪，人际交往中则出现怀疑、自私等情绪，而在生活中会出现自卑、失落等问题，这些问题不仅会影响学生的身心健康，在很大程度上也会使学校的正常教学工作受到影响[2]。针对农村初中学生的心理健康问题，在《关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》的文件中曾指出，在解决初中学生的心理健康问题时，班主任需根据初中学生的身心发展特点和实际需要进行相应的心理健康教育，如此才能在根本上解决初中学生的心理困惑和问题，确保学生能身心健康的成长。
2.开展心理健康教育的重点
2.1 营造良好的班级氛围
初中班主任在开展心理健康教育时，在班级中营造一个积极向上、团结和谐的班级氛围非常重要。和谐的班级氛围对学生的心理健康有潜移默化的影响，不仅能有效提升学生的积极性、主动性、创造性，让学生形成热爱生活、勇于进取的心理品质，在能使学生的学习效率得到有效提升。
2.2 针对个别学生进行心理咨询和辅导
学生的心理困惑和问题大多是个体现象，而班主任在开展心理健康教育的过程中，可应用单独谈话、专项辅导、针对训练等方式对个别学生进行心理咨询和辅导，如此不仅确保了学生的隐私，也有效消除了学生的心理障碍。在对学生进行心理健康教育的咨询和辅导时，针对出现考试焦慮的学生，班主任需确认焦虑产生的原因，确认原因后在根据学生的实际情况合理确定期望值，以此为基础帮助学生消除考试焦虑的症状[3]。而针对具有厌学情绪的学生，同样需先确定厌学情绪产生的原因，是因为错误的家长教育方式和学校师生关系紧张造成，还是因为学生自身的智力因素造成，确定原因后才能对学生进行具有针对性的辅导和矫治。
2.3 借助教材和教师资源进行心理健康教育
在开展心理健康教育时，借助教材和教师资源对学生进行相应的心理健康教育，是提升初中心理健康教育有效性的有利条件。大多的初中教材中都包含了心理健康教育的内容，借助教材和教师的教学在各学科中加入心理健康教育，如此能有效的解决学生的心理困惑和问题，提升心理健康教学的有效性。在初中的众多学科中，心理健康教育内容较多的学科是历史学科和语文学科，历史教学时通过对历史人物英雄事迹和意志品质的学习，能有效提升学生的抗挫折能力，而在语文教学时对课文中的人物形象和人物心理描写进行学习，能有效的提升学生的思维能力和自我意识。
2.4 与家长合作开展心理健康教育
解决学生的心理困惑和心理问题，除了学校和班主任外，学生的家长也是重要部分。营造和谐的家庭氛围和家庭关系，同时正确教育子女并多陪伴孩子与孩子进行交流，这是保证孩子身心健康发展的重要条件[4]。而班主任借助相应途经对学生家长进行“如何对子女进行家庭心理教育”的技术指导，也是提升学生心理健康教育有效性重要途径。
3结语
经济的发展和人们思想的变化，农村人口大量的来到城市，这也导致了越来越多的农村孩子成为留守学生，针对初中学生心理健康的教育需求也越来越大。在此情况之下，加强农村初中学校班主任
心理健康教育知识和教育技能的学习便非常重要。农村初中班主任对初中学生心理健康教育目标的落实，不仅能让农村初中学生具备良好的心理素质，使学生身心健康的成长，在很大程度上也提升了学校的教学质量和学生的学习效率。
参考文献：
[1]张霞生.浅析心理健康教育在农村初中班主任工作中的效应[J].考试周刊，2018（62）：185-185.
[2]沈奕瑄.浅谈心理健康教育理念在班主任工作中的渗透[J].现代职业教育，2017（26）：184-184.
[3]姚应平.让心与爱同行——浅谈心理学在班主任工作中的运用[J].中小学心理健康教育，2017（27）：69-71.
[4]陈军.疏导与沟通：班主任开展心理健康教育的有效途径[J].甘肃教育，2017（2）：35-35.