论文部分内容阅读
【摘 要】 班主任是一个班级的领头羊，班主任老师的一言一行时刻影响着学生的行为。甚至影响学生的一生。结合我多年的班主任工作经验，文章浅谈了几点作者的感悟。
【关 键 词】 班主任；工作经验；教学
在多年的班务工作中，我清楚的认识到，一个班集体好不好，要看班风正不正，一个班集体优不优秀，要看班里的学生学习氛围浓不浓，还要看学生与老师之间关系融不融洽。班主任是一个班级的领头羊，班主任老师的一言一行时刻影响着学生的行为，甚至影响学生的一生。结合我多年的班主任工作经验，谈谈我的感悟。
一、身教重于言教
在我们的班级管理中，很多班主任恐怕都有这样的感觉：动得最多的是嘴巴，做得最多是“说教”！从国家到集体、到个人，大道理，一套一套，很多班主任都变成了一张婆婆嘴，殊不知，再精辟的道理，再厚重的人生体验，听多了，听烦了，也不会有教育效果了。古人早有明训，身教重于言教，俗话说：“其身正，无令而行，其身不正，虽令不行。”也是这个道理。老师的行为对学生影响很大，低年级的学生甚至奉老师为典范，在班级管理中，如果班主任能够处处以身作则，严格要求自己，这种人格力量的熏陶，对学生良好品德的养成，具有非常重要的意义。很难想象，一个正直磊落的老师，会带出一个班风不正的班级，也同样难以想象，一个懒惰散漫的老师，会带出一个学风严谨的班级。
二、作风明主，做事公正，敢于担当
在一个班级里，老师是学生最直接的、活生生的课本。班主任与每位学生在人格上都是平等的，因此，在教育工作中，我们不能以“知识权威”“管理权威”“长者形象”自居，不能处处对学生横加干涉，也不能事事越俎代庖，而应该放下老师的架子，虚心听取学生的意见乃至批评，凡事多与学生商量，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中体现学生主体的价值，充分相信学生，放手让学生去做自己能做的事情，让学生在充分实践中掌握知识，提升能力，同时体验创业过程的艰辛，感受获得成功的喜悦，倍加珍惜自己的劳动成果，也理解班主任工作的难处，最终达到大家的事商量着办的效果，形成师生共同经营班级的良好局面。
在班级管理中出现的问题，作为班主任不要立刻去追究学生的责任，而是要当着学生的面承担自己的责任，老师自省，学生才会自省。很多事情并不全部是学生的过错。老师也有一定的责任。老师都没有剖析自己的勇气，难道学生还会有吗？在老师的带领下，班上每个人都主动承担自己的那份责任，那么，整个班级必定是一片祥和，出现的问题也就不难解决了，所以，教育者主动承担责任所收到的教育效果更为理想。
三、信任、宽容、爱的力量无穷
我曾经看过这样一则预言：太阳和风比谁的能力强，于是他们来到人间，看见路上一行人，于是他们就打赌，看谁能让行人脱掉皮袄，谁的能力就强。风一个劲地猛吹，不料行人竟把皮袄裹得更紧了，风只好垂头丧气地败下阵来。该太阳展示他的能力了，这时太阳用阳光柔柔的照在行人身上，行人感到发热，自己就把皮袄脱去了，太阳就这样轻易的获胜了。
这则寓言也是用含蓄的方式告诉我们爱的力量。据心理学家发现：学生偏执的人格和个人不良的行为习惯往往和严厉的、粗暴的教育方式有关。而学生良好的行为习惯、健康的人格与信任、宽容、爱护等教育方式有很大的关联。在一个班级中，一个班主任如果能够对学生充满爱心，能够营造一个民主、宽容的环境，就必将在学生的心灵激起积极的回响，对学生健康人格的塑造也必将有更为积极的作用。在处理一些颇为棘手的事情时，班主任充满情感的态度往往还会使事情得到更为圆满的解决。我曾经管理的一个班级，出现了两次较为严重的偷盗事件，种种迹象均指向某位女生。我先是对该女生的家庭情况做了一个较深入的了解，由于父亲病死，母亲也多病，家里经济很困难，也不常和同学交往。于是我先用自己的钱给这个孩子买了一双鞋子和一些学习用具，另外还组织班上的同学为她捐款，并到她家里看望生病的母亲。经过一系列的活动，让她充分感受到了老师和同学们的关怀和爱护。她的情绪也变得开朗了很多，于是我抓住这个机会，把她叫到我的跟前温和地说：“你看，我们班上又一次被盗，你知道是谁做到吗？”她摇了摇头。“班上两次被盗，我心里十分难过。你们的父母放心地把你们交给我，我却没有照顾好你们，没有给你们一个好的生活学习环境，我愧对你们。更愧对你们的父母。”我顿了顿，看她的脸色也有了变化。于是我继续说道：“如果大家都不知道是谁拿了别人的钱，我只好到学校领导那里去做检讨，在班上给同学们作检讨，因为我没有保护好大家，使大家蒙受了损失，学习和生活受到影响。所以每位同学丢失的钱物，都由我来赔。”这时她的脸色更有些红了，心理防线开始软化。我又接着说道：“这次叫你来，只是要了解你丢失了多少钱，我好赔给你。”因为为了掩饰自己的不轨行为，在统计的时候她说她的钱也被偷了。听完我语重心长的话，她终于稳不住了，心理防线终于崩溃了，泪流满面地说：“老师，是我，我错了。”后来我想，这样的处理方式，里面有委婉的警告，深沉的信任和真诚的爱护，这怎能不让那位女生泪流满面和自我检讨呢？这样的处理方式与当众批评、当面质问等方式相比，它不仅能“惩前”，更能“毖后”；不仅能“治病”，更能“救人”。更符合教育的精神。
一个班主任，如果有“随风潜入夜，润物细无声”的无声熏陶，有勇于承担责任的高尚、磊落，有如春风化雨般的信任、理解和宽容，班级管理的天空定会开阔晴朗。
【参考文献】
[1] 魏书生. 班主任工作[M]. 沈阳：沈阳出版社，2000.
[2] 范中有，蔺素琴，段海军. 班主任工作概论[M]. 太原：山西教育出版社，2012.
[3] 王瑞萍. 班主任工作的艺术[M]. 速读（下旬），2016（1）.
【关 键 词】 班主任；工作经验；教学
在多年的班务工作中，我清楚的认识到，一个班集体好不好，要看班风正不正，一个班集体优不优秀，要看班里的学生学习氛围浓不浓，还要看学生与老师之间关系融不融洽。班主任是一个班级的领头羊，班主任老师的一言一行时刻影响着学生的行为，甚至影响学生的一生。结合我多年的班主任工作经验，谈谈我的感悟。
一、身教重于言教
在我们的班级管理中，很多班主任恐怕都有这样的感觉：动得最多的是嘴巴，做得最多是“说教”！从国家到集体、到个人，大道理，一套一套，很多班主任都变成了一张婆婆嘴，殊不知，再精辟的道理，再厚重的人生体验，听多了，听烦了，也不会有教育效果了。古人早有明训，身教重于言教，俗话说：“其身正，无令而行，其身不正，虽令不行。”也是这个道理。老师的行为对学生影响很大，低年级的学生甚至奉老师为典范，在班级管理中，如果班主任能够处处以身作则，严格要求自己，这种人格力量的熏陶，对学生良好品德的养成，具有非常重要的意义。很难想象，一个正直磊落的老师，会带出一个班风不正的班级，也同样难以想象，一个懒惰散漫的老师，会带出一个学风严谨的班级。
二、作风明主，做事公正，敢于担当
在一个班级里，老师是学生最直接的、活生生的课本。班主任与每位学生在人格上都是平等的，因此，在教育工作中，我们不能以“知识权威”“管理权威”“长者形象”自居，不能处处对学生横加干涉，也不能事事越俎代庖，而应该放下老师的架子，虚心听取学生的意见乃至批评，凡事多与学生商量，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中体现学生主体的价值，充分相信学生，放手让学生去做自己能做的事情，让学生在充分实践中掌握知识，提升能力，同时体验创业过程的艰辛，感受获得成功的喜悦，倍加珍惜自己的劳动成果，也理解班主任工作的难处，最终达到大家的事商量着办的效果，形成师生共同经营班级的良好局面。
在班级管理中出现的问题，作为班主任不要立刻去追究学生的责任，而是要当着学生的面承担自己的责任，老师自省，学生才会自省。很多事情并不全部是学生的过错。老师也有一定的责任。老师都没有剖析自己的勇气，难道学生还会有吗？在老师的带领下，班上每个人都主动承担自己的那份责任，那么，整个班级必定是一片祥和，出现的问题也就不难解决了，所以，教育者主动承担责任所收到的教育效果更为理想。
三、信任、宽容、爱的力量无穷
我曾经看过这样一则预言：太阳和风比谁的能力强，于是他们来到人间，看见路上一行人，于是他们就打赌，看谁能让行人脱掉皮袄，谁的能力就强。风一个劲地猛吹，不料行人竟把皮袄裹得更紧了，风只好垂头丧气地败下阵来。该太阳展示他的能力了，这时太阳用阳光柔柔的照在行人身上，行人感到发热，自己就把皮袄脱去了，太阳就这样轻易的获胜了。
这则寓言也是用含蓄的方式告诉我们爱的力量。据心理学家发现：学生偏执的人格和个人不良的行为习惯往往和严厉的、粗暴的教育方式有关。而学生良好的行为习惯、健康的人格与信任、宽容、爱护等教育方式有很大的关联。在一个班级中，一个班主任如果能够对学生充满爱心，能够营造一个民主、宽容的环境，就必将在学生的心灵激起积极的回响，对学生健康人格的塑造也必将有更为积极的作用。在处理一些颇为棘手的事情时，班主任充满情感的态度往往还会使事情得到更为圆满的解决。我曾经管理的一个班级，出现了两次较为严重的偷盗事件，种种迹象均指向某位女生。我先是对该女生的家庭情况做了一个较深入的了解，由于父亲病死，母亲也多病，家里经济很困难，也不常和同学交往。于是我先用自己的钱给这个孩子买了一双鞋子和一些学习用具，另外还组织班上的同学为她捐款，并到她家里看望生病的母亲。经过一系列的活动，让她充分感受到了老师和同学们的关怀和爱护。她的情绪也变得开朗了很多，于是我抓住这个机会，把她叫到我的跟前温和地说：“你看，我们班上又一次被盗，你知道是谁做到吗？”她摇了摇头。“班上两次被盗，我心里十分难过。你们的父母放心地把你们交给我，我却没有照顾好你们，没有给你们一个好的生活学习环境，我愧对你们。更愧对你们的父母。”我顿了顿，看她的脸色也有了变化。于是我继续说道：“如果大家都不知道是谁拿了别人的钱，我只好到学校领导那里去做检讨，在班上给同学们作检讨，因为我没有保护好大家，使大家蒙受了损失，学习和生活受到影响。所以每位同学丢失的钱物，都由我来赔。”这时她的脸色更有些红了，心理防线开始软化。我又接着说道：“这次叫你来，只是要了解你丢失了多少钱，我好赔给你。”因为为了掩饰自己的不轨行为，在统计的时候她说她的钱也被偷了。听完我语重心长的话，她终于稳不住了，心理防线终于崩溃了，泪流满面地说：“老师，是我，我错了。”后来我想，这样的处理方式，里面有委婉的警告，深沉的信任和真诚的爱护，这怎能不让那位女生泪流满面和自我检讨呢？这样的处理方式与当众批评、当面质问等方式相比，它不仅能“惩前”，更能“毖后”；不仅能“治病”，更能“救人”。更符合教育的精神。
一个班主任，如果有“随风潜入夜，润物细无声”的无声熏陶，有勇于承担责任的高尚、磊落，有如春风化雨般的信任、理解和宽容，班级管理的天空定会开阔晴朗。
【参考文献】
[1] 魏书生. 班主任工作[M]. 沈阳：沈阳出版社，2000.
[2] 范中有，蔺素琴，段海军. 班主任工作概论[M]. 太原：山西教育出版社，2012.
[3] 王瑞萍. 班主任工作的艺术[M]. 速读（下旬），2016（1）.