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摘要：话题作文以其写作题目自拟，不限文体的特点为广大学生营造了更加宽松的创作氛围。它作为新课标改革的优秀成果，已经占据了作文主流。那如何写好话题作文，这就要求着我们要将开放与创新有效结合，选准切入点，采用多元化形式，充分表达真情实感。
关键词：话题作文 初中 学生 开放 创新
话题作文作为一种作文类型，即是以既定的话题为主旨，并依据这一主旨任意取材而完成的文章。为适应新课标的要求，作文类型全面变革，话题作文已经占据主流，多元化的全新写作模式已经融入现代语文课堂之中。话题作文不限文体，题目自定，让学生的写作空间更大，发挥的余地也更大，充分激发了学生们的写作热情。全新变革后的话题作文在表现手法上具有多样性，能够进一步鼓励学生全身心投入创作，把握任一灵感出现的机会，既然这样，那话题作文的创作是否就由学生天马行空、随心所欲、为所欲为呢？在语文课堂教学中，如何才能把握话题作文的命脉，掌握实质，较好的了解贯穿于话题作文中的“开放”和“创新”呢？
一、选准切入点
良好的作文切入点是创作优秀话题作文的基础与前提。众所周知，话题作文不限内容，写作范围很大，所谓切入点，便是学生面对这一情况下，在写作方面通过对具有代表性的一点或者一面完全表达自己的观点，充分发挥自己的见解。即使是同一个话题，但是选择的切入点不一样，文章的表现形式也略有不同。我们在现实学习中遇到话题作文往往具有很大的开放性，它具体表现在有极少的限制，较广泛的题目与范围，相比传统的命题作文来说，话题作文能写的人、事、物、理较多，因此，在面对话题作文创作时，不少学生难以把握的很好。面对这一情况，我们就应该以小见大，从“小”落笔，选择自己最为擅长的一点，充分展示自己的认识与想法。理论联系实际，鄂教版七年级上册第三单元的话题作文写作就是一个很好的例子，它以“喝彩”为题，写作范围巨大，在面对喝彩时，我们可选择的方面很多，不仅有人与事，还有物和景，甚至是一些良好的品质，都是我们可以写作的方面。相应地，我们在写作时需要以点切面，例如可以为朋友或者家人喝彩，可以为良好品质如坚强、勇敢喝彩，但无论为哪一方面喝彩，我们都要立足于切入点，集中中心思想，深化文章主题。同时，面对开放性强的话题作文，我们还可以从标题入手，通过对标题的修饰来限定文章主要内容，缩小写作范围，以便确定文意的大致走向。比如我们常说的的“夏天”话题就可以采用标题修订的方式来进行：炎热的夏天、夏天的趣事、夏天的夜晚等等，无论是将形容词放在前面还是放在后面进行修饰都限制了话题范围，以便在取材，意向、表达情感上进行有效的创新。
二、融入真感情
一篇优秀的文章必然是感情的深化，才能够打动广大读者，走进读者内心深处。我们要写出优秀的文章势必要求着我们要教育学生用心观察生活，在生活中发现美好，通过生活上的一些细节来感受各种情感。当代著名作家巴金先生曾说：“我写作，不是我有才华，而是我有感情”。所以我们善于观察生活中的点点滴滴，也许是夏日夜晚天空上的闪烁繁星、也許是金秋时节收获的丰硕果实、也许是在遭受挫折中一句鼓励的话语……都有益于我们运用到写作中，把握感情点，以情服人。孙绍振曾经说过，写作，贴近生活是不够的，更重要的要贴近自己的经验，写自己真正感受到的东西。学生通过平时的生活积累生活经验，在观察中有所获取，并对这些获取进行深刻的思考，加以自己的观点和想法，从而潜移默化的深入到自己的文章之中。虽然通过自己的话语可以表达自身真正的想法，创作出来的文章就可以满足说实话，讲真情这些条件，但是大多数初中生还处于成长阶段，对事物的认知还没有那么全面，对说事与抒情还没有那么游刃有余。因此，对老师来说，如何让学生充分表达自己的感情，并运用到写作之中去便是文章教学的重中之重。老师应该充分运用现代化教学工具，启发学生利用听觉、视觉等等来调动个人感情，将文章表达的中心内容与实际生活中发生的事情联系起来，从而真正做到从文章中来，到文章中去。
三、形式多元化
作为话题作文的一大亮点：“文体不限”的写作要求不仅体现了话题作文写作形式具有多元性，而且还解开了禁锢学生自由创作的枷锁，为学生提供了愈加广阔的创作空间，学生在这平台中充分发挥自己的主观能动性，提升自己的写作素养。然而，任何事情都是一把双刃剑，“文体不限”的写作形式虽然给了学生创作自由，但是也有不少的学生对这一要求了解较为片面，在面对这一要求时，不知道应该如何从哪里下手来确定中心内容和标题;而有的学生则海阔天空、东拼西凑进行创作，从而导致文章乱七八糟，一塌糊涂。其实，对于现在的中学生来讲，“文体不限”这种多元化的形式并不是随心所欲，为所欲为，而是应该对文章的写作文体有着更为清楚地了解，在文章的创作过程中，我们应充分掌握形式与内容的适配性，即是第一，我们应该根据话题作文的文体要求形式进行适当的创作，充分强调其特点;第二，文章创新要适度，作为学生来说，应充分审题，题目的确定是一个文章写作的基础，之后再根据自己对写作要求的认识，确定合适的文体进行表现，在写作之前应该多多往自己熟悉的领域靠拢。或记叙，或议论，或诗歌散文，这些我们在写作中的选择都取决于我们本身是擅长讲故事、讲理论，讲抒情的哪一种？只有这样各项准备充分，学生才能写出优秀的文章。此外，文章形式的创新在“开放性”文章的显著性中占有举足轻重的地位，比如在日常的写作教学训练中，我们可以利用古诗词作为小标题进行创作，引经据典，别出心裁。
参考文献：
[1]徐春燕.试谈初中语文话题作文的写作教学[J].作文成功之路（下）. 2015（12）
[2]拓玉琴.浅谈话题作文教学[J].新课程（下）. 2011（12）
[3]王蜜.巧“导”思路，启迪慧根——浅谈初中语文话题作文教学策略[J].写作.2016（06）
作者简介：董爱霞，性别女，民族汉，出生年月19800720，工作单位深圳市龙华区，专业现当代文学，研究方向文学，学历研究生，职称中学高级教师，单位所在地深圳市龙华区，邮编。
关键词：话题作文 初中 学生 开放 创新
话题作文作为一种作文类型，即是以既定的话题为主旨，并依据这一主旨任意取材而完成的文章。为适应新课标的要求，作文类型全面变革，话题作文已经占据主流，多元化的全新写作模式已经融入现代语文课堂之中。话题作文不限文体，题目自定，让学生的写作空间更大，发挥的余地也更大，充分激发了学生们的写作热情。全新变革后的话题作文在表现手法上具有多样性，能够进一步鼓励学生全身心投入创作，把握任一灵感出现的机会，既然这样，那话题作文的创作是否就由学生天马行空、随心所欲、为所欲为呢？在语文课堂教学中，如何才能把握话题作文的命脉，掌握实质，较好的了解贯穿于话题作文中的“开放”和“创新”呢？
一、选准切入点
良好的作文切入点是创作优秀话题作文的基础与前提。众所周知，话题作文不限内容，写作范围很大，所谓切入点，便是学生面对这一情况下，在写作方面通过对具有代表性的一点或者一面完全表达自己的观点，充分发挥自己的见解。即使是同一个话题，但是选择的切入点不一样，文章的表现形式也略有不同。我们在现实学习中遇到话题作文往往具有很大的开放性，它具体表现在有极少的限制，较广泛的题目与范围，相比传统的命题作文来说，话题作文能写的人、事、物、理较多，因此，在面对话题作文创作时，不少学生难以把握的很好。面对这一情况，我们就应该以小见大，从“小”落笔，选择自己最为擅长的一点，充分展示自己的认识与想法。理论联系实际，鄂教版七年级上册第三单元的话题作文写作就是一个很好的例子，它以“喝彩”为题，写作范围巨大，在面对喝彩时，我们可选择的方面很多，不仅有人与事，还有物和景，甚至是一些良好的品质，都是我们可以写作的方面。相应地，我们在写作时需要以点切面，例如可以为朋友或者家人喝彩，可以为良好品质如坚强、勇敢喝彩，但无论为哪一方面喝彩，我们都要立足于切入点，集中中心思想，深化文章主题。同时，面对开放性强的话题作文，我们还可以从标题入手，通过对标题的修饰来限定文章主要内容，缩小写作范围，以便确定文意的大致走向。比如我们常说的的“夏天”话题就可以采用标题修订的方式来进行：炎热的夏天、夏天的趣事、夏天的夜晚等等，无论是将形容词放在前面还是放在后面进行修饰都限制了话题范围，以便在取材，意向、表达情感上进行有效的创新。
二、融入真感情
一篇优秀的文章必然是感情的深化，才能够打动广大读者，走进读者内心深处。我们要写出优秀的文章势必要求着我们要教育学生用心观察生活，在生活中发现美好，通过生活上的一些细节来感受各种情感。当代著名作家巴金先生曾说：“我写作，不是我有才华，而是我有感情”。所以我们善于观察生活中的点点滴滴，也许是夏日夜晚天空上的闪烁繁星、也許是金秋时节收获的丰硕果实、也许是在遭受挫折中一句鼓励的话语……都有益于我们运用到写作中，把握感情点，以情服人。孙绍振曾经说过，写作，贴近生活是不够的，更重要的要贴近自己的经验，写自己真正感受到的东西。学生通过平时的生活积累生活经验，在观察中有所获取，并对这些获取进行深刻的思考，加以自己的观点和想法，从而潜移默化的深入到自己的文章之中。虽然通过自己的话语可以表达自身真正的想法，创作出来的文章就可以满足说实话，讲真情这些条件，但是大多数初中生还处于成长阶段，对事物的认知还没有那么全面，对说事与抒情还没有那么游刃有余。因此，对老师来说，如何让学生充分表达自己的感情，并运用到写作之中去便是文章教学的重中之重。老师应该充分运用现代化教学工具，启发学生利用听觉、视觉等等来调动个人感情，将文章表达的中心内容与实际生活中发生的事情联系起来，从而真正做到从文章中来，到文章中去。
三、形式多元化
作为话题作文的一大亮点：“文体不限”的写作要求不仅体现了话题作文写作形式具有多元性，而且还解开了禁锢学生自由创作的枷锁，为学生提供了愈加广阔的创作空间，学生在这平台中充分发挥自己的主观能动性，提升自己的写作素养。然而，任何事情都是一把双刃剑，“文体不限”的写作形式虽然给了学生创作自由，但是也有不少的学生对这一要求了解较为片面，在面对这一要求时，不知道应该如何从哪里下手来确定中心内容和标题;而有的学生则海阔天空、东拼西凑进行创作，从而导致文章乱七八糟，一塌糊涂。其实，对于现在的中学生来讲，“文体不限”这种多元化的形式并不是随心所欲，为所欲为，而是应该对文章的写作文体有着更为清楚地了解，在文章的创作过程中，我们应充分掌握形式与内容的适配性，即是第一，我们应该根据话题作文的文体要求形式进行适当的创作，充分强调其特点;第二，文章创新要适度，作为学生来说，应充分审题，题目的确定是一个文章写作的基础，之后再根据自己对写作要求的认识，确定合适的文体进行表现，在写作之前应该多多往自己熟悉的领域靠拢。或记叙，或议论，或诗歌散文，这些我们在写作中的选择都取决于我们本身是擅长讲故事、讲理论，讲抒情的哪一种？只有这样各项准备充分，学生才能写出优秀的文章。此外，文章形式的创新在“开放性”文章的显著性中占有举足轻重的地位，比如在日常的写作教学训练中，我们可以利用古诗词作为小标题进行创作，引经据典，别出心裁。
参考文献：
[1]徐春燕.试谈初中语文话题作文的写作教学[J].作文成功之路（下）. 2015（12）
[2]拓玉琴.浅谈话题作文教学[J].新课程（下）. 2011（12）
[3]王蜜.巧“导”思路，启迪慧根——浅谈初中语文话题作文教学策略[J].写作.2016（06）
作者简介：董爱霞，性别女，民族汉，出生年月19800720，工作单位深圳市龙华区，专业现当代文学，研究方向文学，学历研究生，职称中学高级教师，单位所在地深圳市龙华区，邮编。