21世纪我们在强调科学素养,加强探究学习的同时不能忘记人文素养的培养。两者之间是相辅相成、互相促进的。如何发挥、挖掘音乐教材以及现实音乐生活的魅力,指导学生在音乐课堂、音乐文化活动等中丰富文化底蕴,提高文化素养是当前音乐教育和教改的新理念、新使命之一。那么,如何在音乐教育中引导学生提升文化素养,成为一个有文化底蕴的“文化人”呢?
　　一、遵循音乐学习规律,在教学实践中提高人文素养
　　1.在歌曲演唱中领悟文化美感
　　歌唱是情感的美化和升华,把这种审美情感真切地表达出来,必须“进入角色”,设身处地体验歌曲的情感内涵,才能体会到歌曲的艺术表现与富有艺术感染力,因此,只有充分重视情感的体验,才能反映人类真实而深刻的精神世界,来感悟艺术美的真谛。特别是在文化领域,带领学生从歌唱中体会出真情实感,领悟出文化美感。如:唱《彩云追月》,体会到夜景美;唱《春游》,体会到生活美……
　　2.在音乐表演中增强文化意识
　　音乐是一种文化,音乐表演从本质上讲同样也是一种文化。教师应在音乐表演中少些限制,多给自由,让音乐表演者插上想象的翅膀,通过表演窥视音乐蕴藏的丰富文化内涵,激发创新意识,激活课堂生命力,从而更好地增强文化意识,就增强了学生在音乐表演中的文化素养。
　　3.在音乐欣赏中培养文化内涵
　　大家都知道电影是个讲故事的方法,从人物设计、场景设计等一系列编剧手段分析作品,以及对影像本体的摄影、音乐等元素的运用方法分析,启发了导演用不同于文字语言的影像语言表达思想。而我们的音乐欣赏也是学生用不同于文字语言的视听觉感受来表达思想,在欣赏中为了帮助指导学生理解音乐作品的内涵,教师往往需要对作品各方面进行分析和讲解,学生获得了思想情感上的教育,大大提高了音乐修养,如能欣赏大量的曲目,更能开阔学生的音乐视野,丰富他们的音乐知识,这样在音乐欣赏中就能很好地培养学生的文化内涵。
　　二、创设音乐文化氛围,在活动熏陶中提高人文素养
　　1.歌咏竞赛式
　　根据小学生争强好胜的特点,可采用“竞赛”“评奖”的方法,结合重要的节日、艺术节,定期定时在校内、班内开展如歌咏比赛、器乐比赛、舞蹈比赛、音乐文化知识竞赛等活动,让学生在比赛中接受音乐文化的熏陶。2007年8月份,在横山桥高中举行了郑陆片小学生合唱比赛,比赛规定曲目为校歌、表演唱、轮唱曲,要求非常的严格。为此,我们音乐老师采用了一种群众性教歌学歌的音乐文化活动,定期在暑假组织合唱队的学生完成大众的教歌学歌活动,在比赛中得了三等奖,奖项虽然不高但是在训练中看着孩子们为争得学校荣誉的积极性,我觉得我们作为音乐老师值了。不过通过这次的比赛让我认识到:平时在校内可以定期组织歌咏比赛,如每月(季)一歌、音乐周(月)等群众性歌咏活动。
　　2.灌输欣赏式
　　灌输欣赏式是一种让学生通过欣赏潜移默化地接受音乐熏陶的方式,可以通过三种途径来进行:A.课余时间举办音乐欣赏兴趣班,选择一些合适的音乐作品在兴趣班播放,向学生介绍音乐家轶事、乐理知识、中外乐器简介,同样也可选择一些合适的音乐作品在课间播放,让学生在兴趣中接受音乐文化的熏陶;B..编写音乐小报、板报,组织学生搜集、编写有关音乐作品的创作小故事、创作音乐小品剧等,让学生在搜集、编写、创作中扩大音乐文化视野,接受音乐文化熏陶。C.如果有条件的学校还可以定期或分专题推荐学生欣赏优秀的音乐电视、广播中播放的优秀音乐节目,指导学生欣赏,在欣赏中接受音乐文化的熏陶。
　　3.训练式
　　训练式是一种在训练中接受音乐熏陶的方式,如:我主要担任少先队中小号的训练,我会每天按照计划进行训练。俗话说的好,十个手指也有长短,不同的学生他们的进度也各不相同,有快的、慢的,好的、差的, 现代社会就要求人在竞争的同时要学会合作,而集体是人与人合作的基本平台,我留给他们自己的空间,居然发现以前进度慢的进步了,从而让学生明白在集体中人与人的互帮互助。
　　总之,音乐教育本身就是一种艺术文化,音乐教育最终的目的是对人的审美教育。尤其小学音乐学科以其独特的文化内涵和艺术魅力,对小学生人文素养的形成起重要作用。为落实新课标中的音乐教学要求,发挥音乐魅力,陶冶学生的情操,培育学生的灵性,磨炼学生的意志,提高学生的人文素养,是我们音乐教师所追求的目标。
　　作者单位:江苏省常州市武进区横山桥中心小学