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【摘要】小学语文教育在我国基础教育中占有非常重要的地位，而教师进行教学的语言对提升小学生的语文综合素养和语言能力具有非常重要的作用，同时它也反映了教师的教学水平。现阶段，小学语文教學的课堂缺乏相应的语言活力，从而影响了整体的教学质量，因此，探究小学语文教学的语言特点是非常必要的，它能够激发学生学习语文的热情，从而提升小学语文的教学质量。
【关键词】教学语言；小学语文；语言特点
培养人文素养是进行语文教学的目的，语文教学可以使学生运用和理解语言文字的能力得以提升。语言是人们进行交流和沟通的工具，语言教学对提高学生语言能力和我国未来的发展都具有至关重要的作用。小学生的思维能力还没有完全形成，思考抽象事物的能力比较缺乏，基于此，在小学语文教学的过程中教师必须准确规范的使用教学语言，对学生感受语言魅力起到很好的引导作用，从而提升学生的语言理解和表达能力。
一、教学语言在小学语文教学中的重要性
随着教育教学改革的不断深入，目前小学语文教材的内容也更加丰富，所包含知识的范围也更加广泛，基于这种情况，在小学语文教学中教师对知识的掌握程度和表达方式都非常的关键。小学语文教学内容中有各种各样的故事、文章、诗歌等，这些将会对学生日后为人处事的方式带来极大的影响。很多小学语文教学内容对于小学生而言是很难自行去理解的，教师需要对学生予以一定的引导和帮助，帮助小学生理解教学内容的真正内涵。因此，教师在进行小学语文教学的过程中，应该运用生动的语言来引起学生对内容的注意，引导其深入全面的理解教学内容，只有这样才能够有效提高小学语文的教学质量[2]。
二、小学语文教学语言特点分析
1.规范性
在小学阶段教师的语言和行动都可能会学生造成潜移默化的影响，因此，在进行小学语文教学的过程中教师必须规范的使用语法、词汇、语音等教学语言，为学生树立良好的榜样、创建浓郁的学习氛围，如若不然可能会对小学生的语言发展起到阻碍作用，从而降低小学语文教学的效率。例如，部分小学教师在进行教学的时候往往会念错卷舌音和平舌音，把“老师”错误的读成了“老思”，还有的教师可能会读错音调，将“教室”错误的读成了“教驶”，也有部分教师在课堂上运用口语化的读音，将“你吃了没有”错误的表达为“吃了没有你”等，上面提到的这些语言表达方式都是不够规范的。在小学语文教学课堂上教室必须运用国家规定的标准普通话，这样不仅可以避免教师自身存在的语言问题，而且还可以正确的引导学生的语言能力发展。教师在课堂教学中使用规范性语言的同时还必须要做到声音洪亮、发音清晰、语句流畅、语调自然等。
2.科学性
教育本身也是一门值得研究的学科，在小学语文教学的时候必须运用科学的方法，通过科学标准的语言来充盈小学生所学习的文化知识，从而使学生的语文人文素养得以进一步提升。所以，教师必须首先对所用词语想表达的情感及其在语境中真正的含义等进行深度的分析和挖掘，然后再运用于小学语文课堂教学中。教师有时在开展教学活动的时候仅仅是向学生传授了词语的表面含义，从而误导学生在学习的过程中出现知识性错误，还有个别教师对词语的表述含糊不清，例如，教师在表达“有人对该学生的说法并不赞成，我认为是正确的”这句话的时候就含糊不清，学生很难明白教师认为正确的内容究竟是“学生的说法”还是“不赞成学生说法的这种行为”。由此可见，教师在教学的过程中切不可以运用容易产生歧义的词语或句子。除此之外，在小学语文教学的过程中，教师还应该注重口语的科学性和精炼简洁，如果教师的语言太过于繁重啰嗦就可以会导致学生无法抓住语言的重点，因此教师应该注重突出语言的精华部分，使学生能够快速掌握重点，在有限的课堂教学中掌握更加丰富的知识[1]。
3.接近性
在小学语文教学的过程中，亲近的语言可以对学生进入语言所表达情境中起到积极的推动作用，学生也更容易理解和掌握这些知识，因此教师应该通过运用活泼生动、丰富多彩的语言表现手法来传授知识，采用小学生所熟知的方法展开教学。就低年级小学生而言，教师应该根据其思维习惯来进行教学，所使用的口语和语法必须要简单易懂且充满趣味性，就高年级小学生而言，教师就必须对自己的口语教学进行严格的要求。例如，教师在讲到学生不常见的自然景物方面的内容时为了充分的激发学生的兴趣可以使用情景教学法，通过运用亲近、优美的语言来吸引学生进入情境，从而促进学生对所讲知识的理解。
三、结语
综上所述，教师在小学语文教学的过程中所运用的教学语言是非常重要的，教师应该充分的结合学生的年龄特点有针对性的运用教学语言来指导学生的学习。小学语文教学的语言特点展现了教师的素养，同时它也是中华民族传统文化内涵的体现。教师在教学的过程中充分的运用语言的特点来培养学生的语言素养，从而提升小学语文的教学质量。
【参考文献】
[1]姜淑杰.小学语文教学语言特点新探[J].科技创新导报，2015，03：221-222.
[2]李兴昌.小学语文教学语言特点新探[J].语文建设，2014，29：18—19.
【关键词】教学语言；小学语文；语言特点
培养人文素养是进行语文教学的目的，语文教学可以使学生运用和理解语言文字的能力得以提升。语言是人们进行交流和沟通的工具，语言教学对提高学生语言能力和我国未来的发展都具有至关重要的作用。小学生的思维能力还没有完全形成，思考抽象事物的能力比较缺乏，基于此，在小学语文教学的过程中教师必须准确规范的使用教学语言，对学生感受语言魅力起到很好的引导作用，从而提升学生的语言理解和表达能力。
一、教学语言在小学语文教学中的重要性
随着教育教学改革的不断深入，目前小学语文教材的内容也更加丰富，所包含知识的范围也更加广泛，基于这种情况，在小学语文教学中教师对知识的掌握程度和表达方式都非常的关键。小学语文教学内容中有各种各样的故事、文章、诗歌等，这些将会对学生日后为人处事的方式带来极大的影响。很多小学语文教学内容对于小学生而言是很难自行去理解的，教师需要对学生予以一定的引导和帮助，帮助小学生理解教学内容的真正内涵。因此，教师在进行小学语文教学的过程中，应该运用生动的语言来引起学生对内容的注意，引导其深入全面的理解教学内容，只有这样才能够有效提高小学语文的教学质量[2]。
二、小学语文教学语言特点分析
1.规范性
在小学阶段教师的语言和行动都可能会学生造成潜移默化的影响，因此，在进行小学语文教学的过程中教师必须规范的使用语法、词汇、语音等教学语言，为学生树立良好的榜样、创建浓郁的学习氛围，如若不然可能会对小学生的语言发展起到阻碍作用，从而降低小学语文教学的效率。例如，部分小学教师在进行教学的时候往往会念错卷舌音和平舌音，把“老师”错误的读成了“老思”，还有的教师可能会读错音调，将“教室”错误的读成了“教驶”，也有部分教师在课堂上运用口语化的读音，将“你吃了没有”错误的表达为“吃了没有你”等，上面提到的这些语言表达方式都是不够规范的。在小学语文教学课堂上教室必须运用国家规定的标准普通话，这样不仅可以避免教师自身存在的语言问题，而且还可以正确的引导学生的语言能力发展。教师在课堂教学中使用规范性语言的同时还必须要做到声音洪亮、发音清晰、语句流畅、语调自然等。
2.科学性
教育本身也是一门值得研究的学科，在小学语文教学的时候必须运用科学的方法，通过科学标准的语言来充盈小学生所学习的文化知识，从而使学生的语文人文素养得以进一步提升。所以，教师必须首先对所用词语想表达的情感及其在语境中真正的含义等进行深度的分析和挖掘，然后再运用于小学语文课堂教学中。教师有时在开展教学活动的时候仅仅是向学生传授了词语的表面含义，从而误导学生在学习的过程中出现知识性错误，还有个别教师对词语的表述含糊不清，例如，教师在表达“有人对该学生的说法并不赞成，我认为是正确的”这句话的时候就含糊不清，学生很难明白教师认为正确的内容究竟是“学生的说法”还是“不赞成学生说法的这种行为”。由此可见，教师在教学的过程中切不可以运用容易产生歧义的词语或句子。除此之外，在小学语文教学的过程中，教师还应该注重口语的科学性和精炼简洁，如果教师的语言太过于繁重啰嗦就可以会导致学生无法抓住语言的重点，因此教师应该注重突出语言的精华部分，使学生能够快速掌握重点，在有限的课堂教学中掌握更加丰富的知识[1]。
3.接近性
在小学语文教学的过程中，亲近的语言可以对学生进入语言所表达情境中起到积极的推动作用，学生也更容易理解和掌握这些知识，因此教师应该通过运用活泼生动、丰富多彩的语言表现手法来传授知识，采用小学生所熟知的方法展开教学。就低年级小学生而言，教师应该根据其思维习惯来进行教学，所使用的口语和语法必须要简单易懂且充满趣味性，就高年级小学生而言，教师就必须对自己的口语教学进行严格的要求。例如，教师在讲到学生不常见的自然景物方面的内容时为了充分的激发学生的兴趣可以使用情景教学法，通过运用亲近、优美的语言来吸引学生进入情境，从而促进学生对所讲知识的理解。
三、结语
综上所述，教师在小学语文教学的过程中所运用的教学语言是非常重要的，教师应该充分的结合学生的年龄特点有针对性的运用教学语言来指导学生的学习。小学语文教学的语言特点展现了教师的素养，同时它也是中华民族传统文化内涵的体现。教师在教学的过程中充分的运用语言的特点来培养学生的语言素养，从而提升小学语文的教学质量。
【参考文献】
[1]姜淑杰.小学语文教学语言特点新探[J].科技创新导报，2015，03：221-222.
[2]李兴昌.小学语文教学语言特点新探[J].语文建设，2014，29：18—19.