这天，我正在办公室批改作业，班长突然急匆匆地跑进来报告说：“老师，咱们班的电风扇坏了！”
　　“坏了？怎么坏的？”我问道。
　　“第一节下课的时候，有一位同学扔了一本书上去，打到那扇页，结果把扇页打弯了。后来又有同学把它弄直了。但只要一打开开关，那风扇就发出一种奇怪的声音，好像要掉下来一样，好恐怖！”
　　“哦，知道是谁扔的书吗？
　　“不清楚。下课时间，人太乱了。”
　　“好，先回去吧，交代同学们千万别开风扇。”
　　我平静的心情猛地沉了下来。我强调多少次了，下课时间不准在教室里追逐玩耍，这群“捣蛋鬼”不但不听，现在居然还把风扇给弄坏了。
　　怎么办呢？我决定给那扔书的调皮家伙来点深刻的教训。可是，是谁扔的书呢？有人看见吗？他能主动承认吗？该怎样才能给他一个深刻的教训呢？
　　我一踏进教室，学生马上七嘴八舌地跟我讲起那转不动的风扇。
　　我先把大家的情绪稳定下来，然后问：“风扇坏了是吗？对大家来说有什么影响呢！”我故意略去“怎么坏的”和“谁弄坏的”这两个问题。
　　学生又七嘴八舌地讨论起“风扇坏了”给大家带来的种种不便……
　　我发现有一位同学始终低头沉默着。会是他吗？
　　“那好，同学们，对咱们班如此重要的一把风扇就这样坏了。是咱们班的同学故意弄坏的吗？”我问。
　　“不是，绝对不是故意的。他自己肯定也不想啦。”心直口快的生活委员马上说。
　　“哦，他只是在教室里玩，玩得太激烈了，一不小心就把风扇弄坏了，是吧？”我问。
　　“是！”大家齐声答道。
　　我接着说：“大家想想，如果今天早上那把风扇不是扇页被打弯了，而是被打掉下来了，如果掉下来的风扇刚好打到某位同学头上……但那位同学已经破坏了学校的公物，如果交给学校，也必定会受到处分。”学生沉默了。我故意瞟了他一眼，他把头埋得更低了。他会勇敢地站起来吗？
　　于是，我开始掉转话头说：“老师也相信那位同学不是故意的。现在，他一定后悔极了！”
　　“老师，再给他一次机会吧！”那群家伙都为同学求起情来。
　　我心中不禁窃喜，问道：“怎么给？”
　　“让我们一起来帮帮他吧！千万别让学校知道啊。”一位学生说道。
　　“对。就用咱们的班会费。还有40多块呢。”生活委员马上接着说。
　　“好，非常好！为大家伟大的集体主义精神鼓掌！愿意用咱们的班会费来修风扇的同学请举手。”
　　举手的学生大概半数左右吧。
　　我让大家把手放下,接着说：“这位同学，你非常幸运地生活在一个这么温暖的集体里，有那么多同学愿意帮助你。你愿意让大家知道你是谁吗？”
　　这一次，我一直用期待和鼓励的眼神看着他。
　　他终于站起来了！真的是他——小豪，一个调皮好动的男生。他满脸涨得通红，是因为愧疚，还是感动？
　　教室里爆发了一阵雷鸣般的掌声。
　　我先让他坐下，然后说：“刚才大家雷动的掌声已经对小豪同学做了充分的肯定。犯错误并不可怕，可怕的是犯了错误却没有勇气去承担，没有决心去改正。小豪同学是一个非常有魄力的男生，让我们再一次为他的勇气鼓掌。”
　　又一阵掌声之后，我问：“现在，请愿意用我们的班会费修风扇的同学举手。”
　　这时，除了小豪，全班学生都齐刷刷地举起了右手，甚至还有学生同时高高地举起了左右两只手。
　　看着那一只只高高举起的小手，我的心中也不由涌起一股暖流。
　　午自习课上，那把风扇又欢快转动起来了。为了奖励大家，我决定下一周的班会课让大家开一个小party，剩下的班会费也刚好买一些糖果和小礼物。我想，这个建议一定会大受欢迎。因为我知道孩子们是多么地期待自由轻松的班会课。
　　但这一次，我错了。
　　大家并没有像我想象中那样雀跃欢呼。班长告诉我，坏了的风扇已经修好了，但汶川大地震所造成的伤害还在继续，大家想把全部的班会费都捐给灾区的同胞……
　　在这一天中，我又一次被孩子们纯真善良的心灵感动了。
　　后来，我一直想，如果那天风扇坏了以后，我简单粗暴地揪出小豪，然后再鲁莽地交给学校处理，最后不分青红皂白地把全班学生凶一顿以“杀鸡儆猴”,那我将会错过多少美丽的东西啊！