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摘要 小学生学好数学，是每个学生的必需，也是每个学生持续学习、终身学习的保证，对学生推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面的发展有着重要的作用。在新课标的要求下，小学数学教学要加强对学生学习能力的培养。
关键词 习惯观察力学习能力
目前，普遍存在学生被动学习的现象，课堂上不能主动地吸收知识，教者传授多少，学生就接收多少，不能灵活地把所学的知识应用到实际生活中，更不能灵活机动地解决生活中所出现的问题。离开了老师这个拐棍就不能学习了，学生这种填鸭式地接受知识，造成了应试教育的不良后果。那么，如何在新课标下，对学生的学习能力很好地培养呢?
一、明确目的，树立学习数学的态度
学习态度是否明确决定着学生能否努力学习。小学生没有正确的学习态度，便会出现不愿意学习，注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱等现象，从而直接影响学习成绩。所以，给学生们讲一些名人从小立志成才的故事是必要的，讲述他们刻苦学习，不断钻研，努力攀登，付出了艰辛，最后取得成功等实例，使小学生从内心里树立起了一些榜样，以这样具体、形象而生动的事例，教育学生让他们该怎么做，才能成为对社会有用的人才。同时教师还要用教师良好的教学过程来影响学生。在教学实践中运用生动的事例，培养和训练学生的思维品质，激发学生独立思考和探究知识的乐趣。特别要强调对学生的形象语言强化，运用课件多媒体以及相关的教具演示，指导学生操作实践能力，从直观形象思维向抽象思维逐步发展过渡，让孩子对学习数学产生兴趣。
二、引导细心，培养学生的观察能力
在小学数学教材中，直观的知识体现在低年级的数学中，比较深一点的知识体现在高年级的教材中。我们应该使学生从小就养成注意比较、观察，善于判断、推理，这样就会使学生的学习能力得到迅速提高，发展他们的智力，培养创新精神。
我在讲授“7加几”与“5加几”内容的时候，首先让孩子讨论7加几与5加几有什么异同；它们的计算方法都是凑十法，不同点是7加几想7加3等于10，把另一个加数拆成1和几；而5加几想5加5等于10，所以把另一个加数拆成5和几。通过一系列的指导学生观察、比较、思考，找出区别，抓住联系的关键，养成了学生细心观察的好习惯。使学生用心去记忆，把那些常用的数据、公式、法则等记得牢靠，理解得深刻，提高学生的计算速度和准确性。这样就会大大地提高学生掌握科学的记忆方法的学习能力。
三、训练操作，培养动手能力
小学生的测量、画图、制作等动手操作技能要逐渐地培养，这是让他们掌握某种操作工具而完成某种活动任务的技术能力，也就是操作能力。学生的操作能力过去一直受传统教育的影响，严重忽视了对它的训练和培养。这主要原因是考试往往不考它。而今天的素质教育则侧重了对该能力的重视。所以，在教学中我们注意教导学生掌握量线段的长度、画线段，使用三角板去量直角、画直角。也在中高年级训练对学生运用测量的使用，比如测定直线、测量短距离，测量角度，训练学生画图，制作简单的统计图表等。
四、让数学走进生活，提高实践能力
数学课程标准指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”一切的知识都是服务于生活，与生产劳动相结合。学以致用，学有所用，将所学的数学知识和技能用于解决现实生活中的具体实际问题，为我们的工作学习生活提供方便，创造优势，才能推动社会向前发展，才是数学课程学习的真正目的。因此，小学数学教学必须让数学知识和学生的生活实际贴近，走进生活中。学生能在具体的生活情境中抽象出数学问题，又能在实际的生活问题中运用所学知识，构成一个完整的知识体系，那么数学知识才能成为活生生的知识，才能转化为学生自己的知识，才能够达到在用中学、在学中用的境界。
在教学组合图形的周长和面积计算时，我让学生计算操场的周长和面积，安排学生量一量从而获取相关的数据，捕捉相关的数学信息。在统计知识的教学时让学生统计学校及班级的男女生人数等等。这些实际生活问题既丰富了学生的生活经验，同时又提高了学生解决实际问题的能力，把学生真正教活。学生在生活中、操作中学，其自主学习能力定会得到提高。
五、培养学习习惯，提升学习能力
在小学数学教学中要注重学生对学习能力的培养，并且要从小做起。要从小养成独立思考的学习习惯，提高他们的思维稳定性，使他们会积极主动地思考问题，积极地配合老师所提出的问题，培养主动学习的习惯。只要学生有了学习的热情，主动地参与学习，就能提高学习效率。教师可以在每学期初要求学生在班级中寻找出和自己学习、能力相当的同学，并为自己确定一个追赶目标。要在每一次作业、每一次课堂检测中找出自己与目标的差距。这样既培养了学生主动学习的习惯，又激发了学生之间你追我趕的学习劲头。
我们要在小学数学教学中加强对学生学习能力的培养。在平时学习中，要多体会，多总结，不断从成功中获得更好的经验，从而提高学生学习数学的能力。
关键词 习惯观察力学习能力
目前，普遍存在学生被动学习的现象，课堂上不能主动地吸收知识，教者传授多少，学生就接收多少，不能灵活地把所学的知识应用到实际生活中，更不能灵活机动地解决生活中所出现的问题。离开了老师这个拐棍就不能学习了，学生这种填鸭式地接受知识，造成了应试教育的不良后果。那么，如何在新课标下，对学生的学习能力很好地培养呢?
一、明确目的，树立学习数学的态度
学习态度是否明确决定着学生能否努力学习。小学生没有正确的学习态度，便会出现不愿意学习，注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱等现象，从而直接影响学习成绩。所以，给学生们讲一些名人从小立志成才的故事是必要的，讲述他们刻苦学习，不断钻研，努力攀登，付出了艰辛，最后取得成功等实例，使小学生从内心里树立起了一些榜样，以这样具体、形象而生动的事例，教育学生让他们该怎么做，才能成为对社会有用的人才。同时教师还要用教师良好的教学过程来影响学生。在教学实践中运用生动的事例，培养和训练学生的思维品质，激发学生独立思考和探究知识的乐趣。特别要强调对学生的形象语言强化，运用课件多媒体以及相关的教具演示，指导学生操作实践能力，从直观形象思维向抽象思维逐步发展过渡，让孩子对学习数学产生兴趣。
二、引导细心，培养学生的观察能力
在小学数学教材中，直观的知识体现在低年级的数学中，比较深一点的知识体现在高年级的教材中。我们应该使学生从小就养成注意比较、观察，善于判断、推理，这样就会使学生的学习能力得到迅速提高，发展他们的智力，培养创新精神。
我在讲授“7加几”与“5加几”内容的时候，首先让孩子讨论7加几与5加几有什么异同；它们的计算方法都是凑十法，不同点是7加几想7加3等于10，把另一个加数拆成1和几；而5加几想5加5等于10，所以把另一个加数拆成5和几。通过一系列的指导学生观察、比较、思考，找出区别，抓住联系的关键，养成了学生细心观察的好习惯。使学生用心去记忆，把那些常用的数据、公式、法则等记得牢靠，理解得深刻，提高学生的计算速度和准确性。这样就会大大地提高学生掌握科学的记忆方法的学习能力。
三、训练操作，培养动手能力
小学生的测量、画图、制作等动手操作技能要逐渐地培养，这是让他们掌握某种操作工具而完成某种活动任务的技术能力，也就是操作能力。学生的操作能力过去一直受传统教育的影响，严重忽视了对它的训练和培养。这主要原因是考试往往不考它。而今天的素质教育则侧重了对该能力的重视。所以，在教学中我们注意教导学生掌握量线段的长度、画线段，使用三角板去量直角、画直角。也在中高年级训练对学生运用测量的使用，比如测定直线、测量短距离，测量角度，训练学生画图，制作简单的统计图表等。
四、让数学走进生活，提高实践能力
数学课程标准指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”一切的知识都是服务于生活，与生产劳动相结合。学以致用，学有所用，将所学的数学知识和技能用于解决现实生活中的具体实际问题，为我们的工作学习生活提供方便，创造优势，才能推动社会向前发展，才是数学课程学习的真正目的。因此，小学数学教学必须让数学知识和学生的生活实际贴近，走进生活中。学生能在具体的生活情境中抽象出数学问题，又能在实际的生活问题中运用所学知识，构成一个完整的知识体系，那么数学知识才能成为活生生的知识，才能转化为学生自己的知识，才能够达到在用中学、在学中用的境界。
在教学组合图形的周长和面积计算时，我让学生计算操场的周长和面积，安排学生量一量从而获取相关的数据，捕捉相关的数学信息。在统计知识的教学时让学生统计学校及班级的男女生人数等等。这些实际生活问题既丰富了学生的生活经验，同时又提高了学生解决实际问题的能力，把学生真正教活。学生在生活中、操作中学，其自主学习能力定会得到提高。
五、培养学习习惯，提升学习能力
在小学数学教学中要注重学生对学习能力的培养，并且要从小做起。要从小养成独立思考的学习习惯，提高他们的思维稳定性，使他们会积极主动地思考问题，积极地配合老师所提出的问题，培养主动学习的习惯。只要学生有了学习的热情，主动地参与学习，就能提高学习效率。教师可以在每学期初要求学生在班级中寻找出和自己学习、能力相当的同学，并为自己确定一个追赶目标。要在每一次作业、每一次课堂检测中找出自己与目标的差距。这样既培养了学生主动学习的习惯，又激发了学生之间你追我趕的学习劲头。
我们要在小学数学教学中加强对学生学习能力的培养。在平时学习中，要多体会，多总结，不断从成功中获得更好的经验，从而提高学生学习数学的能力。