论文部分内容阅读
摘 要：新的小學美术新课程标准按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。美术教师如何在新的课程改革中，让学生生动、活泼、主动地发展，提高美术课堂教学的魅力呢？只有不断创新的美术教育，才能展现美术学科的独特魅力。给学生一片自由的想象空间，最大潜力地挖屈他们内心世界的艺术美，进而来培养学生的艺术综合能力。
关键词：造型表现，学习领域，课程改革，综合能力
新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而课堂评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，教师对学生的学习状况所表现出来的高超的评价艺术，是充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。那么在新课程标准理念下的小学美术课堂教学中，又是否真正做到能让学生在课堂上轻松快乐地学好知识呢？
1.提高教学质量是科学教学
教师还要加强对学科知识的理解，给与学生的知识一定要规范和科学，不能随意而谈之。在课中传授的知识必须讲究科学性和丰富性，并且要能联系学生的日常生活。如查字典就是一项好的习惯。教师还应以良好的心理状态、精神面貌、言行举止，以热情和真诚的工作态度对待学生，感染学生。尤其是低年级的孩子们，他们的头脑中没条条，少框框，他们的思想天真烂漫，想象力丰富，教师应该多给他们以鼓励和表扬，用心施教，关注学生学习过程的情绪和情感体验。只有在融洽和谐的气氛中，学生的内心世界才会敞开，他们的个性与情感也才能得以充分张扬。心理学家认为，积极的情绪对认知具有动力功能，愉快时感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。只有调动了学生的积极性，才能使学生轻松愉快的学到知识。虽然不同学科有本身的特点，但是其知识涉及面广，理论性强；就单纯的练习单调重复。教学中如不注意使用灵活多样的教学方法，恐学生易感枯燥乏味，缺少学习的积极性，因此，采用灵活多样的教学手段，（尤其是多在教学中使用游戏教学、情景教学），使课堂气氛活跃，提高学生的学习积极性，可以让学生在愉快中标学到知识。随着学校加大对教学的投入，教学设备的不断完善，运用现代教学手段成为可能，通过声音、图像、音乐刺激学生多种感官，通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，增加学生的感性认识，激发学生学习的兴趣，从而受到良好的教学效果。不同的学生要采用不同的教学方法，讲授方式。学生是学习的主体，教学方法的选择必须以学生为依据，精心的安排、设计，更好的起到主导作用，从而培养激发学生的兴趣，使他们能力得以提高，智力得到更高的发展。
2.提高美术课堂教学的有效性
在美术课堂教学中，教与学方式的转变是课程改革的显著特征，也是有效教学策略的具体体现。要在学习方式的变革中，改变常有的教学模式，让学生学有目标，学有兴趣，学有动力，学有效率，在自主、探究式学习中享受学习带来的快乐，获取掌握知识，运用知识的快乐，这是有效教学追求的目标和任务。传统的小学美术课堂教学，多是教师让画什么学生就画什么，教师怎么画学生就怎么画。连强调动手操作的技能课，也多实行着"灌输式"教学，学生的学习方式多是被动接受。美国教育家赫钦斯曾说："什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，做作出独立的判断。"所以我们在课堂教学中可以运用自主探究的方法，要求学生自主探求知识，主动形成、发展、完善自己的认知结构，开展研究、探索等活动，不断提高课堂教学的有效性。如在讲二年级《走迷宫》时，我先创设"小动物找食物"的故事情境，再创设"一路上他们会遇到什么困难？走过什么不同的地方？"等问题情境，来启发学生回想自己平时遇到同类问题的处理方法，让画面更加丰富。在教学《我们爱劳动》时，我邀请孩子们大胆模仿表扬自己做过的劳动动作。这样既为他们提供表演、展示本领的机会，又为学生下一步绘画创作提供参考和借鉴。
3.美术课堂离不开教师必要的示范讲解
本节课是学生第一次接触到用纸条编东西，加之本节课的教学容量较大，所以老师的演示讲解必不可少。在学习基本制作方法这个环节中，我最初的设计是通过课件展示基本制件方法的四个步骤：①对折剪经条；②剪纬条；③按一提一压的基本方法编织；④整理完成。这四个基本步骤并不难，可等到学生真正来创作作品时，却是千篇一律，跟课件中演示的作品没有什么两样，不管是在外形上还是在穿编方法上都没有进行改变，这样的作品没有达到我预期的目标。于是第二节课我对这个环节进行了改变：由教师亲自示范，并在每一步的示范中，强调我们一般剪的经条形状是直线状，也可以改变经条的形状，把它变成折线状、斜线状、弧形状，这时再不失时机地展示比较典型的作品，让学生体会到改变了经条的形状就会出现不一样的效果。让学生领悟到最基本的纺织方法是一提一压，也可以改变成一提两压、一提三压……这样都可以制作出不同的作品来。
4.充分利用现代化的教学媒体辅助教学，提高教学效率
在一节课中，教学课件起到了它独有的直观、形象和其他工具所不能达到的作用，特别是在老师讲解示范之后展示学生作品的环节中，不仅开阔了学生的视野，激起了他们创作的欲望，而且也激发了学生的创作灵感，开启了他们创新的思维。后来看到每一位学生都很投入的制作，而且有的同学很有创新的精神，大胆的改变经条的外形、改变纬条的色彩和形状等等，制作出与众不同的编织条作品来。
总之，在实施过程中要深入渗透新的课程理念和目标意识，善于总结经验，汲取教训，扬长避短，勇于创新，才能不断改进和完善美术教学，提升美术教学的魅力。让创新的火花在课堂中不断地闪现，让我们的美术教学永远充满生机与活力，让孩子们尽情地享受着美术带来的乐趣，这还需要我们不断地去探索。
参考文献：
[1]李泽厚.华夏美学[M].天津：天津社会科学院出版社，2001.
[2]朱光潜.西方美学史[M].北京：人民文学出版社，1963.
[3]朱狄.当代西方美学[M].武汉：武汉大学出版社，2007.
关键词：造型表现，学习领域，课程改革，综合能力
新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而课堂评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，教师对学生的学习状况所表现出来的高超的评价艺术，是充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。那么在新课程标准理念下的小学美术课堂教学中，又是否真正做到能让学生在课堂上轻松快乐地学好知识呢？
1.提高教学质量是科学教学
教师还要加强对学科知识的理解，给与学生的知识一定要规范和科学，不能随意而谈之。在课中传授的知识必须讲究科学性和丰富性，并且要能联系学生的日常生活。如查字典就是一项好的习惯。教师还应以良好的心理状态、精神面貌、言行举止，以热情和真诚的工作态度对待学生，感染学生。尤其是低年级的孩子们，他们的头脑中没条条，少框框，他们的思想天真烂漫，想象力丰富，教师应该多给他们以鼓励和表扬，用心施教，关注学生学习过程的情绪和情感体验。只有在融洽和谐的气氛中，学生的内心世界才会敞开，他们的个性与情感也才能得以充分张扬。心理学家认为，积极的情绪对认知具有动力功能，愉快时感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。只有调动了学生的积极性，才能使学生轻松愉快的学到知识。虽然不同学科有本身的特点，但是其知识涉及面广，理论性强；就单纯的练习单调重复。教学中如不注意使用灵活多样的教学方法，恐学生易感枯燥乏味，缺少学习的积极性，因此，采用灵活多样的教学手段，（尤其是多在教学中使用游戏教学、情景教学），使课堂气氛活跃，提高学生的学习积极性，可以让学生在愉快中标学到知识。随着学校加大对教学的投入，教学设备的不断完善，运用现代教学手段成为可能，通过声音、图像、音乐刺激学生多种感官，通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，增加学生的感性认识，激发学生学习的兴趣，从而受到良好的教学效果。不同的学生要采用不同的教学方法，讲授方式。学生是学习的主体，教学方法的选择必须以学生为依据，精心的安排、设计，更好的起到主导作用，从而培养激发学生的兴趣，使他们能力得以提高，智力得到更高的发展。
2.提高美术课堂教学的有效性
在美术课堂教学中，教与学方式的转变是课程改革的显著特征，也是有效教学策略的具体体现。要在学习方式的变革中，改变常有的教学模式，让学生学有目标，学有兴趣，学有动力，学有效率，在自主、探究式学习中享受学习带来的快乐，获取掌握知识，运用知识的快乐，这是有效教学追求的目标和任务。传统的小学美术课堂教学，多是教师让画什么学生就画什么，教师怎么画学生就怎么画。连强调动手操作的技能课，也多实行着"灌输式"教学，学生的学习方式多是被动接受。美国教育家赫钦斯曾说："什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，做作出独立的判断。"所以我们在课堂教学中可以运用自主探究的方法，要求学生自主探求知识，主动形成、发展、完善自己的认知结构，开展研究、探索等活动，不断提高课堂教学的有效性。如在讲二年级《走迷宫》时，我先创设"小动物找食物"的故事情境，再创设"一路上他们会遇到什么困难？走过什么不同的地方？"等问题情境，来启发学生回想自己平时遇到同类问题的处理方法，让画面更加丰富。在教学《我们爱劳动》时，我邀请孩子们大胆模仿表扬自己做过的劳动动作。这样既为他们提供表演、展示本领的机会，又为学生下一步绘画创作提供参考和借鉴。
3.美术课堂离不开教师必要的示范讲解
本节课是学生第一次接触到用纸条编东西，加之本节课的教学容量较大，所以老师的演示讲解必不可少。在学习基本制作方法这个环节中，我最初的设计是通过课件展示基本制件方法的四个步骤：①对折剪经条；②剪纬条；③按一提一压的基本方法编织；④整理完成。这四个基本步骤并不难，可等到学生真正来创作作品时，却是千篇一律，跟课件中演示的作品没有什么两样，不管是在外形上还是在穿编方法上都没有进行改变，这样的作品没有达到我预期的目标。于是第二节课我对这个环节进行了改变：由教师亲自示范，并在每一步的示范中，强调我们一般剪的经条形状是直线状，也可以改变经条的形状，把它变成折线状、斜线状、弧形状，这时再不失时机地展示比较典型的作品，让学生体会到改变了经条的形状就会出现不一样的效果。让学生领悟到最基本的纺织方法是一提一压，也可以改变成一提两压、一提三压……这样都可以制作出不同的作品来。
4.充分利用现代化的教学媒体辅助教学，提高教学效率
在一节课中，教学课件起到了它独有的直观、形象和其他工具所不能达到的作用，特别是在老师讲解示范之后展示学生作品的环节中，不仅开阔了学生的视野，激起了他们创作的欲望，而且也激发了学生的创作灵感，开启了他们创新的思维。后来看到每一位学生都很投入的制作，而且有的同学很有创新的精神，大胆的改变经条的外形、改变纬条的色彩和形状等等，制作出与众不同的编织条作品来。
总之，在实施过程中要深入渗透新的课程理念和目标意识，善于总结经验，汲取教训，扬长避短，勇于创新，才能不断改进和完善美术教学，提升美术教学的魅力。让创新的火花在课堂中不断地闪现，让我们的美术教学永远充满生机与活力，让孩子们尽情地享受着美术带来的乐趣，这还需要我们不断地去探索。
参考文献：
[1]李泽厚.华夏美学[M].天津：天津社会科学院出版社，2001.
[2]朱光潜.西方美学史[M].北京：人民文学出版社，1963.
[3]朱狄.当代西方美学[M].武汉：武汉大学出版社，2007.