在高中化学课堂的实际教学过程中，教师通常会遇到对抽象概念的解读与分析，如果教师讲解的过程粗略，则很有可能造成学生出现认知障碍，给学生后期的深入学习、对知识的吸收与理解造成困难.因此，教师应尽可能提升上述抽象概念的可理解性，通过可视化的方法使抽象概念能够直观呈现在学习者的视野中，破解抽象迷雾，告别传统的文字性教学.数字化实验恰巧符合了上述需求，能够提升知识的直观性，有助于加深学生对知识的理解与消化.
＜正＞AI现在可以以惊人的准确率识别照片,同时还可以生成看起来非常真实的"假图像"。那么,人类如何才能在图像世界中保持自己的权威呢?在巴比肯（Barbican）的Curve画廊展出的从"‘苹果’到‘异常’"中,艺术家特雷弗·帕格伦（Trevor Paglen）展示了如何训练人工智能AI"看到"和分类世界。这项花费了他数年时间探究的课题,结果却让人不寒而栗。
＜正＞作业作为课堂学习的延续和补充，对学生知识的巩固、核心素养的形成具有重要意义。笔者根据低年级学生的心理特点和认知规律，结合“双减”政策相关要求，对低年级语文作业设计提出自己的思考和建议。一、对低年级传统作业的反思一、二年级是小学生基本学习能力和良好学习习惯养成的关键期。但很多教师在布置作业时，往往以抄写、默写和完成教材配套练习题为主，作业评价也是简单的“优、良、及格”或对错批改。这样的作业看似
两个裙房之间通过大跨钢结构天桥实现功能连接，本文以较大跨度的钢结构人行天桥为例，介绍了大跨度钢结构人行天桥的主要设计要点，采用Midas软件对60 m跨度人行天桥的强度、刚度、动力特性进行分析。在竖向频率小于3 Hz情况下，需验证竖向加速度，满足大跨度天桥的舒适度要求，其设计成果将为同类型大跨度钢结构人行天桥的设计提供借鉴。
轻钢人行桥的人致振动舒适度分析的欠缺是轻型钢结构难以广泛应用于人行桥建造的重要原因之一。以某轻钢人行桥作为研究案例,首先通过静力足尺试验验证了该桥的静力承载力及变形能力,然后以多工况人行荷载现场试验及有限元分析结合中国规范CJJ 69-95、德国规范EN 03、ISO 10137标准对该桥的人致振动舒适度进行评价。结果表明:轻钢桥自重较轻,行人数量对其振动特性有着明显的影响;虽然该桥基频符合中国规