论文部分内容阅读
随着教育部大学本科“质量工程”建设的不断深入，教师专业发展问题成为提高教育质量的关键因素。如何从制度和机制层面有效地促进教师专业发展是目前亟待研究和探索的课题。为此，必须从校本研究入手，以大学分类为前提，认识和把握教学型大学在高等教育结构中的地位与特征，进而从教学型大学横向二元权力结构的相互关联与纵向“校-院-系-教研室”权力结构特征的视角构建教师专业发展新模式。