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摘 要：高中信息技术是培养学生掌握信息技术知识的重要课程，运用多种方式提高其教学效率，对提升学生信息素养有重要作用。本文对竞赛式教学方式在信息技术中的应用进行了实践探索，希望对教学有所帮助。
关键词：高中信息技术 竞赛式教学 应用
随着信息技术的快速发展及其广泛应用，需要人们掌握一定的信息技术知识，才能更好地适应社会需要。因此，高中信息技术课受到高度重视。在信息技术教学中，各种方法的运用对提高教学质量起到了重要作用。
一、竞赛式教学的应用原则
（一）坚持实用性原则，促进教学目标实现
在高中信息技术教学中，运用竞赛方式教学要讲究时机和场合，教师应根据教学内容和要求决定是否运用竞赛方式，不能单纯为了竞赛而采用该方式，其应用须坚持实用性原则，能有效促进教学目标的实现。如果只是为了活跃课堂教学气氛采用竞赛方式，就失去其应用的价值。采用竞赛方式教学，其目的在于创造一个竞争的环境氛围，以此来调动学生学习的积极性，促进学习信息技术课的内在动力，从而提高教学质量和效率。
（二）坚持民主性原则，促进学生积极参与
在竞赛中坚持民主性原则，能有效促进学生参与的主体意识，提高学生参与的积极性，从而提高教学的有效性。在竞赛中，教师要积极为学生创造民主、和谐的课堂氛围，使学生能够身心愉悦地进行比赛，使学生充分体现到自己是课堂的主人。这样能使学生变成竞赛的维护者，以保证竞赛教学顺利进行。
二、竞赛式教学应用方法
（一）以个人方式竞赛
既能以个人方式参赛，又能以小组方式参赛。以个方式参赛时可用于以下场合：（1）进行课程复习。如果教师将竞赛方式用于复习课，只要用心，就能在竞赛中取得好成绩。在复习课中对知识简单、任务量小的内容适宜个人方式竞赛，比如在复习“信息及其特征”这节内容时，由于课程主要是一些概念性的知识，知识点比较多，也比较零散，教师可将这些知识点的内容编成竞赛题目，以个人参赛方式进行抢答。（2）进行新课讲授。在进行新课讲授时，为了吸引学生课堂的注意力，对一些比较简单的知识可以采取个人竞赛方式进行教学，以此提高学生学习的主动性和自主探究的能力。例如，在学习“信息的一般获取过程”时，教师可给学生一定时间，先让学生进行自学，然后让学生进行讲解比赛，看谁讲得既准确又正确，最后，教师进行补充讲解，就能有效提高讲课效率。
（二）以小组方式竞赛
（1）用于知识复杂、内容较多的任务。在复习旧课或讲授新课时，对于一些知识复杂、内容较多、学习用时较长的任务，宜采用小组竞赛方式进行教学。此时教师可将大任务分解成若干小任务，小组成员每人负责一项任务，就能快速完成，之后每组派一名代表进行讲解，根据每组讲解情况评选优胜小组。（2）用于综合类实践任务的学习。对于一些操作性比较强的实践任务，可以采用小组竞赛方式进行教学。首先，需要教师对实践任务进行分析和对比赛内容设计安排，然后根据竞赛内容与学生共同制定竞赛规则，之后学生按学习小组进行分工协作，最后各小组进行成果展览评比。通过这样的综合学习，能提高学生运用信息知识解决问题的能力。
三、竞赛式教学应用实践
（一）能提高学生学习的积极性
在高中信息技术课的学习中，有很大一部分内容是理论知识的学习，特别是对一些抽象的专业术语的学习，容易让学生产生厌倦心理，降低学生对课程学习的积极性和学习兴趣。如果运用竞赛方式教学，就能有效调动学生学习的积极性，也能让抽象枯燥的理论学习变得兴趣盎然，改变课堂沉闷的气氛，使学生在快乐活跃的氛围中学习，体会到学习信息技术课程的乐趣 。随着素质教育的实施，要求教师更加重视树立学生在课堂教学中的主体地位，调动他们参与课堂教学的积极性。通过让学生参与竞赛规则的制定，协助教师参与竞赛过程的实施，更能体现学生的主人翁地位，对提高信息技术教学质量和效率都有帮助。
（二）能提高学生解决问题的能力
在高中信息技术教学中，对一些比较复杂知识的学习时，为提高学习质量，教师可以把教学内容设计成一些具有启发性的问题，然后采用小组合作竞赛方式，引导学生进行深入的自主探究或合作探究，以此来提高学生分析问题和解决问题的能力，拓展他们的思维。通过设计有效的竞赛问题，还能培养学生大胆质疑的习惯，使他们能够发现问题，并通过解决问题来提高自已的能力与素质。例如，在學习“因特网信息的查找”这节内容时，学生对于掌握目录类搜索引擎、全文搜索引擎有一定难度，特别是对关键词查询（全文搜索引擎）的技巧不容易掌握。对此，教师可设计一些竞赛类的题目让学生探究。例如：（1）什么是搜索引擎？它分为几类？举出几个有代表性例子。（2）对两类搜索引擎的优缺点进行比较，并说出它们的发展趋势。（3）如何才能快速准确地利用搜索引擎查找到需要的信息？举例说明逻辑词“and”或“not”的使用技巧。
（三）能提高学生学习的自觉性
许多高中生受应试教育思想的影响，只重视几门重要学科的学习。而信息技术作为高中一门辅助性的学科，一些学生学习的主动性不高。采用竞赛式教学能提高学生对信息技术课程学习的主动性，学生为了在课程的竞赛中取得好成绩，也会自觉地复习或预习课程内容，从而有利于提高课程教学质量。为此教师可以采取多种方式，发挥竞赛式教学的作用，以有效调动学生对信息技术课学习的主动性为主。例如，教师可以把平时竞赛式学习中的成绩与学生的期末考试成绩相结合，进行综合评定。对于在竞赛中表现较好的学生进行“加分”奖励，对于在竞赛中表现较差的学生，可以为这部分学生增加学习任务，使其成绩得到提高。
（四）能提高学生的动手实践能力
信息技术作为一门实践性很强的课程，要想熟悉掌握和运用好所学知识，就要加强实践运用，才能让学生掌握其应用技巧。运用竞赛式教学方式，能提高学生动手实践的能力。教师可以对一些实践性强的教学内容，进行一些综合性的项目竞赛，让学生通过项目制作竞赛，把所学知识进行综合运用，并使其实践能力得到提高。例如，在学习Excel的“表格的数据处理”，其中“数据的统计与分析”这部分内容有一定难度，并且这部分知识的应用比较广泛，教师可让学生对全班学生的各科学习成绩统计表进行平均成绩的计算、名次排序、重点人员的筛选、考试成绩的分类汇总表、建立数据透视表、进行合并计算等操作。通过实际操作运用使学生熟练掌握这部分内容。还可以在此基础上，对学生成绩表中的数据进行分析，将表格数据进行图形化处理，以此带动学生对信息技术课程学习的深入进行。
总之，随着信息技术的发展和广泛的应用，其重要性日益凸显，运用竞赛式教学方式在内的多种方式，是提高学生信息素养的要求，也是素质教育的要求，更能为学生的计算机信息技术应用打下坚实的基础。◆（作者单位：江西省峡江中学）
□责任编辑：刘伟林
关键词：高中信息技术 竞赛式教学 应用
随着信息技术的快速发展及其广泛应用，需要人们掌握一定的信息技术知识，才能更好地适应社会需要。因此，高中信息技术课受到高度重视。在信息技术教学中，各种方法的运用对提高教学质量起到了重要作用。
一、竞赛式教学的应用原则
（一）坚持实用性原则，促进教学目标实现
在高中信息技术教学中，运用竞赛方式教学要讲究时机和场合，教师应根据教学内容和要求决定是否运用竞赛方式，不能单纯为了竞赛而采用该方式，其应用须坚持实用性原则，能有效促进教学目标的实现。如果只是为了活跃课堂教学气氛采用竞赛方式，就失去其应用的价值。采用竞赛方式教学，其目的在于创造一个竞争的环境氛围，以此来调动学生学习的积极性，促进学习信息技术课的内在动力，从而提高教学质量和效率。
（二）坚持民主性原则，促进学生积极参与
在竞赛中坚持民主性原则，能有效促进学生参与的主体意识，提高学生参与的积极性，从而提高教学的有效性。在竞赛中，教师要积极为学生创造民主、和谐的课堂氛围，使学生能够身心愉悦地进行比赛，使学生充分体现到自己是课堂的主人。这样能使学生变成竞赛的维护者，以保证竞赛教学顺利进行。
二、竞赛式教学应用方法
（一）以个人方式竞赛
既能以个人方式参赛，又能以小组方式参赛。以个方式参赛时可用于以下场合：（1）进行课程复习。如果教师将竞赛方式用于复习课，只要用心，就能在竞赛中取得好成绩。在复习课中对知识简单、任务量小的内容适宜个人方式竞赛，比如在复习“信息及其特征”这节内容时，由于课程主要是一些概念性的知识，知识点比较多，也比较零散，教师可将这些知识点的内容编成竞赛题目，以个人参赛方式进行抢答。（2）进行新课讲授。在进行新课讲授时，为了吸引学生课堂的注意力，对一些比较简单的知识可以采取个人竞赛方式进行教学，以此提高学生学习的主动性和自主探究的能力。例如，在学习“信息的一般获取过程”时，教师可给学生一定时间，先让学生进行自学，然后让学生进行讲解比赛，看谁讲得既准确又正确，最后，教师进行补充讲解，就能有效提高讲课效率。
（二）以小组方式竞赛
（1）用于知识复杂、内容较多的任务。在复习旧课或讲授新课时，对于一些知识复杂、内容较多、学习用时较长的任务，宜采用小组竞赛方式进行教学。此时教师可将大任务分解成若干小任务，小组成员每人负责一项任务，就能快速完成，之后每组派一名代表进行讲解，根据每组讲解情况评选优胜小组。（2）用于综合类实践任务的学习。对于一些操作性比较强的实践任务，可以采用小组竞赛方式进行教学。首先，需要教师对实践任务进行分析和对比赛内容设计安排，然后根据竞赛内容与学生共同制定竞赛规则，之后学生按学习小组进行分工协作，最后各小组进行成果展览评比。通过这样的综合学习，能提高学生运用信息知识解决问题的能力。
三、竞赛式教学应用实践
（一）能提高学生学习的积极性
在高中信息技术课的学习中，有很大一部分内容是理论知识的学习，特别是对一些抽象的专业术语的学习，容易让学生产生厌倦心理，降低学生对课程学习的积极性和学习兴趣。如果运用竞赛方式教学，就能有效调动学生学习的积极性，也能让抽象枯燥的理论学习变得兴趣盎然，改变课堂沉闷的气氛，使学生在快乐活跃的氛围中学习，体会到学习信息技术课程的乐趣 。随着素质教育的实施，要求教师更加重视树立学生在课堂教学中的主体地位，调动他们参与课堂教学的积极性。通过让学生参与竞赛规则的制定，协助教师参与竞赛过程的实施，更能体现学生的主人翁地位，对提高信息技术教学质量和效率都有帮助。
（二）能提高学生解决问题的能力
在高中信息技术教学中，对一些比较复杂知识的学习时，为提高学习质量，教师可以把教学内容设计成一些具有启发性的问题，然后采用小组合作竞赛方式，引导学生进行深入的自主探究或合作探究，以此来提高学生分析问题和解决问题的能力，拓展他们的思维。通过设计有效的竞赛问题，还能培养学生大胆质疑的习惯，使他们能够发现问题，并通过解决问题来提高自已的能力与素质。例如，在學习“因特网信息的查找”这节内容时，学生对于掌握目录类搜索引擎、全文搜索引擎有一定难度，特别是对关键词查询（全文搜索引擎）的技巧不容易掌握。对此，教师可设计一些竞赛类的题目让学生探究。例如：（1）什么是搜索引擎？它分为几类？举出几个有代表性例子。（2）对两类搜索引擎的优缺点进行比较，并说出它们的发展趋势。（3）如何才能快速准确地利用搜索引擎查找到需要的信息？举例说明逻辑词“and”或“not”的使用技巧。
（三）能提高学生学习的自觉性
许多高中生受应试教育思想的影响，只重视几门重要学科的学习。而信息技术作为高中一门辅助性的学科，一些学生学习的主动性不高。采用竞赛式教学能提高学生对信息技术课程学习的主动性，学生为了在课程的竞赛中取得好成绩，也会自觉地复习或预习课程内容，从而有利于提高课程教学质量。为此教师可以采取多种方式，发挥竞赛式教学的作用，以有效调动学生对信息技术课学习的主动性为主。例如，教师可以把平时竞赛式学习中的成绩与学生的期末考试成绩相结合，进行综合评定。对于在竞赛中表现较好的学生进行“加分”奖励，对于在竞赛中表现较差的学生，可以为这部分学生增加学习任务，使其成绩得到提高。
（四）能提高学生的动手实践能力
信息技术作为一门实践性很强的课程，要想熟悉掌握和运用好所学知识，就要加强实践运用，才能让学生掌握其应用技巧。运用竞赛式教学方式，能提高学生动手实践的能力。教师可以对一些实践性强的教学内容，进行一些综合性的项目竞赛，让学生通过项目制作竞赛，把所学知识进行综合运用，并使其实践能力得到提高。例如，在学习Excel的“表格的数据处理”，其中“数据的统计与分析”这部分内容有一定难度，并且这部分知识的应用比较广泛，教师可让学生对全班学生的各科学习成绩统计表进行平均成绩的计算、名次排序、重点人员的筛选、考试成绩的分类汇总表、建立数据透视表、进行合并计算等操作。通过实际操作运用使学生熟练掌握这部分内容。还可以在此基础上，对学生成绩表中的数据进行分析，将表格数据进行图形化处理，以此带动学生对信息技术课程学习的深入进行。
总之，随着信息技术的发展和广泛的应用，其重要性日益凸显，运用竞赛式教学方式在内的多种方式，是提高学生信息素养的要求，也是素质教育的要求，更能为学生的计算机信息技术应用打下坚实的基础。◆（作者单位：江西省峡江中学）
□责任编辑：刘伟林