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<正>教学内容:青岛版《数学》（五四学制）五年级下册第61～64页。教材简析:"比例的意义"是在学生认识了比的意义、比的基本性质的基础上进行教学的。这时的学生己经具备如下能力:①根据比的意义求解比值;②利用比的基本性质化简比。设计本节课的教学时,一方面要注意引导学生理解比例的意义,有条理地表达判断两个比是否组成比例的理由;另一方面则注意充分利用学生