摘要：中职数控实训教学是学生将所学理论知识运用于实践活动的一项实践性教学，是中职数控专业一门重要课程。本文分析了中职数控实训教学的现状，并阐述了项目法教学在中职数控实训教学中的应用。
　　关键词：中职 数控实训 项目教学法
　　一、中职数控实训教学的现状
　　虽然数控实训是中职数控专业的重要课业，但因为实训过程艰辛、单调，学生的学习兴趣普遍不高，导致教师无法获得教学的成就感，学生也觉得没有学习必要，造成很多学生敷衍了事，没有掌握真正的数控技能。等到毕业工作之后，学生才发现应该掌握的技能没有掌握，后悔已是来不及，对学生的未来发展造成了不利影响。
　　二、项目法教学在中职数控实训教学中的应用
　　如何提高中职数控实训的教学效果，让学生在数控实训教学中更好地掌握知识和技能，是很多中职教师欲解决的难题。笔者在中职学校任教多年，一直担任数控实训教学的教师，在尝试了很多方法之后，认为项目教学法有助于提高中职数控实训教学效率。
　　1.精心设计教学项目和内容
　　项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是一种行为导向教学法，它具有实践性、自主性、发展性、综合性和开放性等特点。项目法教学很适合数控实训教学，教师可根据实训内容，精心设计教学环节，并通过教师的提示讲解、学生的讨论，进而加工出合乎要求的零件。
　　2.注重过程
　　首先，在项目实施过程中，教师应注重引导学生发散思维，激励学生进行自主思考，让学生不止步于教师的传授，学会探索、思考和创新。实践出真知，教师单纯地讲解工艺和编程方法等，学生的印象并不深，学生只有亲自思考，并用实践去检验真伪，才能加深印象，理解知识的内涵。这样一来，学生既学会了知识，又学会了探索和思考，进而学会了自主学习和独立学习；其次，在实施过程中，教师能发现学生的优点和不足，并加以引导，以此加深学生对知识的理解。每位学生都有自己的优点和不足，教师要善于在项目的实施过程中因材施教，当发现学生的优点时，教师应予以表扬和鼓励；当发现学生的不足和缺点时，教师应予以纠正和指导。
　　3.合理评价
　　评价是指教师采用合理的方式，按照教学目标，对学生进行总结性評定的过程。在数控实训中实施项目教学法，教师应采取合理的评价方式，既考核学生的学习效果，调动学生的积极性，又有助于教师掌握学生的学习情况，从而进行有针对性的指导和改进。首先，评价项目的多样化。项目教学的评价不能只看重最后的结果，还要综合考虑学生在实施过程中各个环节的表现。如教师应综合考虑学生在项目实施过程中的劳动素质、学生小组间的协作精神、学生的创新精神等；其次，评价主体应多样化，教师可采取教师评价、学生自评和小组评价三者相结合的方式进行评价。这样，既能让学生说话，又能让团队说话，避免了教师因为关注不全面而误评学生。
　　另外，在评价过程中，教师应将工厂生产的“5S”要素考虑在内，让学生切实体会到现实生活的现状，有助于学生毕业后的就业。评价项目的多样化能综合评价每位学生的素质，当然教师要注意评价完成质量与各个评价要素之间的比例关系，以达到主次分明。
　　4.注意总结改进
　　任何教学工作都不可能尽善尽美，为了更好地完成教学任务，教师要注意进行教学反思，时时改进教学存在的不足，使项目教学法更好地服务于中职数控实训教学。同时，教师要关注教学细节，注意哪些地方取得了较好的效果，哪些地方学生不甚投入，哪些地方收效甚微等。另外，教师不仅要知道现象，还要找出原因，想出更好的解决办法，这样才能教学相长。教师只有在实践中不断地改进教学，才能更好地调动学生的学习积极性。
　　项目教学法突出了学生的主体地位，调动了学习的主观能动性和学习积极性，让每位学生都能学有所获。实施了项目教学法的数控实训课程，不仅使学生很好地理解了所学的理论知识，还很好地在项目实施过程中运用了所学知识，锻炼了技能，提高了数控实训教学成效。