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摘 要： 成绩评定方式是当前检验教学质量的重要手段。为提高教学质量和学生素质，采用高效、公平、便于操作的成绩评定方式尤为重要。通过对以往成绩评定方式的思考，痕迹检验学成绩评定方式应增加实践教学成绩所占的比重，并兼顾学习过程的考查。
关键词： 成绩评定 教学改革 痕迹检验学
成绩评定方式既是高校量化教师教学效果的重要工具，又是量化学生掌握知识、技能程度的重要工具。高效、公平、便于操作的成绩评定方式既对学生有促学的作用，又对教师有促教的作用[1]。痕迹检验学是一门实践性、操作性很强的课程，不同于其他知识性、理论性突出的课程。因此，合理应用高效、公平、便于操作的痕迹检验学成绩评定方式十分重要。
一、成绩评定方式现状及主要缺点
痕迹检验学是重庆警察学院侦查专业的必修课。其成绩评定方式使用平时成绩、实验成绩结合期末考试的方法，其中平时成绩占10%，实验教学成绩占20%，期末闭卷考试成绩占70%。现有成绩评定方式虽有标准统一的优点，有一定的合理性，但也存在一些缺点。
1.平时成绩评定缺乏标准
对于平时成绩的评定，主要是任课老师根据具体情况自行评定。因此平时成绩的评定主观性强，没有具体的实施细则，缺乏客观、公正。
2.实验教学成绩较难反映学生的真实水平
实验教学成绩的评定以实验报告成绩为主。由于实验教学需学生自己动手操作，实验进度各不相同，造成部分学生不能在实验课当场完成实验报告。因此，实验报告不能保证是由学生独立完成的，实验报告成绩存在水分。这种评定方式不能完全真实地评价学生的实验操作能力。
3.期末笔试成绩所占权重过高
期末笔试考试注重的是知识点的考查，对于学生痕迹检验基本操作技能的考查，则不能兼顾。同时，期末成绩占70%，所占比重较大，存在“一考定终身”的弊端，造成一些学生平时不注意知识的积累，临考突击复习的现象，不利于学生对知识的长久掌握。
二、痕迹检验学成绩评定方式改革的初步构想
期末考核成绩直接关系学生的自身利益，如奖学金评定，也影响教师今后教学方法的改进。因此，高效、便于操作的成绩评定方式，对教与学双方均可带来好处。结合痕迹检验学课程自身的特点，其成绩评定方法应综合考虑教学效果，在便于实施的基础上做出适当改进。
1.平时成绩评定标准化
平时成绩由两部分组成。一是课堂秩序的评定。课堂秩序直接反映学生的学习态度，关系预备役警官的作风建设。针对课堂秩序，应把旷课、迟到、阅读与本课程无关的资料等影响课堂秩序的情况纳入成绩评定[2]。学生参与教学互动的情况，也应纳入平时成绩评定。课堂秩序的扣分及鼓励加分原则应当在所有的开课班级保持一致。二是课外，学生自学能力的评定。在行课期间，要求学生独立完成一篇专题学术小论文。通过专题小论文的写作充分锻炼学生的自学能力、对知识的整合能力，培养学生的创新思维能力。平时成绩占总分权重20%比较合适。
2.增加实验教学成绩所占权重
痕迹检验学是一门实践强的课程，考核学生动手能力的实验教学成绩所占权重理应增加。实验教学成绩的评定应包含两方面：一是实验技能操作考核。对实验技能操作考核，不仅要考查实验结果的优劣，还要考查实验操作过程是否规范、合法。由于手印和足迹检验在基层公安工作中应用最多，因此期末的实践技能考核应该侧重手印检验和足迹检验两方面[3]。二是平时实验报告成绩。实验课时，教师应合理安排时间，确保每个学生都能当堂上交实验报告。对延后交实验报告的学生，按一定比例扣分。实验技能考核和实验报告的评分标准应由教研组统一确定。笔者认为实验教学成绩应占总分权重30%。
3.降低期末笔试成绩所占权重
期末笔试成绩所占权重过大，容易造成学生平时不注重知识的积累，考前死记硬背，知识掌握不牢靠等现象的出现。笔者认为期末笔试所占总分权重定为50%比较合理。50%的权重不仅可以保证期末笔试作为综合考核学生掌握理论知识手段的重要性，而且可避免学生只抓期末不顾平时也能考评合格的现象。试题的设计除了注意知识点的覆盖面和实用性外，还可以将一些经典案例编入试题，以考查学生对知识的灵活应用程度。其中，主观题（如论述题、案例分析等）可以适当采取开卷方式考查。采用开卷方式考查的试题，应当考查学生对于知识的融会贯通、举一反三能力，才符合基层公安对于创新型警务人才的要求。
4.积极参与学生的学习过程
教师应该积极参加学生的学习过程，应与学生共同成长进步。教师通过对学生学术小论文的指导，可以随时了解学生对知识的掌控能力，适时调整自己的教学进度；还能在指导的过程中，鼓励学生发挥创新精神，对课堂知识进行延伸拓展。这样不仅能开阔学生的视野，而且能促进教师教学能力及对课堂教学的掌控能力的提高。
改进的成绩评定方式既考查学生知识掌握程度，即学习结果（实验报告、期末笔试），又对学生的学习过程进行全程督促和考评（平时成绩、实验技能考核）。这种成绩评定方式便于教师操控，能减轻学生期末集中复习的压力，在今后的痕迹检验学教学中值得实行。
参考文献：
[1]刘丽艳.成绩评价制度的改革对学生能力培养的作用——美国高校成绩评价制度及带给我们的思考[J].吉林华桥外国语学院学报，2011（1）：26-31.
[2]陈振乾，王贵荣，史海青.痕迹检验学成绩评定模式改革初探[J].中国人民公安大学（自然科学版），2006（3）：97-100.
[3]周毅锦.痕迹检验实验教学模式设计思考[J].江苏警官学院学报，2011（6）：194-196.
关键词： 成绩评定 教学改革 痕迹检验学
成绩评定方式既是高校量化教师教学效果的重要工具，又是量化学生掌握知识、技能程度的重要工具。高效、公平、便于操作的成绩评定方式既对学生有促学的作用，又对教师有促教的作用[1]。痕迹检验学是一门实践性、操作性很强的课程，不同于其他知识性、理论性突出的课程。因此，合理应用高效、公平、便于操作的痕迹检验学成绩评定方式十分重要。
一、成绩评定方式现状及主要缺点
痕迹检验学是重庆警察学院侦查专业的必修课。其成绩评定方式使用平时成绩、实验成绩结合期末考试的方法，其中平时成绩占10%，实验教学成绩占20%，期末闭卷考试成绩占70%。现有成绩评定方式虽有标准统一的优点，有一定的合理性，但也存在一些缺点。
1.平时成绩评定缺乏标准
对于平时成绩的评定，主要是任课老师根据具体情况自行评定。因此平时成绩的评定主观性强，没有具体的实施细则，缺乏客观、公正。
2.实验教学成绩较难反映学生的真实水平
实验教学成绩的评定以实验报告成绩为主。由于实验教学需学生自己动手操作，实验进度各不相同，造成部分学生不能在实验课当场完成实验报告。因此，实验报告不能保证是由学生独立完成的，实验报告成绩存在水分。这种评定方式不能完全真实地评价学生的实验操作能力。
3.期末笔试成绩所占权重过高
期末笔试考试注重的是知识点的考查，对于学生痕迹检验基本操作技能的考查，则不能兼顾。同时，期末成绩占70%，所占比重较大，存在“一考定终身”的弊端，造成一些学生平时不注意知识的积累，临考突击复习的现象，不利于学生对知识的长久掌握。
二、痕迹检验学成绩评定方式改革的初步构想
期末考核成绩直接关系学生的自身利益，如奖学金评定，也影响教师今后教学方法的改进。因此，高效、便于操作的成绩评定方式，对教与学双方均可带来好处。结合痕迹检验学课程自身的特点，其成绩评定方法应综合考虑教学效果，在便于实施的基础上做出适当改进。
1.平时成绩评定标准化
平时成绩由两部分组成。一是课堂秩序的评定。课堂秩序直接反映学生的学习态度，关系预备役警官的作风建设。针对课堂秩序，应把旷课、迟到、阅读与本课程无关的资料等影响课堂秩序的情况纳入成绩评定[2]。学生参与教学互动的情况，也应纳入平时成绩评定。课堂秩序的扣分及鼓励加分原则应当在所有的开课班级保持一致。二是课外，学生自学能力的评定。在行课期间，要求学生独立完成一篇专题学术小论文。通过专题小论文的写作充分锻炼学生的自学能力、对知识的整合能力，培养学生的创新思维能力。平时成绩占总分权重20%比较合适。
2.增加实验教学成绩所占权重
痕迹检验学是一门实践强的课程，考核学生动手能力的实验教学成绩所占权重理应增加。实验教学成绩的评定应包含两方面：一是实验技能操作考核。对实验技能操作考核，不仅要考查实验结果的优劣，还要考查实验操作过程是否规范、合法。由于手印和足迹检验在基层公安工作中应用最多，因此期末的实践技能考核应该侧重手印检验和足迹检验两方面[3]。二是平时实验报告成绩。实验课时，教师应合理安排时间，确保每个学生都能当堂上交实验报告。对延后交实验报告的学生，按一定比例扣分。实验技能考核和实验报告的评分标准应由教研组统一确定。笔者认为实验教学成绩应占总分权重30%。
3.降低期末笔试成绩所占权重
期末笔试成绩所占权重过大，容易造成学生平时不注重知识的积累，考前死记硬背，知识掌握不牢靠等现象的出现。笔者认为期末笔试所占总分权重定为50%比较合理。50%的权重不仅可以保证期末笔试作为综合考核学生掌握理论知识手段的重要性，而且可避免学生只抓期末不顾平时也能考评合格的现象。试题的设计除了注意知识点的覆盖面和实用性外，还可以将一些经典案例编入试题，以考查学生对知识的灵活应用程度。其中，主观题（如论述题、案例分析等）可以适当采取开卷方式考查。采用开卷方式考查的试题，应当考查学生对于知识的融会贯通、举一反三能力，才符合基层公安对于创新型警务人才的要求。
4.积极参与学生的学习过程
教师应该积极参加学生的学习过程，应与学生共同成长进步。教师通过对学生学术小论文的指导，可以随时了解学生对知识的掌控能力，适时调整自己的教学进度；还能在指导的过程中，鼓励学生发挥创新精神，对课堂知识进行延伸拓展。这样不仅能开阔学生的视野，而且能促进教师教学能力及对课堂教学的掌控能力的提高。
改进的成绩评定方式既考查学生知识掌握程度，即学习结果（实验报告、期末笔试），又对学生的学习过程进行全程督促和考评（平时成绩、实验技能考核）。这种成绩评定方式便于教师操控，能减轻学生期末集中复习的压力，在今后的痕迹检验学教学中值得实行。
参考文献：
[1]刘丽艳.成绩评价制度的改革对学生能力培养的作用——美国高校成绩评价制度及带给我们的思考[J].吉林华桥外国语学院学报，2011（1）：26-31.
[2]陈振乾，王贵荣，史海青.痕迹检验学成绩评定模式改革初探[J].中国人民公安大学（自然科学版），2006（3）：97-100.
[3]周毅锦.痕迹检验实验教学模式设计思考[J].江苏警官学院学报，2011（6）：194-196.