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【摘要】本文首先分析出藏汉双语教学在汉语课堂上的意义，和藏汉双语教学在汉语课堂上存在的问题。其次分析出藏汉双语教学在汉语课堂上的有效策略，其中有改变教学模式，创设情境教学、加强师资力量建设以及开展课外阅读。最后分析出藏汉双语教学在汉语课堂上有利于提高教师的教学质量和教学效率，从而提高学生的语言学习能力以及文化素养，促进学生全面发展。
【关键词】藏汉双语 汉语教学 教学模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0063-02
藏汉双语教学是在汉语课堂教学中使用藏汉两种语言，从而提高学生的汉语能力和水平。在藏族地区的学校由于从小缺乏学习汉语的环境，对汉语课堂的学习比较困难，因此在汉语课堂中结合藏汉双语教学，用传统的汉族文化对学生进行熏陶，让学生对汉语产生浓厚的兴趣，进而准确的掌握运用汉语，使学生在藏汉双语的教学中体会到汉语的独特魅力，可以加深学生对汉语知识的理解，进而提高学生的汉语表达能力和语言素养，促进学生的综合素质发展。
1.藏汉双语教学在汉语课堂上的意义
在我国目前应用藏汉双语教学，可以帮助学生更好的理解汉语知识，掌握学习汉语的技能。教师可以对教学内容进行讲解时，先用汉语进行知识传授，但在学生学习起来困难，难以理解的部分用藏语进行讲解，这样加深学生对知识的理解并且快速掌握。因此藏汉双语结合教学在汉语教学课堂中可以有效的提高汉语教学质量，节省教学时间的同时巩固学生对藏语的语言运用，又可以培养学生学习汉语的知识文化，从而提高学生的语言学习能力，提高学生的语言素养，为学生在以后的人生道路上奠定了良好的基础，促进民族之间的共同发展。
2.藏汉双语教学在汉语课堂上存在的问题
在现阶段我国学校大部分的汉语教师都是汉族，不会说藏语，而学生又不懂汉语，因此导致双语教学的难度很大。首先部分汉语教师虽然有一定的汉语专业知识，但对汉族文化和风俗习惯等还不够了解，进而对藏语文化也没有进行充分的学习，导致学生与教师在课堂上互动较少。其次教师没有结合学生的学习情况以及兴趣爱好，为学生制定一套合理的双语教学方案。对学生在课堂上只是单一的进行汉语知识讲解灌输，使学生处于被动的学习状态，并且藏汉双语没有进行适当的结合，使学生对学习汉语兴趣下降，甚至部分学生产生厌烦、抵触的心理。由于汉语的词汇和句子对于藏族学生来说难以理解，使学生失去学习汉语的信心。
3.藏汉双语教学在汉语课堂上的有效策略
3.1改变教学模式，创设情境教学
在目前藏汉双语教学中，教师要改变传统的教学模式。要以学生为中心，尊重学生在课堂学习的主体地位，培养学生学习汉语的兴趣，使学生可以更好的有运用汉语的能力。因此教师要结合学生的心理特征和兴趣爱好，为学生制定丰富多样的教学模式。由于小学阶段的学生年龄小、天性爱玩好动，为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设情境教学，加深学生对汉语知识的理解。例如在人教版小学语文三年级上册20《一幅名扬中外的画》教学中。教师可以让学生进行小组合作，可以用藏语的形式选择图画中的人物开发自己的思维想象进行演绎，有利于培养学生的团队合作意识，让学生真实的体会到民族文化的灿烂，古代人民的智慧。因此在轻松愉快的课堂教学中，加深学生对汉语知识的理解和记忆，培养学生的情感价值观念和审美能力，进而通过《清明上河图》的学习增强学生学习汉语文化的热情，提升学生的文化素养。
3.2加强师资力量建设
在藏汉双语的教学中为了让学生不断进步，获取知识。学校就要重视对汉语教师的培养，可以引进一批具有藏语和汉语专业的教师，也可以对本校汉语教师进行藏语的培训。让在汉语课堂上的教师都有藏汉双语的专业能力，有利于提高汉语课堂的教学质量。并且学校要有对汉语教学的意识，对汉语教学重视起来，让学生感受到汉语的魅力，在课文中读出文章的韵味。在教师的最初教学中不需要学生掌握汉语的语法等重点，为学生营造一种轻松的学习环境，例如在人教版小学三年级下册第一组2《咏柳》的教学中。教师可以让学生在课堂上进行朗诵比赛，提高学生的学习动力，激励学生掌握藏语语言。进而让学生对诗中的生僻字进行认识与理解，使学生拥有学会两门语言的成就感和自豪感，才会加强学生学习汉语的动力，進而教师有效的提高了教学效率，达到教学目标。
综上所述，藏汉双语教学在汉语课堂上有利于提高教师的教学质量和教学效率。在汉语课堂上运用藏汉双语教学，可以加深学生对汉语知识的理解，节省教学时间的同时巩固学生对藏语的语言运用，从而提高学生的语言能力以及语言素养。通过教师丰富多样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到汉语的魅力和价值，进而丰富学生的文化知识储量，提升学生的文化素养和综合素质，促进学生的全面发展和民族之间的和谐发展。
参考文献：
[1]扎西吉.藏汉双语教学在汉语课堂中的方法初探[J].文学教育（上），2017（12）：90.
[2]次仁卓嘎.西藏学前藏汉双语教学现状及对策研究[J].西藏教育，2017（9）：49-51.
【关键词】藏汉双语 汉语教学 教学模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0063-02
藏汉双语教学是在汉语课堂教学中使用藏汉两种语言，从而提高学生的汉语能力和水平。在藏族地区的学校由于从小缺乏学习汉语的环境，对汉语课堂的学习比较困难，因此在汉语课堂中结合藏汉双语教学，用传统的汉族文化对学生进行熏陶，让学生对汉语产生浓厚的兴趣，进而准确的掌握运用汉语，使学生在藏汉双语的教学中体会到汉语的独特魅力，可以加深学生对汉语知识的理解，进而提高学生的汉语表达能力和语言素养，促进学生的综合素质发展。
1.藏汉双语教学在汉语课堂上的意义
在我国目前应用藏汉双语教学，可以帮助学生更好的理解汉语知识，掌握学习汉语的技能。教师可以对教学内容进行讲解时，先用汉语进行知识传授，但在学生学习起来困难，难以理解的部分用藏语进行讲解，这样加深学生对知识的理解并且快速掌握。因此藏汉双语结合教学在汉语教学课堂中可以有效的提高汉语教学质量，节省教学时间的同时巩固学生对藏语的语言运用，又可以培养学生学习汉语的知识文化，从而提高学生的语言学习能力，提高学生的语言素养，为学生在以后的人生道路上奠定了良好的基础，促进民族之间的共同发展。
2.藏汉双语教学在汉语课堂上存在的问题
在现阶段我国学校大部分的汉语教师都是汉族，不会说藏语，而学生又不懂汉语，因此导致双语教学的难度很大。首先部分汉语教师虽然有一定的汉语专业知识，但对汉族文化和风俗习惯等还不够了解，进而对藏语文化也没有进行充分的学习，导致学生与教师在课堂上互动较少。其次教师没有结合学生的学习情况以及兴趣爱好，为学生制定一套合理的双语教学方案。对学生在课堂上只是单一的进行汉语知识讲解灌输，使学生处于被动的学习状态，并且藏汉双语没有进行适当的结合，使学生对学习汉语兴趣下降，甚至部分学生产生厌烦、抵触的心理。由于汉语的词汇和句子对于藏族学生来说难以理解，使学生失去学习汉语的信心。
3.藏汉双语教学在汉语课堂上的有效策略
3.1改变教学模式，创设情境教学
在目前藏汉双语教学中，教师要改变传统的教学模式。要以学生为中心，尊重学生在课堂学习的主体地位，培养学生学习汉语的兴趣，使学生可以更好的有运用汉语的能力。因此教师要结合学生的心理特征和兴趣爱好，为学生制定丰富多样的教学模式。由于小学阶段的学生年龄小、天性爱玩好动，为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设情境教学，加深学生对汉语知识的理解。例如在人教版小学语文三年级上册20《一幅名扬中外的画》教学中。教师可以让学生进行小组合作，可以用藏语的形式选择图画中的人物开发自己的思维想象进行演绎，有利于培养学生的团队合作意识，让学生真实的体会到民族文化的灿烂，古代人民的智慧。因此在轻松愉快的课堂教学中，加深学生对汉语知识的理解和记忆，培养学生的情感价值观念和审美能力，进而通过《清明上河图》的学习增强学生学习汉语文化的热情，提升学生的文化素养。
3.2加强师资力量建设
在藏汉双语的教学中为了让学生不断进步，获取知识。学校就要重视对汉语教师的培养，可以引进一批具有藏语和汉语专业的教师，也可以对本校汉语教师进行藏语的培训。让在汉语课堂上的教师都有藏汉双语的专业能力，有利于提高汉语课堂的教学质量。并且学校要有对汉语教学的意识，对汉语教学重视起来，让学生感受到汉语的魅力，在课文中读出文章的韵味。在教师的最初教学中不需要学生掌握汉语的语法等重点，为学生营造一种轻松的学习环境，例如在人教版小学三年级下册第一组2《咏柳》的教学中。教师可以让学生在课堂上进行朗诵比赛，提高学生的学习动力，激励学生掌握藏语语言。进而让学生对诗中的生僻字进行认识与理解，使学生拥有学会两门语言的成就感和自豪感，才会加强学生学习汉语的动力，進而教师有效的提高了教学效率，达到教学目标。
综上所述，藏汉双语教学在汉语课堂上有利于提高教师的教学质量和教学效率。在汉语课堂上运用藏汉双语教学，可以加深学生对汉语知识的理解，节省教学时间的同时巩固学生对藏语的语言运用，从而提高学生的语言能力以及语言素养。通过教师丰富多样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到汉语的魅力和价值，进而丰富学生的文化知识储量，提升学生的文化素养和综合素质，促进学生的全面发展和民族之间的和谐发展。
参考文献：
[1]扎西吉.藏汉双语教学在汉语课堂中的方法初探[J].文学教育（上），2017（12）：90.
[2]次仁卓嘎.西藏学前藏汉双语教学现状及对策研究[J].西藏教育，2017（9）：49-51.