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人类社会在不停的改革、发展与进步，因此对人才的要求也在不断地变化，现如今，心理素质良好的人才才能为社会所用。培养学生良好的心理素质也显得日趋重要，因此我们要在日常的教学中提高学生的心理素质，最好的办法就是将心理健康教育渗透到日常教学过程中，以此来提升学生的自信，人格品质，心理状态。但是我国的教育仍然是以应试教育为主，因此心理健康教育一直以来在中小学都得不到相应重视，其中最重要原因是心理健康教育与学生的学习成绩相分离，因此大多数的老师认为心理健康教育，不能有效地提高学习成绩和减轻学习负担。教师们只有将心理健康教育运用到实际的教学过程中，心理健康教育才可以发挥其真正作用，使学生学习充满活力，心理健康教育也因此才能得到足够的重视。
一、何为心理健康
目前为止，对心理健康的解释有很搬到多媒体当中就会发现，并不是所有的内容都适合这种教学方法，教师可以在课下自己进行试讲，然后进行录像，自己体会教学的效果，并改进和完善教学内容。当然，要将信息化教学与多媒体教学分开，信息化教学是一种综合性的教学方式，在教学当中充分利用这种信息资源进行教学，教师可以通过网络等途径收集与科学课相关的教学资料，也可以下载网络教学资源，还可以尝试在业余时间进行网络在线辅导等，具体的信息化教学方法由学生在教学实践当中进行选择。多种，大家比较认可的有我国著名心理学家王极盛的观点，他认为，如果一个人能够充分地发挥自己的潜质，而且对待外界的环境和自身的各种环境能够以积极乐观向上的情感态度反馈，则可称之为心理健康。而心理学家英格里斯认为心理健康的人拥有良好的适应能力，拥有强大的生命力，而且能够自主发挥自己的潜能。世界心理卫生联合会将心理健康定义为：一个人的身体、智力、情绪处在十分调和的状态，能够调节自己去适应环境，在人际交往中能够宽容大度谦让有礼；在生活中保持幸福感；在职场中能够充分发挥自己的聪明才智，能力，过着有效率的生活。
二、英语教学中渗透心理健康教育的意义
我国英语新课程标准指出，英语教育要面向全体学生，注重学生情感态度的培养，注重学生素质的培养，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立自信。而情不论答案是否正确，教师都必须给予及时的评价，针对回答正确的学生，可以应用赞赏的眼神、表扬的手势以及鼓励的话语来鼓励他们，让他们感觉心潮澎湃进而积极进行学习，而针对那些回答不正确的学生，要对他们说：“你们做得已经不错了，只要继续努力，就一定会取得更好的效果。”这样学生就不会因为自己错误的回答而气馁，反而会因为老师的鼓励积极主动地进行学习。
六、提升科学教师对教学方法的创新能力感态度，心理素质，自信等品质的培养都离不开心理健康教育在学科教学中的渗透，因此，在英语教学中渗透心理健康教育就显得十分重要。然而，背单词，语法，坚持练习口语，坚持看英语文章等都需要学生有强大的意志力。在学习英语的过程中肯定会遇到很多困难，这又需要学生有很好的耐挫能力。英语这门复杂而综合的学科迫切需要与心理健康教育相结合。
三、寓心理健康教育于英语教学中的具体做法
下面将从教师与学生的关系、课堂教学实施、课堂教学环境三个方面来阐述寓心理健康教育于英语教学中的具体做法。
（一）建立平等和谐的师生关系
根据建构主义理论，在英语教学中，教师占主导地位，而学生是学习的主体，教师要给学生提供一定帮助引导学生学习，因此，构建和谐的师生关系就很重内容，为教师创造性地使用教学方法提供思路。
总之，加强对小学科学教学方法的选用理论研究，对小学科学教育的质量提升就有着实质性意义。科学教学在小学生发展过程中有着非常重要的作用，合理地进行小学科学教学，可以使小学生增强创新能力，这就需要教师应用一些有效方法进行教学，以提高小学科学的教学效果。要。首先和谐的师生关系能够使教师和学生平等相待，激发学生的学习兴趣，最大限度地让学生觉得心里自由与心理安全，尽可能的消除一切和学习不相关的不利因素。其次，英语是一门语言，英语学习需要不断地实践，在英语课上需要学生大胆的讲英语，用英语，在实践中学习，积累经验，从而提高英语的实际应用能力。平等和谐的师生关系要求老师能够以合适方式态度指出学生的错误并指导学生改正错误，鼓励学生多练习英语而不是就错误而批评学生。
教师是太阳底下最光辉的职业，老师都是关心爱护学生的，学生对老师应该怀有感恩之情，师生之间和谐关系的构建需要师生共同的努力。如果英语教师可以很好地将心理健康教育应用到英语教学中，必定能够收到很好的教学效果。
（二）课堂教学实施的安排
英语的实用性和学习难度决定了英语教学有很大的挑战性，教师如果想取得很好的教学效果就要注重教学实施的过程，而在这个教学实施的过程中如何与心理健康教育结合，笔者将从课前准备，课堂导入，课中设置以及课后安排四个方面论述。
1.课前准备
在上课前，教师可以通过问卷调查，与学生谈心，开展座谈会等方式了解学生对英语学习的态度和需求，然后根据学生的实际情况安排教学内容，有效的帮助学生克服厌学心理并消除抵触情绪。老师应该经常善于发现学生的心理障碍，然后帮助学生疏导，让他们找到学习的乐趣和动力，从学习中找到希望和前進的方向。教师还可以引导学生思考“学习是学生一定要做的事情吗？我们为了什么而学习？”通过这些活动可以有效地调动学生学习的主动性和积极性。
2.课堂导入
一个好的课堂导入就是一个好的开始，通过此教学环节的渗透可以熏陶学生的心理健康。一方面，教师平常在课堂导人部分使用的Good morning！Howare you today？等问候语，以及Thank you，You are welcome，pay attention to goodmanners，very good，excellent等表示鼓励与尊重的回答语，由于尊重了学生的人格，所以可以学生的心理荡起健康的涟漪。另一方面，教师通过与所教授内容相关的名言警句进行导入，例如，prac-tice makes perfect（熟能生巧），wherethere is a will，there is a way.（有志者事竟成），experience is the mother of wisdom.（实践出真知），等等。这些都会对学生的心理产生触动，引起学生的心灵共鸣，对学生的心理健康教育起到潜移默化的影响。
一、何为心理健康
目前为止，对心理健康的解释有很搬到多媒体当中就会发现，并不是所有的内容都适合这种教学方法，教师可以在课下自己进行试讲，然后进行录像，自己体会教学的效果，并改进和完善教学内容。当然，要将信息化教学与多媒体教学分开，信息化教学是一种综合性的教学方式，在教学当中充分利用这种信息资源进行教学，教师可以通过网络等途径收集与科学课相关的教学资料，也可以下载网络教学资源，还可以尝试在业余时间进行网络在线辅导等，具体的信息化教学方法由学生在教学实践当中进行选择。多种，大家比较认可的有我国著名心理学家王极盛的观点，他认为，如果一个人能够充分地发挥自己的潜质，而且对待外界的环境和自身的各种环境能够以积极乐观向上的情感态度反馈，则可称之为心理健康。而心理学家英格里斯认为心理健康的人拥有良好的适应能力，拥有强大的生命力，而且能够自主发挥自己的潜能。世界心理卫生联合会将心理健康定义为：一个人的身体、智力、情绪处在十分调和的状态，能够调节自己去适应环境，在人际交往中能够宽容大度谦让有礼；在生活中保持幸福感；在职场中能够充分发挥自己的聪明才智，能力，过着有效率的生活。
二、英语教学中渗透心理健康教育的意义
我国英语新课程标准指出，英语教育要面向全体学生，注重学生情感态度的培养，注重学生素质的培养，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立自信。而情不论答案是否正确，教师都必须给予及时的评价，针对回答正确的学生，可以应用赞赏的眼神、表扬的手势以及鼓励的话语来鼓励他们，让他们感觉心潮澎湃进而积极进行学习，而针对那些回答不正确的学生，要对他们说：“你们做得已经不错了，只要继续努力，就一定会取得更好的效果。”这样学生就不会因为自己错误的回答而气馁，反而会因为老师的鼓励积极主动地进行学习。
六、提升科学教师对教学方法的创新能力感态度，心理素质，自信等品质的培养都离不开心理健康教育在学科教学中的渗透，因此，在英语教学中渗透心理健康教育就显得十分重要。然而，背单词，语法，坚持练习口语，坚持看英语文章等都需要学生有强大的意志力。在学习英语的过程中肯定会遇到很多困难，这又需要学生有很好的耐挫能力。英语这门复杂而综合的学科迫切需要与心理健康教育相结合。
三、寓心理健康教育于英语教学中的具体做法
下面将从教师与学生的关系、课堂教学实施、课堂教学环境三个方面来阐述寓心理健康教育于英语教学中的具体做法。
（一）建立平等和谐的师生关系
根据建构主义理论，在英语教学中，教师占主导地位，而学生是学习的主体，教师要给学生提供一定帮助引导学生学习，因此，构建和谐的师生关系就很重内容，为教师创造性地使用教学方法提供思路。
总之，加强对小学科学教学方法的选用理论研究，对小学科学教育的质量提升就有着实质性意义。科学教学在小学生发展过程中有着非常重要的作用，合理地进行小学科学教学，可以使小学生增强创新能力，这就需要教师应用一些有效方法进行教学，以提高小学科学的教学效果。要。首先和谐的师生关系能够使教师和学生平等相待，激发学生的学习兴趣，最大限度地让学生觉得心里自由与心理安全，尽可能的消除一切和学习不相关的不利因素。其次，英语是一门语言，英语学习需要不断地实践，在英语课上需要学生大胆的讲英语，用英语，在实践中学习，积累经验，从而提高英语的实际应用能力。平等和谐的师生关系要求老师能够以合适方式态度指出学生的错误并指导学生改正错误，鼓励学生多练习英语而不是就错误而批评学生。
教师是太阳底下最光辉的职业，老师都是关心爱护学生的，学生对老师应该怀有感恩之情，师生之间和谐关系的构建需要师生共同的努力。如果英语教师可以很好地将心理健康教育应用到英语教学中，必定能够收到很好的教学效果。
（二）课堂教学实施的安排
英语的实用性和学习难度决定了英语教学有很大的挑战性，教师如果想取得很好的教学效果就要注重教学实施的过程，而在这个教学实施的过程中如何与心理健康教育结合，笔者将从课前准备，课堂导入，课中设置以及课后安排四个方面论述。
1.课前准备
在上课前，教师可以通过问卷调查，与学生谈心，开展座谈会等方式了解学生对英语学习的态度和需求，然后根据学生的实际情况安排教学内容，有效的帮助学生克服厌学心理并消除抵触情绪。老师应该经常善于发现学生的心理障碍，然后帮助学生疏导，让他们找到学习的乐趣和动力，从学习中找到希望和前進的方向。教师还可以引导学生思考“学习是学生一定要做的事情吗？我们为了什么而学习？”通过这些活动可以有效地调动学生学习的主动性和积极性。
2.课堂导入
一个好的课堂导入就是一个好的开始，通过此教学环节的渗透可以熏陶学生的心理健康。一方面，教师平常在课堂导人部分使用的Good morning！Howare you today？等问候语，以及Thank you，You are welcome，pay attention to goodmanners，very good，excellent等表示鼓励与尊重的回答语，由于尊重了学生的人格，所以可以学生的心理荡起健康的涟漪。另一方面，教师通过与所教授内容相关的名言警句进行导入，例如，prac-tice makes perfect（熟能生巧），wherethere is a will，there is a way.（有志者事竟成），experience is the mother of wisdom.（实践出真知），等等。这些都会对学生的心理产生触动，引起学生的心灵共鸣，对学生的心理健康教育起到潜移默化的影响。