【摘 要】
：
随着社会快速发展，学生群体接触到的信息开始多元化，越来越多的学生接触过外来文化后，不自觉忽略本国传统文化。各高校和教师应意识到这种情况，并重视高中历史学科的教学工作，在历史学科中融入传统文化教育，不但利于历史课程的开展，也有助于学生接受、继承并弘扬传统文化。所以，高中历史教师要重视将传统文化融入日常教学，改变授课理念。本文针对高中历史教学如何构建传统文化教育教学展开研究。
【出 处】
：
中华活页文选（传统文化教学与研究）
论文部分内容阅读
随着社会快速发展，学生群体接触到的信息开始多元化，越来越多的学生接触过外来文化后，不自觉忽略本国传统文化。各高校和教师应意识到这种情况，并重视高中历史学科的教学工作，在历史学科中融入传统文化教育，不但利于历史课程的开展，也有助于学生接受、继承并弘扬传统文化。所以，高中历史教师要重视将传统文化融入日常教学，改变授课理念。本文针对高中历史教学如何构建传统文化教育教学展开研究。
其他文献
在初中美术教学中，培养学生的综合能力是可行性目标，美术课程的特点为培养学生的创造力提供了有利的条件。中华传统文化蕴含着丰富的艺术教育资源，我们可以借鉴传统文化的艺术精髓、精神积淀和审美情趣，通过将传统文化内容渗透到艺术教学中，不仅可以使学生掌握专业的艺术知识和技能，还可以在完成育人功能的同时促进中华传统文化的继承和发展。对于美术课程来说，它的创造性和实践性很强，对学生的全面发展有很强的促进作用。因此，在现阶段的教学中，初中教师在开展美术教学时必须不断展示课程优势，不断致力于培养学生的创造力，使学生敢于创新
在新课程改革的过程中，传统文化的魅力开始逐渐显现出来。但是从课堂实际情况来看，教师还没有将传统文化与学科教学更好地结合到一起，这也就在一定程度上限制了传统文化的传承。即使一些学科教学中加入了传统文化内容，也大多集中在文史类学科中，数学科目的结合十分罕见。在这种情况下，我们应该提高传统文化在数学科目中的结合力度，将两者更好地结合到一起，以此来提高小学数学教学质量。
随着教育体制改革的不断深入，将高校英语课程与思想政治教育有机融合，实现德育与人才培养相结合，是强化和改进当前高校思想政治教育的有效措施。本文主要对传统文化融入民族地区高校英语教育进行研究，并以培育中华民族共同体意识为视角，探索民族地区高校英语-思政课程新思路，并提出若干策略。
本文以小学音乐教师立场着重论述在日常教学工作中如何有效融入传统文化的相关元素。整篇文章分为两个部分：第一部分详细解读存在于小学音乐教材中的传统文化资源；第二部分详细阐述如何在音乐教学中融合传统文化的具体策略。通过开展本次研究，为学校音乐教学与传统文化的有效融合提供参考和借鉴。
在新课改背景之下，小学数学课堂教学也需要不断的改进和完善，创新教学模式。在具体的操作过程中，可以融入传统优秀文化的相关内容，使其在具体的课堂教学过程中进行充分的融入和渗透，这样才能呈现出更加良好的教学成效，为学生数学核心素养和综合素质的提升提供必要的支持。结合这样的情况，本文重点分析优秀传统文化在小学数学课堂教学中的渗透策略等相关内容，希望本文的分析能够为学生实现全面发展提供一定的参考。
我国的传统文化博大精深，在当前教育体制不断深化改革的背景下，教育者需要进一步有效传承和弘扬中华优秀传统文化，这样才能为学生综合素质的提升提供必要的条件。初中音乐欣赏课教学过程需要更有效地融入中华优秀传统文化的相关内容，并使之在全过程中得到充分的体现，以此为学生音乐素养和人文素养的显著提高奠定基础。基于此，本文重点分析初中音乐欣赏课中的中华优秀传统文化传承问题及其对策，希望能为广大音乐教师提供一定的参考。
新课程改革不断推进的同时，初中生物课堂教学的要求也在逐渐提高，除了要让学生掌握足够的生物知识以外，还要让学生在生物课堂中获得综合素养的提升。对此，本文将尝试对在线模式下传统文化与初中生物课堂的结合途径做出探析，从教学情境创设、多媒体应用、师生互动等方面进行思考，以便为相关教学活动的优化提供参考。
近些年来，工艺美术品已经衍生成为我国优秀传统文化的重要代表，工艺美术品的生产程序比较复杂，制作的类型也是多种多样的，非常具有审美价值。随着社会经济在不断地发展，城市化进程不断加快，广大人民群众也逐渐重视起工艺美术品的自身艺术价值，这在一定程度上能够帮助工艺美术品制造业加快自身的创新和发展。本文对工艺美术品在我国传统文化传承中的发展措施进行分析。
《侍坐》是《论语》中的一段名篇,为历来中学教材所选用,除了其所阐述的政治主张——实现天下大同的理想外,今天我们也可以从中看到孔子的某些师德观与当下师德观的高度契合。当然,一部《论语》反映出的孔子的师德观是多方面的,仅凭《侍坐》是无法完全体现的,本文只是管中窥豹,从中抽象出某些方面,既彰显孔子的伟大,又希望今人能从中获得些许收益。一、立德树人的目标立德树人是一个宏大的主题,也是几千年来中国教育的优秀传统。所谓“德”,大到家国情怀,小到个人日常行为,都能体现出一个人德行的高低。
随着素质教育、新课改的不断深入，高中地理教师应当不断改变自身的教学方式，提高学生对于地理学习的兴趣，进而提升学生的地理核心素养。在此，本文认为，高中地理教师应当在智慧课堂教学的背景下，不断提升优秀传统文化与地理智慧课堂的融合度，提升学生的地理核心素养。