【摘要】学生写作水平不高，主要原因是他们对写作不感兴趣。本文作者作了八个方面的尝试，以调动学生的写作兴趣，收到了良好的效果。
　　【关键词】写作；兴趣；尝试；提高
　　
　　现在大多数学生，一提起作文，就十分头疼。一篇作文要磨蹭几天，才慢慢交上来，若不严催硬逼，不交者也为数不少。学生为什么如此怕写作文？主要原因是缺乏写作兴趣。那么，如何培养学生写作兴趣？我曾作以下几点尝试，收到了良好的效果。
　　
　　一、教师必须勤写
　　
　　著名教育家叶圣陶曾多次强调教师必须写下水作文。教师通过下水，方能真切地感受到写作的难处，才能合理地指导学生写作。老师的习作不见得每篇都要发表。发表了的，可与学生一道分享成功的喜悦。未发表的，可与学生交流。老师写作，对己是一种提高，对学生是一种示范，对他们可起潜移默化的影响。
　　
　　二、要求学生每天写日记
　　
　　写日记是提高写作的最佳捷径，许多名人都是这样走过来的。现代著名文学家郁达夫首开出版日记之风，他先后出版《日记九种》《盐原日记》《芜城日记》及《达夫日记集》等。我们不妨借鉴，要求学生每天记下发生在身边的大大小小的事情，多描写春夏秋冬四季景色，多谈谈自己所感所想。写日记关键是坚持，刚开始，老师要勤检查，多督促指导，持之以恒才能收到良效。
　　
　　三、鼓励学生广泛涉猎
　　
　　俄国大诗人普希金认为“阅读是最好的学问”。我们教师不但要帮助学生学好各门功课，而且还要指导他们利用课余时间阅读大量课外书籍，这样学生写起作文来就会得心应手，左右逢源。而且越写越爱写，兴趣也就自然而然地产生了。
　　
　　四、教会学生“储宝”
　　
　　“储宝”就是储存写作资料。我们教师手头存攒的资料较多，可抄给同学共享。学生储宝有两种方法：一是背诵。中学语文课本有近百篇脍炙人口、留传千古的精美诗、词、散文要求背诵。这些远远不够，还要延伸，如苏轼的《赤壁怀古》《前赤壁赋》，韩愈的《师说》《祭十二郎文》，毛泽东的《沁园春·雪》《沁园春·长沙》等。另要背诵一些精彩片断、优美句子、对联、俗语、成语。其二是摘抄剪辑。我们要求学生把随时看到的有用知识摘录或裁剪下来，写时翻翻，会发现许多耀眼星光、绚丽花朵，闲时看看，温故知新、增添情趣、丰富生活。这样，长期搜寻识记，写作时就不会没有话说。
　　
　　五、教会学生从课文中学写作、发联想
　　
　　语文教材大都是名家名篇，趣味性、人文性、鉴赏性兼容并举。授课时提醒学生借鉴名家的写作方法。如《白杨礼赞》的开门见山法，《荔枝蜜》的卒章显志法，《天山景物记》的迷人语言，《荷塘月色》的景物描写，《从百草园到三味书屋》的巧妙过渡，《药》的双线结构，《六国论》的雄浑气势等，都是写作典范。还要会联想，学《背影》可写写自己的父亲，学《内蒙访古》可谈谈当今文物保护的迫切性，学《向沙漠进军》可与生态环境结合起来，学《屈原》可抒发自己的理想抱负，由此及彼，“心鹜八极，驰骋万仞。”还可设置一些想象性的题目让学生练习，如《二十年后的我》《假如我掌握了克隆技术》《新世纪的中国》《假如让我当班长》《假如时光可以倒流》等。
　　
　　六、鼓励学生多“抛头露面”
　　
　　老师可把学生较为成功的作文推荐给校文学社、广播室、橱窗，可投寄给中学生报刊社，这对培养写作兴趣十分有用。也可组织一些实践活动，让他们在活动中承担各种任务，如演讲、作文竞赛、采访、对抗辩论、学校小记者、刊物小编辑等。通过完成这些任务，他们才会知道自己的知识不足，会加倍努力，不断提高写作水平。
　　
　　七、多给学生介绍一些好文章
　　
　　教师把平时看到的时代特色强、教育意义深的好文章及时介绍给学生，这对开阔学生视野，提高写作兴趣，具有十分重要的意义。一般一周介绍一到两篇，利用作文课、自习、班会范读或贴在教室，这种时短效高的“输液法”，既能活跃学生思维，又能引起学生写作欲望，还能增加新鲜感。
　　
　　八、教师要认真对待平时作文
　　
　　平时作文是学生写作成功的起点，兴趣的焦点。我们要高度重视，督促学生认真书写，按时完成。写前要选适合学生写作的题目，要找一两篇例文读读，老师也可写一篇范文，帮助同学打开思路，找到突破口。批改时要认真，评语要客观公正，少指责，多鼓励。好的作文要向上推荐或公开交流，这样一次次循环，成绩好的学生会再接再励，成绩差的学生会不断进步，久而久之，全班整体写作水平都会提高。
　　以上几点浅陋尝试，看起来简单但真正要把它做好并不容易，需要我们教师全身心地投入。只要我们不断坚持，学生就不会再为写作文发愁，我们也不再为学生不交作文而着急。