一、赞科夫实验教育的主要内容
　　他的教学理念主要包括三点，首先赞科夫认为学生的一般发展是教学应该尽可能完成的任务。一般发展即学生智力、非智力因素都能够在教学过程中得到一个全面的发展。其中智力因素包括观察、实际操作、抽象思维的能力，非智力因素则包括情绪、求知欲、意志、学习动机等。其次分析教学结构的内部逻辑性。发展的内部结构逻辑具有联系与区别两个特点，不能把发展的内部结构割裂开来看，发展就其本质而言是多种内外因素的共同作用下产生的。最后他提出了一系列的、系统的促进学生发展的有效的、新的教学原则。以维果茨基的最近发展区理论和科学技术的时代的精神为基础，赞科夫发展了其实验教育体系，这套教育实验体系是其它理论所不能比的，因为赞科夫的教育理论具有其独到的创新和普遍的指导价值。学生的一般发展得到了比较好的发展是赞科夫实验教学理论的核心思想。
　　二、师范生在自身发展过程中存在的问题
　　(一)师范生的学习积极性不高
　　现代社会的竞争非常激烈，师范生进入大学校门后，面临诸多的诱惑，导致师范生为此而考研、兼职、过级浪费了很多时间，大学是积累全面专业知识的关键时期。首先，师范生本身制定的学习目标太多，造成他们的学习目标之间相互干扰，这些学习目标并不是永远存在的，其中一个目标不能按期实现，就会干扰学生其他目标的学习，不仅影响学生的自信心，同时也影响师范生的学业。各师范院校的扩招使得师范生生源也随之扩大，并且各中小学之间激烈的竞争，导致招聘师范生时，学校方面会有很多的选择，造成师范生的就业压力增大；其次，师范生可以在其它领域中谋职，社会大环境影响着师范生的就业期待，引起了许多不确定的因素的变化，这样只会给师范生的发展增带来负担，不能专心学习自己的专业知识。
　　（二）社会不良风气影响师范生的发展
　　随着社会转型许多观念都被更新，致使师范生的人生思想迷茫，他们不能应变自身人生观与世界观的迷茫。拜金主义、极端个人主义、享乐主义等问题的突显在一定程度上干扰着在校师范生的学习心态。报刊、杂志媒体对腐败现象、黄赌毒及社会阴暗现象的争先报道影响着学生的人生观与世界观，不健康的思想对在校师范生产生了潜移默化的作用，一旦在学生心里产生了消极的思想，必会一定程度上的影响到他们的学习与生活，不仅影响到自己的价值观，又使得部分师范生荒废学业。
　　（三）实践知识不足影响师范生的发展
　　在进入大学之前，师范生一直学习的都文化知识，他们对实践知识的了解仍停留在书本上，成功成为一个师范生之后，会在学校里学习相应的专业知识，经过系统的学习后，师范生有成为优秀教师的愿望，希望将理论与实践相结合，学校在实习方面也是大力支持，但是经调查笔者发现，师范生在实习学校中遇到的教学困难有很多，如实习的时间按排在大学时期的哪一个阶段、实习时间多久、实习的质量等都存在问题。
　　三、赞科夫实验教育思想对我国师范生发展的启示
　　（一）形成正确的教育思想
　　师范生与其它学生的本质区别在于他们会担负培养后代的重任。所以师范生必须形成正确的教育理念，中国自古以来对"教"与 "育"解释都是从社会或者他人的角度来分析教育，中国的教育是一个讲究外在因素的教育，西方则不同，它更加重视个体的身心发展 。雅斯贝尔斯认为教育是人对人的主体间精神上的交流，其中包括传授知识、生命内涵、行为规范等，人类通过这种文化的传递，将我们的传统文化传给后辈。赞科夫的实验教学理论可以培养学生体会教育的含义。真正的教育绝对不是死记硬背，也不会把每个人都培养成世界闻名的科学家，它只会让每个学生的潜力都得到了最大限度的发展，教育不是知识的简单堆集。教育是发掘自身的天资，促使他们成为自己决定成为的人。好的教育思想必须在附合学生身心发展和掌握不断更新的知识情况下产生的，只有这样才是真正意义上的教育。
　　（二）培养师范生积极健康的情感
　　如果说加强师范生教育思想是师范生以后从教的指针与方向，那么培养积极的情感就是师生范生日后工作的有效精神动力。健康的情绪和是增强师范生学习知识的动力，同时它也能刺激学生的思维，有助于自身健康。消极的情绪则会对师范生的积极性产生抑制作用，悲观情绪会对身体发展带来不利的影响。树立正确的价值观、人生观与世界观是师范生应该努力的，积极情感可以促进师范生学习专业知识。树立正确的价值观离不开教师与同学的帮助和支持，因此师范生应保持谦虚谨慎的态度，平时团结班上的同学，多和师长交流，努力营造良好的学习氛围，这样有利于身体和精神方面的发展。