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通过调查发现，植物生物学教学沉疴已久，蹩脚的静态的课堂教学沿袭因循守旧的教学设计与教学模式，严重地打击了学生的学习兴趣，弱化了自学能力的培养，更未能培养学生创新意识。因此，在植物生物学的教改实践中，我以建构主义学习理论和多元智力理论为指导，遵循获取知识的行为规律，实施“阅读教材（文献）--讲解--问题思考--讨论”的教学模式，深入剖析教材内容，历练学生的问题意识和批判性思考能力。在动态的教学过程中，让每个学生由“旧我”转变为“新我”。实践证明，这种教学改革符合学生的认知心理，能有效地提高教学质量。